【正文】 我想大聲的告訴媽媽：媽媽，我做到了！漫長(zhǎng)的一個(gè)多月終于過(guò)去了，媽媽要回來(lái)了。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下，像玉蝴蝶，似舞如醉；像蒲公英，似飄如飛；像小白花，忽散忽聚，蓋滿了屋頂，落滿了馬路，飄滿了秀發(fā)，使這個(gè)世界潔白起來(lái)。我會(huì)永遠(yuǎn)記住那個(gè)小女孩，并且謝謝那個(gè)小女孩讓我學(xué)習(xí)到了“自覺(jué)”“自信”和“自尊”。轉(zhuǎn)頭一看，一位看上去年齡比我小很多的小姑娘用疑惑的目光正打量著我，看了看她，我不好意思地笑了笑，然后又低下頭繼續(xù)抄寫(xiě)。一想到我可能變成一個(gè)乒乓球，被老媽女子單打，被老爸老媽混合雙打，我的心像打了一個(gè)結(jié)似的揪在了一起。要求書(shū)寫(xiě)工整，不得寫(xiě)成詩(shī)歌，不少于800字。（2）設(shè)置懸念，環(huán)環(huán)相扣。這最美的微笑，讓我深切地感受到了人與人之間需要互相關(guān)愛(ài)、互相幫助。小芳透過(guò)門(mén)縫向外看，是個(gè)小女孩。城里人講吃講穿講衛(wèi)生，鄉(xiāng)下人沒(méi)那么麻煩，不餓不冷就行?！窘馕觥块_(kāi)頭寫(xiě)車行途中的所見(jiàn)所想所感是為了給后文抒發(fā)感情蓄勢(shì)，結(jié)合文章內(nèi)容作答即可。“開(kāi)始回憶”說(shuō)明河床已絕望，只能靠回憶度日，從側(cè)面暗示人類對(duì)此置若罔聞，表達(dá)作者的深深憂慮。13.【答案】①對(duì)于河流的隕滅，我們?nèi)祟愗?fù)有主要責(zé)任，應(yīng)該有表達(dá)歉意的行為；②在無(wú)奈之下，期待人們的良心發(fā)現(xiàn)：③呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，珍惜河流，保護(hù)河流；④警示人們，如果繼續(xù)麻木不仁、執(zhí)迷不悟，必將后悔莫及。既具體概括了境內(nèi)河床干涸現(xiàn)象的嚴(yán)重，又以“等待人類把孩子還給她們”一句引發(fā)對(duì)人類（或“人們”）行為的反思。材料一主要談我國(guó)七大水系的污染情況及原因；材料二主要談水污染導(dǎo)致的疾病；材料三是三幅漫畫(huà)，漫畫(huà)一表現(xiàn)了水資源匱乏，漫畫(huà)二表現(xiàn)了河水污染嚴(yán)重，漫畫(huà)三表現(xiàn)了地下水污染嚴(yán)重。整幅畫(huà)氣韻生動(dòng)，渾然一體，匠心獨(dú)運(yùn)，給人以美的享受，又發(fā)人深思。畫(huà)的主體是一棵高大的松樹(shù)，樹(shù)枝向一側(cè)伸展，枝繁葉茂，四周云霧繚繞，遠(yuǎn)處是數(shù)座鉆出云霧的山峰。5.【答案】D【解析】該項(xiàng)比較了歷史正劇和歷史傳奇截然不同的特點(diǎn)，它們之間是并列關(guān)系，因此“真實(shí)再現(xiàn)”后面的逗號(hào)應(yīng)改為分號(hào)。3.【答案】A【解析】：（人、馬、車、船等）前后相接，連續(xù)不斷?！白怨欧昵锉帕龋已郧锶談俅撼迸c第②段畫(huà)線詩(shī)句的意境是不同的。②胼手胝足：手腳上因勞作而結(jié)滿了老繭。⑧這八百里秦川可真是一塊寶地??！幾千年來(lái)，我們多少代人在這里胼手胝足②，辛勤耕耘，才收拾出如今這樣的錦繡河山。這不叫它宇宙間一大奇跡又叫它什么呢？⑦我的思潮又騰涌起來(lái)，眼前幻象浮動(dòng)，心頭波浪翻滾?？吹竭@樣精致絕倫的藝術(shù)國(guó)寶，人們都不禁嘖嘖稱嘆，我心中那一點(diǎn)驕傲的意味不由得濃烈起來(lái)了。大明宮“九天閶闔開(kāi)宮殿，萬(wàn)國(guó)衣冠拜冕旒①”我仿佛親眼看見(jiàn)當(dāng)年世界首都長(zhǎng)安的情景，大街上熙熙攘攘，在黃皮膚的人群中夾雜著不少或白或黑、衣著怪異、語(yǔ)言奇特的外國(guó)學(xué)者、商人、僧侶、外交官。②西安是一個(gè)最容易讓人發(fā)思古幽情的地方。，具體說(shuō)說(shuō)第⑤段在文中的作用。⑨我們應(yīng)該派人到河邊告訴河床，河已辭世，水利術(shù)語(yǔ)叫斷流。所以，當(dāng)中國(guó)死去兩三萬(wàn)條河流時(shí)，人們并沒(méi)覺(jué)得失去了什么，因?yàn)樗鼈儾皇切▲B(niǎo)不是青草。⑤河床的悲哀是一個(gè)母親的悲哀，她的產(chǎn)床上已經(jīng)沒(méi)有了孩子，她還在等待，并且哭干了淚水。沒(méi)有水，留下的河床好像是傷疤，是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的干魚(yú)的尸體。②所謂一無(wú)所有，說(shuō)的正是河床。污染因素主要有工業(yè)排放，城鄉(xiāng)污水排放與垃圾腐化，化肥農(nóng)藥及水土流失造成的氮、磷等污染。學(xué)校開(kāi)展“飲水思源，拯救生命”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。書(shū)卷氣來(lái)自讀書(shū)，在幽曲書(shū)香的熏陶之下，濁俗可以變?yōu)榍逖?，奢華可以變?yōu)開(kāi)_______，促狹可以變?yōu)殚_(kāi)闊，偏激可以變?yōu)開(kāi)_______。（2分）（ ）？——像疾風(fēng)般超過(guò)并趕上了那長(zhǎng)長(zhǎng)的游客車隊(duì)。） 巉峻（ch225。） 飛毯（tǎn） 鑄成（j249。） 黎明（l237。5.（2017湖北武漢中考）下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（2分）（ ）？一些老藝術(shù)家分享了自己工作中的經(jīng)驗(yàn)與感悟。”，校長(zhǎng)親自在門(mén)口恭候，這使我深受感動(dòng)。”你認(rèn)為《莊子材料三（2）研讀以上三則材料，寫(xiě)出你的探究結(jié)果。乍見(jiàn)白花花的河床，心里驚訝，它是什么？它幾乎什么都不是。④干涸的河床好像在回憶，它以不應(yīng)該有的沉寂回憶濤聲和蛙鳴。當(dāng)我看到一條又一條干涸的河床時(shí)，我相信了，并為自己作為人類的一分子而感歉疚。⑧我們都不是罪人，我們勸自己歡樂(lè)并制造更多的歡樂(lè)，我們保持著正常情感?？傊?，人應(yīng)該為河的隕滅略微表示一點(diǎn)態(tài)度。（l）從修辭手法的角度：______________________________________________________________（2分）（2）從表達(dá)情感的角度：______________________________________________________________（2分）⑨段面線句子的深刻含意。至于唐代，那遺跡更是到處可見(jiàn)。④就這樣，轉(zhuǎn)眼之間，我們到了秦兵馬俑館。將軍俑、鎧甲武士俑、騎馬俑等，好像都聚精會(huì)神地站在那里，靜候命令，一個(gè)個(gè)秩序井然，紀(jì)律嚴(yán)明，身體筆直，紋絲不動(dòng)。后排坑道里那些還沒(méi)被完全挖出來(lái)的兵俑和馬俑，有的只露出了頭，有的露出了半身，有的直著身子，有的歪著身子，也都在那里活動(dòng)起來(lái)。⑨我依依不舍地離開(kāi)秦俑館。（2分），賞析第③段中畫(huà)線句子的語(yǔ)言特色與表達(dá)作用。要求：（1）立意自定；（2）詩(shī)歌除外，文體不限；（3）不少于600字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。：形容態(tài)度和藹可親。7.【答案】A【解析】：恭敬地等候。這幅畫(huà)融主觀與客觀、靜與動(dòng)、自然與理趣于一體，構(gòu)思不落窠臼，手法以形傳神，具有發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。畫(huà)作名為“駕云松”，題目較好地提示了畫(huà)作的主題。二、10.【答案】驚訝 不安 痛苦 悲哀 憤怒 無(wú)奈（或歉疚）【解析】作者的情感有的直白于文，有的則隱晦難尋。12.【答案】（1）運(yùn)用擬人的修辭手法（答“對(duì)比”亦可），生動(dòng)形象地表現(xiàn)了往昔河水的湍急（或洶涌）、喧鬧，充滿著生機(jī)活力。這就需要更多地關(guān)注文章的深意，站在作者的角度去思考，而不僅僅從文章的內(nèi)容上去考慮?！窘馕觥恐虚g段的作用一般是承上啟下的過(guò)渡。那個(gè)微笑無(wú)論何時(shí)何地都溫暖著我，使我感到世界充滿愛(ài)。我們打開(kāi)了所有的燈，躲在被子里，仍感到害怕。“什么事？”我問(wèn)?！懊髟虑屣L(fēng)，荒漠戈壁”，提示可以關(guān)注自然，描寫(xiě)花草樹(shù)木、山川風(fēng)物帶給我們的視覺(jué)感受和情感體驗(yàn)；“成功快意，失落傷懷”，提示可以從成功與挫折中，得出獨(dú)特的人生體驗(yàn)；“點(diǎn)贊鼓勵(lì)，吐槽鞭策”，提示可以寫(xiě)與他人之間的故事，如父母長(zhǎng)輩、老師同學(xué)對(duì)你的情誼……結(jié)尾“我們?cè)讷@得中給予中一路走來(lái)，我們又將拿什么給予別人？”以問(wèn)句呈現(xiàn)，體現(xiàn)哲思色彩，引發(fā)我們思考獲得與給予的辯證關(guān)系。整篇文章環(huán)環(huán)相扣，情節(jié)緊張，引人入勝?！币晃煌瑢W(xué)似乎很開(kāi)心地說(shuō)道。我慶幸自己打了小抄，不然肯定考不好了。然后自顧繼續(xù)答題去了。本則作文容易寫(xiě)，但要寫(xiě)的精彩，出色，還需在選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面有所創(chuàng)新。聽(tīng)完，我滿臉愁容，媽媽用手拍了拍我的肩，說(shuō)：“這是一個(gè)機(jī)會(huì)，不僅是讓我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，你也會(huì)學(xué)到自立，爭(zhēng)取自己獨(dú)立完成所有的事，不讓媽媽操心。我毫不猶豫的撲了上去，抱住媽媽。冬天來(lái)了，春天不會(huì)遠(yuǎn)了。所填寫(xiě)的詞語(yǔ)，應(yīng)該圍繞生活、學(xué)習(xí)這兩個(gè)方面思考。文章主體：是“遂想起……”，既然是“想起”，那就不能展現(xiàn)給人丑陋、陰暗的一些東西，而必須是所描繪的“瞬間”必然存在的一種“美”，這種“美”可以是人物美好的心靈、高音的品德，可以是社會(huì)生活中固有的美感，可以是冬天自然界中存在的令人心醉的審美情趣等。，春天定會(huì)來(lái)臨。未來(lái)的又是那么不可預(yù)知，殘存在記憶里的，竟是模糊不清的散亂碎片。,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?——雪萊，通過(guò)苦難，走向歡樂(lè)。還有人認(rèn)為季節(jié)輪換之中不可抗拒的自然力量，才是詩(shī)人贊頌的對(duì)象。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。要領(lǐng)三，作一番生動(dòng)的描寫(xiě)。【答案】無(wú)悔的青春初夏的五月，帶著幾分青澀。恰同學(xué)少年，青春需要交流，需要一個(gè)知己，增加彼此間的友誼，有了友誼，青春才會(huì)無(wú)悔。奧運(yùn)健兒們用青春說(shuō)話，愛(ài)拼才會(huì)贏，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)；志愿者們用青春說(shuō)話，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，讓愛(ài)傳遞，社會(huì)才美好；工人們用青春說(shuō)話，鼓足干勁，力爭(zhēng)上游，祖國(guó)才會(huì)繁榮……是啊，有限的青春多美好，如流星一般的劃破長(zhǎng)空后又悄悄地流逝。寫(xiě)作此文擬題十分關(guān)鍵，因?yàn)闇?zhǔn)確補(bǔ)題決定著文章的選材與立意，決定著作文的成敗。再者，構(gòu)思精巧，立意深刻，語(yǔ)言精美。在補(bǔ)題時(shí)，我們可以選擇不同的角度。我們走過(guò)山川田野，領(lǐng)略自然風(fēng)光；走過(guò)街市阡陌，感受世俗萬(wàn)象；走過(guò)任性自我，磨礪青春鋒芒；走過(guò)困惑迷惘，把握前進(jìn)方向……請(qǐng)以“走過(guò)，才明白”為題，寫(xiě)一篇文章?！闭f(shuō)完便走，“我和您一起去吧！”我下意識(shí)地脫口而出。在風(fēng)中，倏忽間，我看見(jiàn)了奶奶頭上新添的些許白發(fā)，眼眶微濕，鼻尖一酸。有時(shí)我散步時(shí)，也會(huì)遇見(jiàn)他們，他們偶爾會(huì)繞著湖邊轉(zhuǎn)一圈。到后來(lái)的我們，才明白，才懂得，才珍惜，家人是最值得陪伴的。如“舉手投足之間”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，題目所涉及的范圍很廣，在審題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”，增補(bǔ)新的信息，將短語(yǔ)補(bǔ)充成一個(gè)句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn),然后取其一點(diǎn)入題。(比喻象征聯(lián)想法)寓意通常是指所指對(duì)象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說(shuō)法以外，還有一種比喻說(shuō)法或者象征說(shuō)法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問(wèn)題，并自問(wèn)自答。這就是“一分為二法”?！　≡谛r(shí)侯，自從我懵懵懂懂記事起，就是你們?cè)谛量嗟拇蚱?，給我最好的，讓我過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活，直到我慢慢長(zhǎng)大，你們變了，我記得，小時(shí)候只要我一摔倒，你們就會(huì)露出一副擔(dān)憂的表情，連忙跑過(guò)來(lái)用溫暖的臂膀扶起我，可是不知從什么時(shí)候開(kāi)始，無(wú)論我碰到怎樣的困難，無(wú)論我怎樣嘶聲力竭的哭，你們都裝作一副滿不在乎的樣子，為什么？我知道了，后來(lái)我知道了，在我自信獨(dú)立的性格中讀出來(lái)了你們的用意，對(duì)呀！你們是那么愛(ài)我，怎么可能舍得我受苦，你們讓我人生途中走向了成熟，邁向了成功的第一步……　　愛(ài)，蔓延我心田　　老師，一日為師，終生為父，不錯(cuò)，那份恩情是無(wú)法比喻的，假若沒(méi)有你老師，我整天可能還在無(wú)所事事，不知進(jìn)取，對(duì)！我是在你一次次深刻的教育下，積極向上，成績(jī)?nèi)找鏉u上“身為一名學(xué)生，一顆在祖國(guó)陽(yáng)光下成長(zhǎng)的花朵，怎么能光說(shuō)不練，一天牛皮吹過(guò)天，你說(shuō)你這樣負(fù)不負(fù)責(zé)任”老師你教會(huì)了我承擔(dān)責(zé)任“你是一名女生，不要一天瘋瘋癲癲，跟男生亂瘋”老師你讓我懂得了分寸的拿捏度，老師，你是園丁，將我們這些嬌嫩的花兒，呼吁成長(zhǎng)；你是指明燈，照亮我們前程一片光明，老師……　　誼，無(wú)所不在　　朋友，不可缺少的，他是我們記憶中的另一個(gè)自己，我們無(wú)話不談的知己，我們只要作為一個(gè)人，不可能離開(kāi)朋友，有時(shí)候，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一切便明了，有時(shí)候一種小小的心思，會(huì)有這許多歡笑，有時(shí)候，一個(gè)小小的舉動(dòng)，便是無(wú)數(shù)感動(dòng)的淚，我們會(huì)一起哭，一起笑，一起面對(duì)未知的困難，朋友，我一生依靠的港灣……　　太多可能無(wú)法預(yù)知，但是只要我們心中存有愛(ài)，那么一切將會(huì)是美好無(wú)比的，因?yàn)閻?ài)始終都滋潤(rùn)著我們孤寂的心，只要你有一雙擅于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，愛(ài)，將無(wú)處不在。寫(xiě)作半命題作文的關(guān)鍵就在于如何把握好“一半命題”的權(quán)力與空間，把半命題變?yōu)槿菀鬃约喊l(fā)揮的命題，這就是半命題作文的補(bǔ)題技巧。成長(zhǎng)路上，有彩虹，也有風(fēng)雨。留一點(diǎn)溫暖給自己，或許彌足珍貴。張開(kāi)雙手，微風(fēng)迎面拂來(lái)，淡淡的……突然，母親的車把一歪，我一把拉住母親的衣角，母親雙腳踮地，穩(wěn)住了自行車，只為不弄傷坐在后座的我。”我閉著眼睛，聽(tīng)車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，張開(kāi)眼睛，看回環(huán)交錯(cuò)的車印，拼出愛(ài)的開(kāi)關(guān)，那是溫暖的未來(lái)。命題方式：半命題作文審題過(guò)程及要點(diǎn)：此題考查學(xué)生寫(xiě)作半命題作文的能力。審題后首先要想一想，自己最想寫(xiě)的是什么。半命題的文字貫通，就是“留一點(diǎn)給自己”。經(jīng)過(guò)13年治理，終于取得成功，消除了中原洪水泛濫的災(zāi)禍——心系百姓，舍小家為大家。結(jié)構(gòu)層次：這是一半命題作文，文體要求比較具體——寫(xiě)記敘文。記敘文，最撼動(dòng)人心的是兩個(gè)“節(jié)”：曲折動(dòng)人的情節(jié)；具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)。補(bǔ)全題目常用方法：“避生就熟”。故鄉(xiāng)是春光里的一抹新綠，故鄉(xiāng)是夏夜里的一株荷花，故鄉(xiāng)是秋朝里的一絲微黃，故鄉(xiāng)是冬雪里的一剪紅梅；故鄉(xiāng)是兒時(shí)與同伴們搖蕩的秋千，故鄉(xiāng)是夕陽(yáng)下母親悠長(zhǎng)的呼喚，故鄉(xiāng)是圍爐旁鄉(xiāng)親們的家長(zhǎng)里短。當(dāng)我握著冰冷的雙手到家時(shí)，曾祖母吆喝著我一起坐在團(tuán)圓的大桌旁，并盛了碗冒著氤氳白煙的熱湯讓我驅(qū)寒。這樣淳厚的墾拓和努力不懈的精神，依然代代的流傳并延續(xù)的蘊(yùn)養(yǎng)在我這充滿堅(jiān)定力量及豐富人情的美好的故鄉(xiāng)！【解析】試題分析：題干要求以“故鄉(xiāng) ”為題作文，這是一道半命題作文。請(qǐng)以“那一次，我真 ”為題，寫(xiě)一篇記敘文?？粗』锇閭円荒樀纳駳夂拖矏?，我也心癢癢了，加入到了這釣蝦的隊(duì)伍。每到此時(shí)，班主任老師總會(huì)拿出她盒中的一半飯，讓我共同分享。一有空，我就請(qǐng)教老師。記憶轉(zhuǎn)輪停止轉(zhuǎn)動(dòng)，我的思緒被拉回現(xiàn)實(shí)，臉上有一絲涼涼的咸咸的澀澀的感覺(jué)，這是感動(dòng)？這就是感動(dòng)！【解析】【詳解】此題考核寫(xiě)作能力，是一道半命題作文，題目是“那一次，我真 ”，寫(xiě)作首先補(bǔ)充完整題目，補(bǔ)充的內(nèi)容就是文章的寫(xiě)作中心，從題目中的“那一次”和文體記敘文看，應(yīng)該寫(xiě)一個(gè)具體的事件。時(shí)間，地點(diǎn)，人物要與開(kāi)頭呼應(yīng)，突出主旨。寫(xiě)記敘文離不開(kāi)寫(xiě)人。抒情文字有時(shí)在敘述和描寫(xiě)的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。因此，提示語(yǔ)更側(cè)重于臺(tái)階的比喻義的呈現(xiàn)。應(yīng)該做到“實(shí)題虛寫(xiě)”，要化實(shí)為虛，進(jìn)而做到虛實(shí)結(jié)合；在作文中要明晰地落實(shí)每一“步”、每一級(jí)“臺(tái)階”的具體內(nèi)涵。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。停下筆，搓搓冰涼的手，望望窗外那黑漆漆的夜空，我仿佛看到你那溫暖明亮的笑容，我嘴角也不由輕輕上揚(yáng)。一次，他的兒子絞盡腦汁也完不成家庭作業(yè)，而他卻挺身而出，為兒子代勞。兩個(gè)人的臉上鼻子上都是墨水，父子倆相視而笑。他的漫畫(huà)《父與子》連續(xù)三年在畫(huà)報(bào)上刊載。半命題作文的特點(diǎn)是：給予學(xué)生在選材、立意、構(gòu)思上更強(qiáng)的自主性，開(kāi)拓學(xué)生視野，減少學(xué)生審題失誤，易于學(xué)生自由發(fā)揮。因此，在“這段日子”里，重點(diǎn)刻畫(huà)的還是人與事。涼風(fēng)習(xí)習(xí)，浮于肌膚覺(jué)得每個(gè)毛孔都充滿