語文：第6課說幾句愛海的孩子氣的話教案(鄂教版八上)(更新版)
【正文】 者在偏執(zhí)中要表達(dá)什么感情?1．作者一人列舉了五組對比，誰替山打抱不平?請選一組。為下一步體會作者比較的目的作準(zhǔn)備，同時讓學(xué)生在黑板上板書和訂正，豐富了課堂學(xué)生活動的形式，活躍了課堂氣氛。5．給人的感想1．看山和海)”“凌波微步，羅襪生塵?！昂喼痹秸f越?jīng)]有完了，總而言之，統(tǒng)而言之，我認(rèn)為海比山強得多，說句極端的話，假如我犯了天條，賜我自殺，我也愿投海，不愿墜崖!”一、導(dǎo)入【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)中，讓學(xué)生理解到“率真”，感受到“獨特”，就是“愛?！钡穆收?，“孩子氣”的話是獨特的，其中充滿了特別的感情和趣味。冰心的很多散文，無論是長篇，還是短篇，都流淌著一種孩童式的純真，孩子般的執(zhí)拗，孩童式的撒嬌，孩子似的堅持。(設(shè)計目的：讓學(xué)生在不自覺的狀態(tài)下進(jìn)入教師特設(shè)的情景中，既給學(xué)生以展示個性的機會，鍛煉口頭表達(dá)，又使學(xué)生帶著極大的興趣開始了這課的學(xué)習(xí)。3．學(xué)生自由選擇一段和一句，比比看，誰讀出率真和孩子氣，師生共同欣賞。教師提示：要求語調(diào)深情、委婉、纏綿。比較點教師相機點撥、糾正學(xué)生訂正不準(zhǔn)確的地方。思考作者為什么偏說山不好，讓山受委屈?點撥示范：作者說山是呆板的臃腫、崎嶇、僵嶺，我不同意。)教師點撥：1．注意學(xué)生與文本的對話。學(xué)生在黑板上寫山與海的對比也很踴躍，展示了他們對文章內(nèi)容的理解
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