【正文】 能進(jìn)行溝通。同小組的同學(xué)要互相合作，每個(gè)人可以多體驗(yàn)幾次。板書：聲音能夠在固體中傳播。特別說明：此處用抽氣筒抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，會因?yàn)椴僮鞯膯栴}，玻璃罩內(nèi)的空氣不會抽取干凈，因此才會聽到鬧鐘的聲音，不過鬧鐘的聲音會減弱減小。教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探究聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。土電話實(shí)驗(yàn)不僅說明固體可以傳聲，還說明固體傳播聲音的效果比空氣好得多。能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識對問題進(jìn)行解答。通過聽水中振動的音叉的聲音，了解聲音是否可以在水中傳播。聲音可以在水中傳播。用小錘輕輕敲擊音叉，慢慢將敲擊后的音叉接觸水面，觀察水面的變化。聲音的傳播需要物質(zhì)（空氣）；聲音不能在真空中傳播。學(xué)生B:只要鼓聲足夠大，我們在教室的任何一個(gè)位置都能聽到，說明聲音的傳播不是單方向，可能是向四面八方發(fā)散傳播的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：意識到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識世界的基本方法。實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水、音叉實(shí)驗(yàn)猜想：音叉發(fā)聲是由音叉振動產(chǎn)生的。（ √ ）人類生活中離不開振動，振動是人體不可缺少的功能，如心臟的搏動。B、振動停止后，聲音要慢慢消失。吹豎笛時(shí)，豎笛發(fā)出悅耳的聲音，是因?yàn)樨Q笛中的空氣在（ 振動 ）。(2)用手輕輕觸摸擊打過的音叉，感覺音叉在（ ）實(shí)驗(yàn)分析：用擊打過的音叉輕觸水面，會產(chǎn)生水花和波紋，說明此時(shí)的音叉正在快速地振動。（ ）振動是人體不可缺少的功能，如心臟的搏動。B、振動停止后，聲音要慢慢消失。吹豎笛時(shí)，豎笛發(fā)出悅耳的聲音，是因?yàn)樨Q笛中的空氣在（ ）。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識。拓寬自己的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。3. 科學(xué)研討探索一：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？聲音是由物體振動產(chǎn)生的，沒有振動就沒有聲音。當(dāng)用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體時(shí)，會感覺它們在振動，隨著振動的停止，便不會聽到聲音。當(dāng)我們用手或其他工具將橡皮筋的振動停下來，它的聲音也聽不到了。難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。3）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺得有什么不足的地方需要今后改進(jìn)的？ 4）拓展：聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們已經(jīng)知道了，你們還想研究什么問題？（如聲音的高低、怎樣傳播等）作業(yè):老師這里有一首關(guān)于聲音的小詩。C、聲音是由物體振動引起的，物體振動消失后聲音不會消失。說明物體振動產(chǎn)生聲音。[意圖：研究物體為什么會發(fā)聲并不是一件簡單的事情！很難說清楚，這個(gè)活動由扶到放，讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會記錄、學(xué)會思考。……方法現(xiàn)象方法現(xiàn)象尺子怎樣判斷剛才同學(xué)們的回答對不對呢？最好的辦法就是：實(shí)驗(yàn)。上課之前，讓我們一起唱首歌，好不好？（播放《假如幸福你就拍拍手》，鼓勵學(xué)生跟著做動作）。通過觀察比較物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2）知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。第二部分是我的試驗(yàn)，請按照要求做試驗(yàn)并填寫表格。（小組互相幫助） 課件填實(shí)驗(yàn)記錄表（小組訂正表）師生小結(jié)：你們都是細(xì)心的孩子。當(dāng)然學(xué)生理解起來就更簡單。知道我們平時(shí)說話的聲音是什么振動產(chǎn)生的嗎？聲帶在哪里，有哪位知道？請同學(xué)們把手放在喉嚨上感覺一下。小溪嘩嘩， 是 在振動；蜜蜂嗡嗡， 是 在振動；咚咚的鼓聲，是 在振動；滴答的鬧鐘，是 在振動；砰砰的心跳，是 在振動；啊，聲音！正是有了你，我們的世界 才如此美妙。積極回答知道的聲音帶領(lǐng)學(xué)生回顧周圍的聲音，讓學(xué)生沉浸在搜尋各種聲音的樂趣中。探索二：觀察其他發(fā)聲物體播放視頻《聲音是如何產(chǎn)生的》；實(shí)驗(yàn)材料：鋼尺、鼓槌、小錘、鼓、音叉實(shí)驗(yàn)方法：撥動、拍打、敲擊都能夠使鋼尺發(fā)出聲音；慢慢彎曲鋼尺，鋼尺不能發(fā)出聲音。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體發(fā)聲時(shí)會有振動；物體停止振動后，不會發(fā)出聲音。我們輕輕撥動橡皮筋，會聽到聲音,這是因?yàn)橄鹌そ町a(chǎn)生了振動。當(dāng)我們發(fā)聲時(shí)，聲帶變緊，并快速振動，產(chǎn)生聲音。聲帶越（ ），發(fā)出的聲音越（ ），聲帶越（ ），發(fā)出的聲音越（ ）。A、破裂時(shí)氣球皮振動發(fā)出的響聲。A 用力拉伸橡皮筋 B 輕輕撥動橡皮筋C 揉搓橡皮筋 D 擠壓橡皮筋將敲響的鑼面用手一按，響聲就立即消失了，下列原因正確的是（ ）。（ ）四、你能想辦法使塑料小尺發(fā)出聲音嗎？至少寫出三種方法。聲帶越（緊），發(fā)出的聲音越（高），聲帶越（松），發(fā)出的聲音越（低）。A、破裂時(shí)氣球皮振動發(fā)出的響聲。A 用力拉伸橡皮筋 B 輕輕撥動橡皮筋C 揉搓橡皮筋 D 擠壓橡皮筋將敲響的鑼面用手一按，響聲就立即消失了，下列原因正確的是（ A ）。（ √ ）四、你能想辦法使塑料小尺發(fā)出聲音嗎？至少寫出三種方法。用手輕輕觸音叉產(chǎn)生“麻麻”的感覺，也能說明音叉在振動。難點(diǎn)設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。(2)用抽氣筒將玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出仔細(xì)傾聽,觀察我們聽到的聲音是否發(fā)生變化。實(shí)驗(yàn)分析：我們把耳朵貼在桌面時(shí)，聽到的聲音主要是通過桌面?zhèn)鬟f過來的，說明聲音可以在固體中傳播。(2)將耳朵貼在水糟邊時(shí)會聽到音叉振動的聲音從水中傳來。觀看視頻準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料按實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如鼓聲在傳播過程中借助的是空氣；音叉的聲音在傳播過程中借助的是水和水槽。分析：聲音能以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會使物體產(chǎn)生振動。板書聲音是通過物體以波的形式傳播的。教師引導(dǎo)：老師敲擊音叉的時(shí)候，坐在教室里的所有同學(xué)，無論坐在哪個(gè)位置，都能聽到音叉的聲音。并比一比這樣聽到的聲音，與耳朵不貼在桌面上聽到的聲音有什么不一樣？教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教室里要保持安靜，這樣實(shí)驗(yàn)效果更加明顯。實(shí)驗(yàn)方法：用擊打后的音叉輕輕觸及水面，觀察水面的變化，再將音叉浸入水中，將耳朵緊貼在水槽邊，仔細(xì)聽，看是否能聽到音叉發(fā)出的聲音。全班交流，學(xué)生說一說自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及本小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。因此，宇航員只能借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通。全班展示制作好的“土電話”。（2）“隔墻有耳”是因?yàn)? 能傳播聲音。 （3）月球上沒有傳播聲音的（ ），所以人們不能直接聽到對方說話的聲音。（1）能聽到鬧鐘聲音的是 號。（填“能”或“不能”）參考答案1. （1）空氣 （2）墻體 地面（3）固體 氣體（4）水（或液體） （5）22. （1）C （2）B （3）A （4）C （5）A （6）B （7）C （8）B3.（1）1和3 （2）2 （3）空氣 水 真空4.（1）能（2）能