高中語文教學論文-分析語文教學中不可忽視的感性思維(更新版)
【正文】 用心靈去旅行，用細膩的情感去領(lǐng)悟美，用多彩的詞語去表達美?！ ∷摹⒏行运季S訓練是美育的有效途徑 如“胡天八月即飛雪”、“紅杏枝頭春意鬧”,為什么用“飛”、“鬧”？為什么康河河畔的金柳是夕陽中的新娘，新娘的艷影又在我的心頭蕩漾呢？這些都需要我們運用感性思維領(lǐng)悟，如果單純地運用理性邏輯思維進行分析，還會破壞語言的意境?？茖W為什么學生反不如農(nóng)婦呢？其實農(nóng)婦根本不懂什么“本體”、“喻體”、“明喻”、“暗喻”之類的修辭，原因在于教師過于注重理性分析，學生缺乏語言的感受領(lǐng)悟過程。”教學活動是人類認識活動中的一種形式，必須以馬列主義認識論為指導原理。在語文教學活動中充分運用感性思維訓練是遵循教育教育發(fā)展只有充分感知、積極思維，才能深入理解知識，掌握問題的實質(zhì)。語文學科的感性思維表現(xiàn)是多方面的?！ 『诵脑谟谕ㄟ^多種方法，指導學生勤于思考、善于思考；在于啟發(fā)思維，鼓勵學生進行創(chuàng)新思維活動，讓他們自己動腦、動口、動手，在學習語文實踐中自覺獲得知識，提高能力，語文之美，美在齒頰芬芳的
數(shù)學相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1