【正文】 然后再請你學一遍。7誰都可能會有錯誤，只要改正了，你仍然是好樣的！7你很有個性，希望你發(fā)揚長處。6我建議把這次發(fā)言的機會讓給某某同學！好嗎？6誰能把你的想法與大家一起分享？6請同學們原諒，老師剛才說錯了。 5看，你不是回答的很好嗎？多給自己一些信心，你會更棒的。5“你總能給老師帶來驚喜！”“你的發(fā)言越來越精彩啦！”使用說明：這兩句鼓勵語言適用在平時善于動腦，上課發(fā)言積極的學生身上，給他更加充分的肯定，更好的調(diào)動他的學習積極性。4You’re clever！使用說明：對于較難的問題，一部分學生回答正確之后的評價。你能說出自己不懂的地方，真棒！正因為有不懂的，所以要學習，你說對嗎？使用說明：對學生課上有勇氣提出不懂的問題時給予的鼓勵。使用說明：對學習困難生，熱切地激勵。2老師都被你讀得感動了，你讀得比老師還要棒！2你太棒了！不隨波逐流，能從相反的角度思考問題。使用說明：當學生回答問題時，有時候由于各方面原因?qū)W生表達的不是很清楚，教師急，學生更急，這種時候教師不應直接讓學生坐下，可以對學生加以鼓勵，消除學生的緊張感。只要課堂上經(jīng)常組織學生進行對話，不斷地練習，久而久之學生就會很自然地養(yǎng)成使用這些禮貌用語的習慣。1你們的想法太奇特了，老師真為你高興。1你們看，這個問題提得多好，老師都沒想到過。你的知識面真廣，會的知識真多！使用說明：這句話適用于課堂所提的問題涉及到課外知識，學生能回答時，教師給予的評價。）你的回答比沉默更有風度！使用說明：此話適用于不敢舉手回答問題的學生。這時常常用這句話鼓勵他們，讓學生勇于思考，敢于發(fā)表自己的觀點，這樣課堂上就活躍起來，不再沉默，死氣沉沉了。你真是一個細心的孩子，觀察得真仔細。使用說明：用于鼓勵學生積極發(fā)言，讓他們能明顯的發(fā)現(xiàn)自己的長處與優(yōu)點。使用說明：用于鼓勵學生大膽發(fā)言，培養(yǎng)他們課堂發(fā)言的積極性。 我相信我的每一個學生都能有所作為。2你一定行，你能做好，別灰心，老師很愿意幫助你。3老師看得出你不是一個笨孩子，你回答不出這個問題是因為你剛才沒有認真地聽講，漏學了知識，現(xiàn)在老師幫你補回來，希望不要犯同樣的錯誤了。3你的這個問題提得非常好，我想也是每位學生心中的疑問吧?。ń獯鸷螅┠憧梢宰鐾瑢W們的小顧問了！使用說明：對學生的不時提問、大膽發(fā)言教師給予的鼓勵和評價。4I bet you do！使用說明：用于對缺乏信心不敢回答問題的學生的鼓勵。5大家都不希望在自己明亮的眼睛上按上一扇窗戶吧！使用說明：用于學生“三姿”不正確時的提醒！5你們專注聽講的表情，使我快樂，給了我很大的鼓勵。使用說明：這句話用在學生匯報交流時出現(xiàn)了意見不一致的情況，以此展開討論，進行引導，并給予歸納，得出結(jié)論。使用說明：：這句話適用在當老師提出的問題時，學生回答比較獨具匠心，老師給予的評價，能夠增強他們自覺讀書的信心。也適用于語文課堂教學中，文中主人公積極的思想行為與自己或同伴的某些不良的又不愿為他人所知的行為相對比，能找到自己或同伴的錯誤之處時可采用。使用說明：這句話使用于學生課堂不敢發(fā)言，經(jīng)教師鼓勵站起來回答問題，并答對的時候給學生的鼓勵。使用說明：適用于有進步的學生。8哇！好棒??！讓人敬佩的是你們，老師真為你們驕傲。老師這樣提醒式的評語既照顧了這一類學生的自尊心，恰到好處的肯定了他以往的優(yōu)點，同時又點出了他最近的不足以及今后努力的方向。90、看，做得多好。本質(zhì)是抓住學生的好奇心，為調(diào)動學生學習的積極性服務。9你的思維方式很特別，讓我們耳目一新，自愧不如，為我們打開了思考的另一扇窗，謝謝你對我們的啟發(fā)。老師先拋出這樣的話，引起學生好勝不服輸心理，更加有勁氣，有興趣的老師一起進入學習氛圍。10相信你下一次的發(fā)言會更完整、更有說服力！使用說明：在學生的課堂發(fā)言不是很精確是，教師既要讓孩子知道自己的不足之處，還要照顧孩子的情緒，以此鼓勵孩子在以后的發(fā)言中能完整、詳盡地說出自己的想法。使用說明：當學生回答問題不是完全準確時。11Your handwriting is very wonderful !（你的字很精彩?。┦褂谜f明：使用于對某個字寫得比較好，卻錯誤率很高的學生進行教育時；或者在某個同學字書寫得有進步時進行的表揚與鼓勵。還能耐心幫助小組內(nèi)的同學，課后能有計劃的進行預習，她還是老師的好幫手。12老師看到你們的眼睛里閃爍著智慧的光芒，可以把你的智慧同大家分享嗎？使用說明：當課堂上有少數(shù)同學在發(fā)言，大多數(shù)同學想說又不敢表達時，老師適時給他們以肯定，鼓勵他們大膽發(fā)言。12可能是老師講課不夠精彩，沒有把你吸引，下次我會努力的，請原諒！使用說明：在課堂上，如果有的同學不聽課，四處張望。 13這是你們合作成功的果實，老師為這份果實而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好。使用說明：在一次英語課上，一個聰明卻不知道用功學習的學生站起來讀句子，讀得還不錯。使用說明：于歡同學在走廊內(nèi)主動撿起一張廢紙，我發(fā)現(xiàn)后立即在班上表揚：“這雖是一件不起眼的小事，一個不經(jīng)意的動作，卻是你一個好習慣，一份對校園的愛。使用說明：適用于膽小上課不敢發(fā)言的學生回答問題之前教師給予的鼓勵。使用說明：適用于學生精彩的回答出比較有難度的問題之后教師給予的評價?！笔褂谜f明：一名教師在講授“比的認識”時師：比的后項相當于除法中的除數(shù)，相當于分數(shù)中的分母，除數(shù)與分母都不能為零，所以，比的后項也不能為零……生：（一名學生舉手發(fā)言）老師，昨天晚上足球比賽，韓國隊“三比零”戰(zhàn)勝中國隊，這個零不是比的后項嗎？師：哎（教師略有所思，表現(xiàn)出一副比較茫然的樣子）這個問題老師還真沒想過，誰能夠解答這