空氣在哪里教學(xué)片段案例分析--(原創(chuàng))(更新版)
【正文】 教材的信心。生：我是用手和臉感覺(jué)到的。（按自己的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：有的一個(gè)人做；有的兩個(gè)人邊討論邊做；也有的自己做了一會(huì)兒又和別人討論還有什么方法……）。生：我們身邊處處有空氣。評(píng)析：“興趣是最好的老師”，游戲活動(dòng)又是同學(xué)們最感興趣的。本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，他們他們剛涉及到科學(xué)，學(xué)習(xí)主要以興趣為主，觀察事物的方法往往只停留在其表面，容易被事物的表面現(xiàn)象所吸引，探究的開(kāi)展也是隨興所至,探究過(guò)程比較簡(jiǎn)單、短暫而且不嚴(yán)格，非常需要教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥。師：同學(xué)們真聰明，一次就猜出這個(gè)謎底是空氣，雖然空氣與我們的生活息息相關(guān)，可是空氣在哪里？從而引出今天研究的對(duì)象，揭示課題《空氣在哪里》。生：我的手指間有空氣。）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。我把塑料袋戳個(gè)小洞后放在水里，用手一擠，就看見(jiàn)空氣在水里“吹”了許多泡泡。在教學(xué)過(guò)程中，我們要“高估”學(xué)生的能力，大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，不斷鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多動(dòng)手、多發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)態(tài)度。生：沒(méi)有濕！師：看了剛才的魔術(shù)，同學(xué)們有什么想說(shuō)的么？生：水進(jìn)不了杯子里是因?yàn)榭諝獍驯拥目臻g給占
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