【正文】 等相配合，表疑問或反詰(10)(2018全國卷Ⅰ)聞河南守吳公治平為天下第一為：動詞，“是”，表判斷(3)(2019i，用在句末，常與“何”“奚”等相配合，表疑問或反詰(6)固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。江蘇高考)古之人往往于舊治之所三致意焉所：名詞，處所，地方(10)(2017全國卷Ⅰ)賈生因具道所以然之狀所以：復音虛詞，表示原因，譯為“……的原因”(3)(2019浙江高考)其曹偶持論若此若：動詞，譯為“像”“好像”“如同”(4)(2019”(《廉頗藺相如列傳》)(4)動詞，譯為“及，比得上”(5)怒而飛，其翼若垂天之云。人乏財用，不亡何待？”且：表并列關系，譯為“還，又”(3)(2019(《愚公移山》)(2)副詞，譯為“將近，幾近”(3)存者且偷生，死者長已矣。北京高考)如輪如機，其孰能知之其：副詞，表反問語氣。全國卷Ⅰ)人人各如其意所欲出其：活用為第一人稱，自己的(3)(2019(《燭之武退秦師》)(9)表示商量語氣。(《游褒禪山記》)(4)指示代詞，表遠指。浙江高考)奪今之耳觀者，而大趣乃在北地李先生乃：副詞，表判斷，是(9)(2019(《師說》)(4)副詞，表轉折，譯為“卻”“竟然”(5)項王乃復引兵而東，至東城，乃有二十八騎(《項羽之死》)(5)副詞，表范圍的限定，僅僅，只[實戰(zhàn)高考](1)(2019相當于“呢”(8)(2018全國卷Ⅲ)請與子論功，可乎？乎：助詞，表疑問語氣，嗎(3)(2019相當于“嗎”“呢”(3)圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？(《師說》)(3)助詞，表揣測語氣。天津高考)我方為政，學于何有？何：疑問代詞，什么(4)(2019全國卷Ⅱ)(王渙)晚而改節(jié)，敦儒學，習《尚書》，讀律令，略舉大義而：連詞，表示承接，然后(15)(2018全國卷Ⅱ)故湯武不循古而王而：連詞，表示承接，然后(7)(2019(《逍遙游》)(10)名詞，通“能”，才能(11)聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。(《鴻門宴》)(2)連詞，表示并列關系，譯為“和、又”(3)亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之。(《勸學》)(5)連詞，表示轉折關系，譯為“然而、卻”(6)今以秦之強而先割十五都予趙。全國卷Ⅰ)故與李斯同邑而常學事焉，乃征為廷尉而：連詞，表示并列，并且(2)(2019全國卷Ⅲ) 武侯浮西河而下，中流而：連詞，表示修飾，不譯(10)(2019全國卷Ⅲ)民圖像于廬，而奉之如神，名曰“范公庵”而：連詞，表示遞進，并且、而且2．何記住經典歸納義項(1)大王來何操？(《鴻門宴》)(1)疑問代詞，譯為“什么”(2)何也？仁義不施而攻守之勢異也。全國卷Ⅲ)純禮曰：“草濕則生火，何足怪！”何：疑問代詞，譯為“什么”(7)(2017相當于“啊”或“呀”(5)胡為乎遑遑欲何之？(《歸去來兮辭》)(5)助詞，用在句中起緩和語氣作用或表示語氣的停頓(6)浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止。北京高考)陰與陽者，氣而游乎其間者也乎：介詞，相當于“于”(5)(2019江蘇高考)聞伯夷、柳下惠之風者，奮乎①百世之下，而況于親炙之者乎②？①乎：助詞，用在句中起緩和語氣作用或表示語氣的停頓②乎：助詞，表反問語氣。全國卷Ⅰ) 絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生乃：表順承，于是、就(4)(2019全國卷Ⅲ)陵寢皆在邑境，歲時繕治無虛日，今乃與百縣均賦，曷若置此乃：表轉折，卻、竟然5．其記住經典歸納義項(1)臣從其計，大王亦幸赦臣。譯為“其中的、當中的”，后面多為數詞(6)其可怪也歟！(《師說》)(6)副詞，表反問語氣。(《送東陽馬生序》)(11)表示假設關系。全國卷Ⅰ)于是天子后亦疏之，不用其議其：第三人稱代詞，他的(5)(2019天津高考)兼而有者，其吾友楊君乎？其：表揣測語氣。(《六國論》)(6)表遞進關系，譯為“而且”“并且”(7)窮且益堅，不墜青云之志。全國卷Ⅱ)憙以因疾報殺(憙認為趁仇人患病而報仇)，非仁者心，且釋之而去且：副詞，譯為“暫且”(6)(2017氓》)(6)助詞，形容詞詞尾，相當于“然”(7)若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？(《逍遙游》)(7)復音虛詞，“若夫”“至若”放于句首，表示意義的他轉[實戰(zhàn)高考](1)(2019全國卷Ⅰ)弘微經紀生業(yè)，事若在公，一錢尺帛出入，皆有文簿若：動詞，譯為“像”“好像”“如同”(7)(2017”所以：復音虛詞，表示原因，譯為“……的原因”(5)(2019i，譯為“給，替”(3)不足為外人道也。(《廉頗藺相如列傳》)(7)動詞，讀w233。全國卷Ⅰ)賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原為：動詞，寫作(6)(2019全國卷Ⅰ)帝以芝(人名)清忠履正，素無居宅，使軍兵為作屋五十間為：介詞，譯為“給，替”(13)(2018(《師說》)(6)助詞，用于句中，表停頓[實戰(zhàn)高考](1)(2019(《勸學》)(4)助詞，表示陳述或解釋語氣，不譯(5)鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！(《廉頗藺相如列傳》)(5)助詞，表示感嘆語氣，譯為“啊”(6)且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。北京高考)是何也①？則小事之至也②數①也：助詞，表示疑問語氣，譯為“呢”②也：助詞，起舒緩語氣的作用，無意義，不譯12．以記住經典歸納義項(1)愿以十五城請易璧。(《燭之武退秦師》)(8)連詞，表原因，譯為“因為”(9)作《師說》以貽之。(《鄒忌諷齊王納諫》)(15)動詞，認為[實戰(zhàn)高考](1)(2019天津高考)先王之時，以學為政，學者政之出，政者學之施以：介詞，表處置，譯為“把”(9)(2019(《鴻門宴》)(1)副詞，表順承關系，譯為“就”“于是”(2)因擊沛公于坐。(《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》)(10)連詞，接著，繼而[實戰(zhàn)高考](1)(2019全國卷Ⅱ)而讒者因言憙(人名)與奉(人名)合謀，帝以為疑因：副詞，表順承關系，就、于是14．于記住經典歸納義項(1)乃設九賓禮于廷。全國卷Ⅰ)以能誦詩屬書聞于郡中 于：介詞，在(2)(2019浙江高考)古之豪杰于辭者，往往志有所相合而不相下于：介詞，在(10)(2019(《鴻門宴》)(3)動詞，給予，授予(4)因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知。天津高考)后世言治者常不敢望先王之時，其學與①政之分與②?、倥c：連詞，譯為“和、跟、同”②與：句末語氣助詞，通“歟”，表示感嘆或疑問語氣(5)(2019(《勸學》)(1)連詞，表示承接關系，譯為“就”“便”(2)使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？(《阿房宮賦》)(2)連詞，表示條件、假設關系。(《岳陽樓記》)(6)副詞，用在判斷句中，起強調和確認作用，可譯作“是”“就是”[實戰(zhàn)高考](1)(2019江蘇高考)夜闌置酒，聞車聲啍啍，則嶧亭(呂嶧亭，人名)遣使來迎則：副詞，用在判斷句中，起強調和確認作用，是、就是(9)(2017全國卷Ⅱ)商君者，衛(wèi)之諸庶孽公子也者：助詞，用在主語后，起提頓作用，引出判斷(2)(2019浙江高考)仆常念百代之下，未必為不幸，何者者：助詞，放在疑問句句末，表示疑問語氣等18．之記住經典歸納義項(1)之二蟲又何知！(《逍遙游》)(1)指示代詞，譯為“這”“此”(2)鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！(《廉頗藺相如列傳》)(2)代詞，譯為“我”。全國卷Ⅰ) 諸老先生不能言，賈生盡為之對之：代詞，作賓語，譯為“他們”(2)(2019全國卷Ⅲ)以棼然之絲而殺之，吾不忍也之：結構助詞，用在定語和中心詞之間，的(10)(2018183