【正文】 街燈明星街市、天河、牛郎織女?！　∥濉⑼卣寡由臁　∨錁?lè)朗讀課文,再次感受?！　￠e游：閑暇時(shí)在外面隨便走走?！　〔恍?，/請(qǐng)看/那朵流星，　　是他們/提著燈籠/在走?！　∽x出感情：美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁?！　∪?、教法學(xué)法：點(diǎn)撥法、朗讀法；自主、合作、探究?！　?chuàng)：學(xué)生根據(jù)詩(shī)人想象的美麗世界，將詩(shī)歌改寫(xiě)成小散文?！　∧?隔河的/牛郎/織女，　　或許能夠/騎著牛兒/來(lái)往。　　四教學(xué)難點(diǎn)：在比較品析中理解詩(shī)人的思想感情?！　?，作者這樣寫(xiě)流露出怎樣的情緒?　　明確：天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的?！　?二)講解第二節(jié)詩(shī)。　　(一)講解第一節(jié)詩(shī)。　　天上的街市　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／街燈／明了，你看，那淺的天河，　　好像／閃著／無(wú)數(shù)的／明星?！　∷?、熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀?！　」?1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。在趙老師點(diǎn)評(píng)時(shí)，我剛開(kāi)始有些疑惑，我備課時(shí)精心準(zhǔn)備了過(guò)渡語(yǔ)，在講課時(shí)也都表達(dá)出來(lái)了，怎么會(huì)沒(méi)有過(guò)渡?聽(tīng)完趙老師的點(diǎn)評(píng)，又得一招：過(guò)渡語(yǔ)可以用設(shè)問(wèn)句，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生有思考緩沖的時(shí)間?！　〔蛔悖鹤约褐v本課前已經(jīng)講了兩遍，但這三次教案次次不同，自己有些緊張，所以在講課時(shí)總是想低頭看看教案，下句話是什么?事實(shí)上，對(duì)于思路，我是很熟練的，但是對(duì)于過(guò)渡語(yǔ)，我是需要特意記住的，所以發(fā)現(xiàn)自己在課堂過(guò)渡語(yǔ)環(huán)節(jié)是需要加強(qiáng)的　　在第三次備課中，我總感覺(jué)有一個(gè)問(wèn)題困擾著：聯(lián)想與想象的出示位置不同對(duì)落實(shí)一堂課的目標(biāo)有何不同?我認(rèn)為都是落實(shí)課堂目標(biāo)，首先引導(dǎo)生體會(huì)本課寫(xiě)作手法是可以的，這樣直接讓學(xué)生在課文開(kāi)端就清晰掌握了本課重點(diǎn)。因?yàn)槲艺J(rèn)為詩(shī)歌是難的，自己駕馭不了詩(shī)歌?！　≡诂F(xiàn)實(shí)中越是得不到的東西越是希望在想象中得到滿足?！　∈挆l貧窮　　生活在戰(zhàn)爭(zhēng)、貧窮中的人們，多么希望能過(guò)上安定、富裕的生活呀!　　誰(shuí)能試著讀一讀，讓我們感受一下詩(shī)人此刻的心情?！　　敖譄簟焙汀懊餍恰眱蓚€(gè)不同的事物有什么共同點(diǎn)?　　無(wú)數(shù)明亮　　由一事物想到另一事物的過(guò)程叫聯(lián)想?！　≌?qǐng)人讀　　突出重音　　齊讀　　三、作業(yè)　　我感受到了你們的熱切愿望，課后，請(qǐng)張開(kāi)想象的翅膀，以詩(shī)歌的形式寫(xiě)下你們對(duì)美好未來(lái)的憧憬！　　《天上的街市》教案4一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！　⊥瑢W(xué)討論　　，誰(shuí)來(lái)做我們的導(dǎo)游，向我們介紹介紹。這種生活在當(dāng)時(shí)只能是美好的想象，詩(shī)人贊美天上的幸福美好，就反映出人間生活的痛苦和黑暗，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈的不滿，表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲。）　?、茉?shī)人為什么憧憬天上的街市？　　（因?yàn)樗麉拹悍磩?dòng)統(tǒng)治下的黑暗社會(huì)）這種厭惡的感情在詩(shī)中含蓄而不露的。）　　⑥“街燈明了”“無(wú)數(shù)的明星“詞性不同是什么”（vadj）　　“明“和后面的什么詞相呼應(yīng)？（“現(xiàn)”）準(zhǔn)確描摩了夜空中星星閃現(xiàn)的過(guò)程?！　　跋胂蟆痹谠械母行孕蜗蟮幕A(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過(guò)程?！　拸V：面積或范圍大?！　〗虒W(xué)時(shí)間：二課時(shí)　　教學(xué)步驟：　　第一課時(shí)　　：街市，人人都很熟悉。這樣，不但描繪出了的夜景，又流露出詩(shī)人的追求和向往。　　二、圖示導(dǎo)讀街燈明星天河流星　　三、思維訓(xùn)練　　A、第一節(jié)詩(shī)中，哪些景是實(shí)際存在的？哪些是由本體聯(lián)想到的？　　B、兩句詩(shī)中哪一句是主要的？為什么？　　C、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”能否去掉？為什么？　　D、“明”和“現(xiàn)”能否對(duì)換？　　　　A、在詩(shī)人的心中，天上的街市是什么樣的（用詩(shī)歌中的一個(gè)詞回答）？想象一下天街到底有哪些世上沒(méi)有的珍奇？（此處配以圖片）　　B、“我想”“定然”兩個(gè)詞能否去掉？　　A、在第三四節(jié)詩(shī)中，想象牛郎織女過(guò)著什么樣的生活？　　B、在我國(guó)的民間，女人什么時(shí)候騎牛？人們什么時(shí)候打燈籠？（此處配“牛郎和織女”以及“打燈籠過(guò)節(jié)”的圖片）　　C、這反映了作者什么樣的思想感情？明確：表達(dá)了作者同情勞動(dòng)人民的苦難，不滿黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明、追求美好生活的感情?！　±首x、背誦全詩(shī)。　　寫(xiě)作背景：本詩(shī)寫(xiě)于1921年?！　‘慄c(diǎn)：在感情上，兩首詩(shī)都充滿淡淡的憂傷，但第一首詩(shī)在淡淡的憂傷之余帶著點(diǎn)淡淡的喜悅畢竟牛郎織女有著自由美滿的生活，表達(dá)了作者執(zhí)著的追求；而后一首則是一個(gè)令人感嘆的悲劇場(chǎng)面，鮫人孤獨(dú)地對(duì)月流珠，詩(shī)人何嘗不是對(duì)月流淚。　　《天上的街市》教案2教學(xué)目的：　　1．理解聯(lián)想和想象的作用，體會(huì)全詩(shī)的感情?！　》蹲x課文，齊讀課文　　正音解詞　　隔（g233?！　∽髡呓榻B：　　郭沫若（1892—1978），原名郭開(kāi)貞，現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家，四川樂(lè)山人。想到天上有街燈，自然有街市，于是自然地（引出下文對(duì)街市的描寫(xiě)）因此，第一句詩(shī)引出第二句詩(shī)，第二句詩(shī)引出下文?！　⊥瑫r(shí)，詩(shī)人展開(kāi)想象的翅膀，他既不滿于地上的現(xiàn)實(shí)，就在想象的天國(guó)中抒寫(xiě)自己的理想?！　、偃膬晒?jié)寫(xiě)的什么？（由天上的街市進(jìn)而想象天上的生活）　　②詩(shī)人由天上的街市想到了什么人？（牛郎、織女）　?、墼趥髡f(shuō)中，牛郎織女的遭遇怎樣？　?。ㄅ＠煽椗缓菪牡耐跄父粼谔旌觾砂?。告訴我，你畫(huà)的是什么？......那你看到的是什么？　　學(xué)生的答案是多樣的　　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話導(dǎo)入　　，孩子的世界果然是多姿多彩的。課前發(fā)給大家一篇詩(shī)作《死水》，那時(shí)與郭沫若同時(shí)期的詩(shī)人聞一多的作品。　　這節(jié)課，讓我們面對(duì)燦爛星空，隨同詩(shī)人走進(jìn)充滿浪漫色彩的現(xiàn)代詩(shī)——《天上的街市》(生讀課題)　　二、范讀引領(lǐng)整體感知?！　‖F(xiàn)在讓我們追隨著詩(shī)人的想象來(lái)到天上的街市?！　?3)為什么把牛郎、織女的天上生活寫(xiě)得如此美好?作者要表達(dá)自己怎樣的思想感情?　　因?yàn)樘焐系慕质惺悄菢臃比A、富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好、幸福的。請(qǐng)同學(xué)們把自己的理解融入到詩(shī)歌之中，我們齊讀《天上的街市》　　五、激情總結(jié)推薦閱讀　　愉快的四十分鐘，我感受到了同學(xué)們的詩(shī)情畫(huà)意。不像以前，自己一下子就能將思路清楚地裸備出來(lái)。因?yàn)槲铱傔€是認(rèn)為每個(gè)環(huán)節(jié)要明確，比如：整體感知結(jié)束后，下一個(gè)環(huán)節(jié)要品讀賞析。真是有種“不憤不啟，不悱不發(fā)”的感覺(jué)!環(huán)節(jié)處理拖沓，時(shí)間安排不夠理想，應(yīng)將《靜夜》在課堂處理完?！　∪?、寫(xiě)作背景?！　?。定能夠騎著牛兒／來(lái)往。　　3．詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢?　　明確：登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星，抬頭望星空，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。那么什么是想象?：第二節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了想象嗎?　　明確：所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程?！　×私庠?shī)歌豐富的聯(lián)想和想象?！　。?）劃出詩(shī)歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音師讀）　　天上的街市　　郭沫若（郭開(kāi)貞）　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，　　好像是閃著無(wú)數(shù)的明星?！　。ù谁h(huán)節(jié)重在學(xué)生合作探究，比較效果，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，突出學(xué)生主體?！　、厶岣哒b讀能力?！　⌒掳媾＠煽椗适拢骸　√旌雍軠\，天天相會(huì)。　　我想/那縹緲的/空中，　　定然有/美麗的/街市?！　。?、這一節(jié)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？你最喜歡哪個(gè)動(dòng)詞？　　明：沒(méi)變；閃：變化?！　÷?lián)想與想象　　聯(lián)想：甲事物（存在）乙事物（存在）　　想象：甲事物（存在）乙事物（不存在）　　詩(shī)人筆下牛郎織女的生活是怎樣的？那你知道民間流傳的故事原是這樣的嗎？由此我們可以看出這首詩(shī)寓意了作者怎樣的思想感情？　　從來(lái)往、閑游等詞可以看出牛郎織女的生活是幸福的、自由的，改變了原來(lái)故事中悲慘痛苦生活，寄托了作者的理想，表達(dá)對(duì)美好新生活的追求，人間也應(yīng)出現(xiàn)自由幸福的生活。（三步法：讀背補(bǔ)）　　個(gè)體背?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　朗讀背誦，品讀作品的詩(shī)情詩(shī)味　　了解本詩(shī)想象豐富的寫(xiě)作特點(diǎn)，拓展想象能力?！　。ㄒ唬┱粽郑骸　。?）隔g233。long(籠罩long)（8）寬廣kuangu225?！　。?）由這天上的街燈，詩(shī)人發(fā)揮了他大膽的想象力，他奇思妙想想到了什么？　　明確：美麗的街市、珍奇的物品、牛郎織女　?。ò鍟?shū)：→街市→物品→人}想象）　　《天上的街市》教案9教學(xué)目標(biāo)：　　有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。你們的想象很豐富。　　請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，然后談?wù)勥@首詩(shī)給人一種什么樣的感覺(jué)，是不是悲傷的、痛苦的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答，其他學(xué)生可以做補(bǔ)充或糾正?！　∥濉⒀凶x欣賞詩(shī)歌?！　】凑n后習(xí)題二中的第一、二小題。從文中哪些字詞可以看出？四個(gè)“定然”、一個(gè)“定”。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來(lái)往吧！我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》?！　∵@種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?！　〗质猩?陳列的/一些/物品，　　定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。　　想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的’過(guò)程。　　明確：寫(xiě)街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫(xiě)明星用了“閃”和“現(xiàn)”?！　∑?、試著背誦這首詩(shī)?！　☆I(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的中心?！　∫?、導(dǎo)入　?。薄ⅲǔ鍪菊n件）：幾張圖片?！　∫笳Z(yǔ)言流暢，重點(diǎn)突出，發(fā)揮想象?！　、祁I(lǐng)悟主旨?！　【毩?xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象?，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者?！　∵@種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀？　　朗讀節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩?！　∧憧矗?那淺淺的/天河，　　定然是/不甚/寬廣?！　〉胂蟮膬?nèi)容總是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。）　　如：在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩?！　∈弧鍟?shū)設(shè)計(jì)　　街燈（明星）──街市──物品──人──生活　　聯(lián)想　　想象街市（美麗的）物品（珍奇的）天河（淺淺的）　　牛郎織女來(lái)往閑游　　表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明、自由、幸福生活的追求和向往。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象,不斷加深對(duì)詩(shī)歌意境和作者感情的理解,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。本詩(shī)選自《星空》。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程,包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等?！　W(xué)生自由討論詩(shī)歌第三、四節(jié)?！　≡?shī)人描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)與牛郎織女的傳說(shuō)有何不同?　　——在詩(shī)人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來(lái)往,無(wú)拘無(wú)束,過(guò)著自由、幸福、快樂(lè)的生活。　　五、美讀，背誦全篇詩(shī)歌。一看到蠟燭,我就會(huì)想到他(們)。這是一首寄托了作者郭沫若的理想的詩(shī)。社會(huì)“冷酷如鐵！黑暗如漆！星穢如血！”詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的憧憬被黑暗社會(huì)擊得粉碎。提示要有韻味。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。　　作者為什么要對(duì)“牛郎織女”的傳說(shuō)作改動(dòng)呢？下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：細(xì)膩地感受。明星就是“亮”的意思。那傳說(shuō)中的牛郎織女，只能夠隔河相望”我覺(jué)得改了，更加符合傳說(shuō)，好不好呢？不符合作者心中的美好的想象，美好的向往：向往美好的生活，向往人間能夠像天上一樣美滿，自由?！　》聦?xiě)什么呢？看詩(shī)的第一節(jié)，一起齊讀一遍，就仿寫(xiě)這一節(jié)。　　今天老師還帶來(lái)了一首古詩(shī)，先請(qǐng)大家自由朗讀，然后分小組討論，作者是怎樣來(lái)發(fā)揮想象力的？　　夢(mèng)天　　唐　　李賀　　老兔寒蟾泣天色，云樓半開(kāi)碧天色?！笨梢?jiàn)藝術(shù)想象在詩(shī)歌創(chuàng)作的重要作用了，而這些年，研究者們有了驚人的發(fā)現(xiàn)，“文人的藝術(shù)想象常常成為未來(lái)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)”。　　清涼的海水浸泡著我，好像我已不是用嘴呵氣，而是用腮，帶著土腥味的水草纏著我，紫菜，海參，隨手可摘，紅珊瑚，白珊瑚，玲瓏剔透。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　賞析語(yǔ)歌的語(yǔ)言　　練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象　　教學(xué)難點(diǎn)：　　領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的中心　　教學(xué)方法：　　讀：反復(fù)朗讀詩(shī)歌，初步理解文意　　講：學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述“天上的街市”　　悟：根據(jù)詩(shī)歌提供的信息綜合理解詩(shī)歌的主題　　析：賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言　　練：練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)　　教學(xué)手段：多媒體課件　　教學(xué)步驟：　　一、導(dǎo)入　?。ǔ鍪菊n件）：幾張圖片　　請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張星空的圖片，面對(duì)美麗的星空你想到了什么呢？　　（出示課件：課題）引入課題　　作者簡(jiǎn)介（出示課件）：作者肖像及介紹　　二、讀詩(shī)歌　?。ǔ鍪菊n件：Flash動(dòng)畫(huà)、錄音朗讀）學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀　?。ǔ鍪菊n件）學(xué)生個(gè)人朗讀比賽　　獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者一首音樂(lè)，現(xiàn)場(chǎng)配樂(lè)朗誦