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正文內(nèi)容

高考語(yǔ)文中“高中語(yǔ)文語(yǔ)句連貫(排序)”的類型分析附解析(更新版)

  

【正文】 的內(nèi)容。故答案為:①價(jià)位借包裝提升了;②資源因包裝浪費(fèi)了;③嚴(yán)重破壞了環(huán)境【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。③豺狼得食喧 C________,D________。 中國(guó)淡水資源不足,已成為人們?nèi)找骊P(guān)切的問(wèn)題。節(jié)目三:毛澤東《沁園春長(zhǎng)沙》16.在下圖一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。其實(shí),只要愿意,③________,你可以做慈善,幫助困難之入,你可以常懷感恩之心,諒解和尊重別人,你還可以綻放一個(gè)動(dòng)人的微笑,說(shuō)出一句由衷的贊美。在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中,師生共話志向,各言其志,輕松、和諧、暢快,不落窠臼、不入俗套,侃侃而談……這樣的課堂是讓人向往的,這樣的老師也是讓人敬佩的。①潛移默化地影響著中國(guó)人的行為方式②孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念③崇德向善、見(jiàn)賢思齊的社會(huì)風(fēng)尚④精忠報(bào)國(guó)、振興中華的愛(ài)國(guó)情懷⑤體現(xiàn)著評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)⑥如天下興亡、匹夫有責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)A.落花未必有意,摘花一定無(wú)情。 溫馨提示情景描述慎倒剩菜剩飯,珍惜父母血汗。第二組文句所在作品寫(xiě)作時(shí)間的先后順序:①________;②________;③________;④________;⑤________。不少其它城市的網(wǎng)友則遺憾地留言:“③________?”7.將下面幾組教材中的事件或文句按照時(shí)間先后順序排列好,在橫線上填標(biāo)號(hào)即可。在全球化的大背景下,信息網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備、軟件來(lái)源復(fù)雜,保障信息安全更加困難。 一目了然 ) A.“大洋一號(hào)”的實(shí)驗(yàn)室很多,就像迷宮一樣B.“大洋一號(hào)”有十幾個(gè)像迷宮一樣的實(shí)驗(yàn)室“大洋一號(hào)”,猶如進(jìn)入了一座迷宮“大洋一號(hào)”,會(huì)分辨不出方向(3)依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(在世界航海史上留下了光輝的一頁(yè)。比如,深??梢暡蓸酉到y(tǒng)可以將海底徽地形地貌圖像傳到科學(xué)考察船上。(不超過(guò)20字) 申漸高是南唐時(shí)候的一個(gè)藝人,經(jīng)常在宮中的宴會(huì)上奏樂(lè),他生性詼諧幽默,敢于為民眾說(shuō)話。二是②________。你受的教育使你是一個(gè)天然的環(huán)境保護(hù)主義者,懂得人類只有一個(gè)地球。以前看到寫(xiě)老師的詩(shī)句時(shí),總覺(jué)得有些夸張,直到自己的職業(yè)和三尺講臺(tái)連在一起才心中恍然,這并非老師的道德更高尚,________。一天李升在宮苑中同群臣飲酒時(shí)說(shuō)“現(xiàn)在京郊下起雨來(lái),唯獨(dú)京城不下雨,難道我們監(jiān)獄中有冤枉的事違背了天意嗎?”群臣都不知如何回答。今年,它又完成了歷時(shí)45天、航程6208海里的綜合海試任務(wù)。 ) 。 易如反掌 一目了然6.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。B.但熱鬧是它們的,我什么也沒(méi)有。一次,主講人遲遲未到,在座的師生都等得很不耐煩。見(jiàn)有人把許多沒(méi)吃完的飯菜倒進(jìn)泔水桶,值日生便指著墻上的“溫馨提示”告誡那些同學(xué)。 , B.(要求:反駁要有破有立,兼顧雙方;除擬人和對(duì)比之外,至少還須用兩種修辭;不超過(guò)80字。13.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。情商的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情,①________。18.請(qǐng)說(shuō)明下面漫畫(huà)內(nèi)容并揭示其寓意。對(duì)于低于中學(xué)文化程度的初學(xué)者來(lái)說(shuō),中學(xué)的語(yǔ)、數(shù)、理、化、史、地等教科書(shū)可作為入門(mén)書(shū);________,中專或大專院校的教科書(shū)可作為入門(mén)書(shū);對(duì)于有一般的大學(xué)專業(yè)知識(shí)的人來(lái)說(shuō),某些專家的權(quán)威性著作可作為入門(mén)書(shū)。④薄云巖際宿【參考答案】***試卷處理標(biāo)記,請(qǐng)不要?jiǎng)h除一、高中語(yǔ)文語(yǔ)句連貫(排序)1.價(jià)位借包裝提升了;資源因包裝浪費(fèi)了;嚴(yán)重破壞了環(huán)境 【解析】【分析】材料給出的是一個(gè)段落,有具體的語(yǔ)境,回答時(shí)要充分注意到這一點(diǎn)。這類題除了考查語(yǔ)言連貫外,還有對(duì)壓縮、仿寫(xiě)和推斷能力的考查,是一種綜合性題型。 故答案為:而是職責(zé)使然;學(xué)生卻一副不知所云的木然樣子;能得一英才而教之【點(diǎn)評(píng)】這是一道根據(jù)文意填充句子的題目,近幾年高考出的比較多,尤其是新課標(biāo)卷。這是一道語(yǔ)言運(yùn)用的綜合考核題。4.(1)B(2)C(3)B 【解析】【分析】⑴本題考查病句修改。做到話題統(tǒng)一,句序合理,銜接和呼應(yīng)自然。因此排除D項(xiàng),故本題選B項(xiàng)。要求選擇語(yǔ)意連貫,邏輯嚴(yán)密的句子。特別是填空處的前后語(yǔ)境以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào),都會(huì)有一定的提示作用。 第二組,A項(xiàng),“已所不欲,勿施于人”出自《論語(yǔ)》,春秋末戰(zhàn)國(guó)初;B項(xiàng),“但熱鬧是它們的,我什么也沒(méi)有”出自《荷塘月色》,現(xiàn)代,是1927年;C項(xiàng),“大英帝國(guó)從海上來(lái),又從海上去”出自《別了,“不列顛尼亞”》,是當(dāng)代;D項(xiàng),“君當(dāng)作磐石,竊當(dāng)作蒲葦”源自《孔雀東南飛》,是東漢;E項(xiàng),“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎”源自《小狗包弟》,現(xiàn)代,是1980年,由此可知,應(yīng)排列為ADBEC。我就是奉命來(lái)跳加官的(跳加官:舊時(shí)在戲曲正式節(jié)目演出前外加的單人或多人表演。9.春日公園里,游人們穿行于花樹(shù)之間,欣賞著如畫(huà)般的美景。 【解析】【分析】題干要求“把下面空缺的情境描述出來(lái)”考查的是語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。做題時(shí),先要閱讀材料把握大意;其次是根據(jù)上下文的語(yǔ)境,抓住材料的關(guān)鍵詞句,來(lái)推斷答案。③語(yǔ)句的連貫不能只注重語(yǔ)言形式的連貫,主要應(yīng)看句子的內(nèi)容是否前后照應(yīng),意思是否連貫順暢。從形式上來(lái)看,補(bǔ)寫(xiě)的句子是“白云”說(shuō)出來(lái)的,這就運(yùn)用了擬人的修辭手法,“兼顧雙方”,就需要使用對(duì)比的手法,除此之外,還要使用至少兩種修辭方式,建議考生選擇自己比較擅長(zhǎng)的修辭手法來(lái)寫(xiě)。老師,要用生動(dòng)、具體、富有感染力的教學(xué)環(huán)節(jié),吸引學(xué)生最大限度地參與,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。故答案為:示例一:孔子的課堂正是“善之本在教,教之本在師”的體現(xiàn)。13.我們并不習(xí)慣給予;給予對(duì)我們的身心健康大有益處;你可以用各種方式給予 【解析】【分析】此題要在整體把握文意的基礎(chǔ)上,結(jié)合上下句的具體語(yǔ)境,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)組織答案。首先認(rèn)真閱讀文段,了解大意;然后可以根據(jù)空句的位置來(lái)判斷,還可以根據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來(lái)分析需要補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容。15.讓我們揮一揮手,告別柔美、靜謐的異國(guó)風(fēng)情(康橋),隨詩(shī)人戴望舒去感受小巷深深、細(xì)雨霏霏的江南情調(diào)吧;康橋、雨巷牽動(dòng)著詩(shī)人的情思,而祖國(guó)的蒼茫大地卻是激勵(lì)著我們指點(diǎn)江山!讓我們跟著偉人毛澤東,去感受解析: 讓我們揮一揮手,告別柔美、靜謐的異國(guó)風(fēng)情(康橋),隨詩(shī)人戴望舒去感受小巷深深、細(xì)雨霏霏的江南情調(diào)吧;康橋、雨巷牽動(dòng)著詩(shī)人的情思,而祖國(guó)的蒼茫大地卻是激勵(lì)著我們指點(diǎn)江山!讓我們跟著偉人毛澤東,去感受他那以天下為己任的豪情吧 【解析】【分析】銜接語(yǔ)最關(guān)鍵的是找出需要銜接的兩部分內(nèi)容之間的相關(guān)點(diǎn)。 【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的基本能力.解答時(shí)要認(rèn)真體會(huì)各道橫線的上下文,根據(jù)具體的語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。第三空,根據(jù)前面的“但”及后面的“因?yàn)槲覈?guó)淡水資源缺乏,向大海要淡水是大趨勢(shì)”可知,第三空的內(nèi)容與“海水淡化發(fā)展前景很廣闊”有關(guān)。因?yàn)槁?huà)是一種通過(guò)夸張、變形手法揭示社會(huì)現(xiàn)象的藝術(shù)形式,所以,觀察漫畫(huà)要特別注意畫(huà)面中的夸張變形之處,這些地方就是漫畫(huà)的弦外之音。①上文說(shuō)的是低于中學(xué)文化程度的初學(xué)者應(yīng)選擇哪些書(shū)作為“入門(mén)書(shū)”,下文說(shuō)的是有一般的大學(xué)專業(yè)知識(shí)的人應(yīng)選擇哪些書(shū),所以此處應(yīng)填“對(duì)于有中學(xué)文化程度的人來(lái)說(shuō)”一類內(nèi)容;②結(jié)合下文“對(duì)自己的文化程度,不怕起點(diǎn)低,就怕不知底”,可確定此處應(yīng)填“首先要對(duì)自己的文化程度知底”一類內(nèi)容;③上文說(shuō)要虛心,并且說(shuō)許多成功者都是“自學(xué)的過(guò)來(lái)人”,再結(jié)合下文“就必須向這些‘過(guò)來(lái)人’請(qǐng)教”,可確定此處應(yīng)填“要想取得成功”一類的內(nèi)容。 【解析】【分析】本題中,這是一首律詩(shī),中間兩聯(lián)要對(duì)仗,每聯(lián)最后一字要押韻,還要注意整首詩(shī)的起承轉(zhuǎn)合問(wèn)題。其中④①兩句是對(duì)前文夜中景象的描寫(xiě),屬于承接上文,應(yīng)放在前
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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