【電子教案】第7課--遼、西夏與北宋的并立(更新版)
【正文】 建立政權(quán)的基本情況是怎樣建立？（學(xué)生討論回答）(1)興起：生活在我國(guó)西北地區(qū)的黨項(xiàng)族，原屬羌族的一支。讓學(xué)生從詩(shī)、圖、故事里描寫這個(gè)民族的生活情景？讓學(xué)生對(duì)契丹有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)一 整體感知：制定和出示教學(xué)目標(biāo)（在教師指導(dǎo)下師生共同制定目標(biāo)）瀏覽課本，了解本課學(xué)習(xí)哪些歷史知識(shí)學(xué)生發(fā)言，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)活動(dòng)二 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)分享預(yù)習(xí)成果：小老師，你最棒！根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，對(duì)照、評(píng)判，檢查。第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第7課 遼、西夏與北宋的并立 ，使學(xué)生了解或掌握契丹的興起；耶律阿保機(jī)建立契丹國(guó)；澶淵之盟；遼宋邊境貿(mào)易；黨項(xiàng)族建立西夏；宋夏間的戰(zhàn)與和?！緢D片導(dǎo)入】出示四幅圖片：隋、唐疆域圖；《五代十國(guó)后期形勢(shì)圖》、《遼、北宋、西夏形勢(shì)圖》，讓學(xué)生觀察圖片發(fā)現(xiàn)中國(guó)這一時(shí)期總的形勢(shì)有什么變化？學(xué)生回答，老師介紹唐末的藩鎮(zhèn)割據(jù)，以及唐朝滅亡后中國(guó)歷史進(jìn)入五代十國(guó)分裂動(dòng)蕩時(shí)期的情形,在這一時(shí)期后，我國(guó)先后出現(xiàn)遼、宋、夏、金多個(gè)政權(quán)并立的局面。千里山川無(wú)土著，四時(shí)畋獵是生涯”與圖《契丹人引馬圖》，或介紹關(guān)于契丹族的起源的美麗傳說(shuō)。說(shuō)明契丹民族的強(qiáng)大。③宋太宗即位后，向遼發(fā)動(dòng)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)遭到失敗，只好采取防御政策。對(duì)于遼來(lái)說(shuō)，澶淵之盟不僅使遼兵安然脫險(xiǎn)，還獲得了戰(zhàn)場(chǎng)上本來(lái)得不到的東西——“歲幣”。遼與西夏對(duì)北宋發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)都是非正義的掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)；而北宋進(jìn)行的反掠奪的正義之
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