小熊購(gòu)物教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 探索先乘后加的運(yùn)算順序。 結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？ 〖設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法〗 試一試 ?。?）如果用20元錢(qián)買3瓶飲料，應(yīng)找回多少錢(qián)？ ?。?）如果用50元錢(qián)買7包花生，應(yīng)找回多少錢(qián)？ 〖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序〗 做中得 二、綜合練習(xí) （1）出示算式，說(shuō)出現(xiàn)算什么后算什么 （2）自己動(dòng)筆完成計(jì)算 ?。?）完成做一做的第（3）題。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起?！ 。?）同學(xué)們，請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？ 〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把自己所看到的說(shuō)出來(lái)，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力〗 ?。?）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？ ?。?）如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢？ 〖設(shè)計(jì)意圖：此問(wèn)題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備?！缎⌒苜?gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì) 《小熊購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo) “小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 ?。ǘ?duì)話平臺(tái)，學(xué)習(xí)新知 樂(lè)中學(xué) 說(shuō)一說(shuō) 通過(guò)看圖，獲取信息，提出問(wèn)題。無(wú)論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。本題既可以用兩個(gè)算式解答，也可以合并成一個(gè)算式解答〗 ?。?）說(shuō)一說(shuō)。本校是第一批國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)校，在計(jì)算教學(xué)方面重視與生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流等多種方式學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了記數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣，這些都有利于學(xué)生解決本節(jié)課的問(wèn)題。因此，我努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從中獲取需要的數(shù)學(xué)信息，引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，從而對(duì)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行探索?！ 煟耗銈兌寄芎芸斓厮愠鼋Y(jié)果，真好!老師也來(lái)算一算，35得15，然后加4，可我忘了用誰(shuí)加4了，怎么辦呢? 生：最好是先把15記下來(lái)，這樣就不會(huì)忘記了。) +35 （學(xué)生先獨(dú)立在本子上計(jì)算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)；然后相互交流一下，有什么不同；接著，全班交流。 生4：我還知道，想先算加法要在有小括號(hào)時(shí)，要不然，就得先算乘法。從學(xué)生的回答能看出，有的家長(zhǎng)已經(jīng)提前告訴學(xué)生，這樣的算式就應(yīng)該先算乘法，后算加法。) (評(píng)析教學(xué)要做有心人。) (反思學(xué)生在自主的參與中，加深對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算順序的理解，并靈活運(yùn)用，解決購(gòu)物中的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)注重動(dòng)靜結(jié)合，在開(kāi)放的同時(shí)給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，并能創(chuàng)造性地使用教材，開(kāi)發(fā)課程資源，教學(xué)效果很理想
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