【正文】 次：這是一半命題作文，文體要求比較具體——寫記敘文。經(jīng)過13年治理，終于取得成功，消除了中原洪水泛濫的災(zāi)禍——心系百姓，舍小家為大家。半命題的文字貫通，就是“留一點(diǎn)給自己”。審題后首先要想一想，自己最想寫的是什么。命題方式：半命題作文審題過程及要點(diǎn)：此題考查學(xué)生寫作半命題作文的能力。”我閉著眼睛，聽車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，張開眼睛，看回環(huán)交錯(cuò)的車印，拼出愛的開關(guān)，那是溫暖的未來。張開雙手，微風(fēng)迎面拂來，淡淡的……突然，母親的車把一歪，我一把拉住母親的衣角，母親雙腳踮地，穩(wěn)住了自行車，只為不弄傷坐在后座的我。留一點(diǎn)溫暖給自己，或許彌足珍貴。成長路上，有彩虹，也有風(fēng)雨。寫作半命題作文的關(guān)鍵就在于如何把握好“一半命題”的權(quán)力與空間，把半命題變?yōu)槿菀鬃约喊l(fā)揮的命題，這就是半命題作文的補(bǔ)題技巧?！　≡谛r(shí)侯，自從我懵懵懂懂記事起，就是你們在辛苦的打拼，給我最好的，讓我過著無憂無慮的生活，直到我慢慢長大，你們變了，我記得，小時(shí)候只要我一摔倒，你們就會(huì)露出一副擔(dān)憂的表情，連忙跑過來用溫暖的臂膀扶起我，可是不知從什么時(shí)候開始，無論我碰到怎樣的困難，無論我怎樣嘶聲力竭的哭，你們都裝作一副滿不在乎的樣子，為什么？我知道了，后來我知道了，在我自信獨(dú)立的性格中讀出來了你們的用意，對呀！你們是那么愛我，怎么可能舍得我受苦，你們讓我人生途中走向了成熟，邁向了成功的第一步……　　愛，蔓延我心田　　老師，一日為師，終生為父，不錯(cuò)，那份恩情是無法比喻的，假若沒有你老師，我整天可能還在無所事事，不知進(jìn)取，對！我是在你一次次深刻的教育下，積極向上，成績?nèi)找鏉u上“身為一名學(xué)生，一顆在祖國陽光下成長的花朵，怎么能光說不練，一天牛皮吹過天，你說你這樣負(fù)不負(fù)責(zé)任”老師你教會(huì)了我承擔(dān)責(zé)任“你是一名女生，不要一天瘋瘋癲癲，跟男生亂瘋”老師你讓我懂得了分寸的拿捏度，老師，你是園丁，將我們這些嬌嫩的花兒，呼吁成長；你是指明燈，照亮我們前程一片光明，老師……　　誼，無所不在　　朋友，不可缺少的，他是我們記憶中的另一個(gè)自己，我們無話不談的知己，我們只要作為一個(gè)人，不可能離開朋友，有時(shí)候，一個(gè)真誠的微笑，一切便明了，有時(shí)候一種小小的心思，會(huì)有這許多歡笑，有時(shí)候，一個(gè)小小的舉動(dòng)，便是無數(shù)感動(dòng)的淚，我們會(huì)一起哭，一起笑，一起面對未知的困難，朋友，我一生依靠的港灣……　　太多可能無法預(yù)知，但是只要我們心中存有愛，那么一切將會(huì)是美好無比的，因?yàn)閻凼冀K都滋潤著我們孤寂的心，只要你有一雙擅于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，愛，將無處不在。（3）將“是什么”“為什么”的角度結(jié)合起來，深入展現(xiàn)所給標(biāo)題的內(nèi)容。：某個(gè)小山村，偏僻、貧窮、落后，似乎被遺忘了上千年?！澳莻€(gè)角落”提供的是一個(gè)地點(diǎn)，考生要寫的是在“那個(gè)角落”生活的人，發(fā)生的事，可寫的內(nèi)容很多，可以表現(xiàn)社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步，也可以表達(dá)親情、友情，還可以表現(xiàn)文化的傳承，表達(dá)對弱勢群體的關(guān)愛，贊美無私奉獻(xiàn)的精神等等。我們不想沉淪，然而只有那個(gè)角落，才能讓我們感到生活的快樂和意義……有的同學(xué)，因?yàn)闊o法面對學(xué)習(xí)的壓力、家人老師的嚴(yán)格要求，他們放棄了努力，用游戲麻醉自己，于是，網(wǎng)吧成了他們心中比家還溫暖的角落。時(shí)間總是如此易逝，上學(xué)時(shí)間總是來得那樣快。請以“那個(gè)角落”為題目，寫一篇不少于700字的記敘文。有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)洌覀儎t需要虛實(shí)結(jié)合。首先要鮮明突出議論的觀點(diǎn)，盡量不要模棱兩可，認(rèn)為“有好有壞”的觀點(diǎn)貌似全面，實(shí)則在行文中極難自圓其說，倒頭來兩面都沒有論證透徹，反不如“劍走偏鋒，抓住一面進(jìn)行深入討論。可以寫自己的勞動(dòng)，也可以著眼于別人的勞動(dòng)，但是都要從中“品嘗”才行。考生在審題時(shí)要注意“咬文嚼字”，以免偏離題意。無論是體力勞動(dòng)，還是腦力勞動(dòng)，都能給我們的生活增添一道不一樣的虹彩。人們更希望于享受生活，而非成為生活的奴仆，被生活中的種種所操縱，所控制。19世紀(jì)的著名發(fā)明家愛迪生為了發(fā)明出電燈造福一方百姓，不懈地探索與追求，通過數(shù)千次的實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了用鎢絲制成的白熾燈，安迪生的成功無疑是勞動(dòng)的結(jié)晶。勞動(dòng)是人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng)，有體力的，也有腦力的。第二部分，分層展開，具體描述人在高中的見聞感受。在如夢的六月，我結(jié)束了三年的初中生涯，準(zhǔn)備邁向新的起點(diǎn)——高中。一年四季，寒暑更迭，依舊是春蠶吐絲、紅燭泣血、默默耕耘。我們吟詠著屈原的《離騷》，淺唱著《誰是最可愛的人》，懵懂在陳景潤的《哥德巴赫猜想》里，沉醉在朱自清的《荷塘月色》邊，透過魯迅先生的《狂人日記》，企盼郭沫若的《鳳凰涅槃》。盡管如此，我還是選擇了它?！叭嗽诟咧小边@道題目沒有審題難度，只是給寫作者設(shè)置了一個(gè)特定的寫作情景，即以高中生的身份，以自己的所見所聞來寫自己對于高中生活的認(rèn)識(shí)和感受。人在高中，田徑場的每一處都彌漫著秋的味道，那也是快樂的味道。那是個(gè)九月的早晨，窗外刺眼的陽光像一條條光波般籠罩著我，使得我不得不閉上酸脹的雙眼，但正上自習(xí)又不得不強(qiáng)把雙眼睜開，這時(shí)只見坐在講臺(tái)桌旁的老師起身站了起來，仿佛已經(jīng)覺察到了我此時(shí)的窘迫，她左右挪動(dòng)著窗簾，合上了那道正對著我的光，然后轉(zhuǎn)頭對我溫柔地笑笑，剎那間，仿佛一股熱流流淌在我的心間，我抬起頭看到那條已被緊緊擋住的窗簾縫，又看到老師那又回到桌旁認(rèn)真批改作業(yè)的身影，不由得鼻子發(fā)酸。提示語中追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨(dú)的寂寞是情境的提示，而后面的甜蜜的微笑、溫馨的話語才是文章的關(guān)鍵。在汶川大地震后，一些剛剛脫險(xiǎn)的學(xué)生沒有被剛剛經(jīng)歷的巨大災(zāi)難嚇倒，而是迅速加入到幫助傷者的行列。然而，只要我們在教育工作崗位中有恪盡職守的敬業(yè)精神，有無私奉獻(xiàn)敢于擔(dān)當(dāng)作為的實(shí)際行動(dòng)，不停的練實(shí)好基本功，善于思考，善于深入實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，那么我們的教育教學(xué)專業(yè)能力是可以得到提高的。全國戰(zhàn)“疫”期間，我們教師在學(xué)習(xí)上是沒有“假期”的。 教室櫥柜、課桌椅用從衛(wèi)生防疫部門購買的消毒藥物進(jìn)行消毒。廁所消毒由總務(wù)處組織人員不定期地負(fù)責(zé)實(shí)施，但每月不能少于一次。 消毒后由消毒人員對全校進(jìn)行檢查并做好相應(yīng)的記載。做好主管部門和相關(guān)部門的疫苗注射工作。（5）通信信息組隨時(shí)與護(hù)送組取得聯(lián)系，如傳染病確診后，請示領(lǐng)導(dǎo)小組后向鄉(xiāng)政府、鄉(xiāng)防保站和縣教育局體衛(wèi)藝股、縣疾控中心匯報(bào)，待得到上級決定后決定是否實(shí)行全校停課并采取一切有效措施，迅速控制傳染源，切斷傳染途徑，保護(hù)易感人群。二、防控傳染病領(lǐng)導(dǎo)小組：組（2）學(xué)校防控應(yīng)急小組組長立即親臨現(xiàn)場指揮，要求隔離組立即給傳染病者戴防護(hù)口罩、手套，在第一時(shí)間內(nèi)利用學(xué)校隔離室進(jìn)行隔離觀察，并指派通信信息組馬上打“120”電話，同時(shí)通知學(xué)生家長，由家長陪同去定點(diǎn)醫(yī)院診治，同時(shí)學(xué)校護(hù)送組護(hù)送人員都要穿好防護(hù)服，戴口罩、手套。各班依次解散。不定期地做好滅蚊蠅工作，減少疾病傳播?！　∷枷胝巍安环藕佟保瑧?zhàn)“疫”中提倡“專業(yè)理念”。另一方面戰(zhàn)“疫”中的我們可以多學(xué)一些防疫知識(shí)，抗病毒知識(shí)，醫(yī)療知識(shí)等，每天不間斷的讀書學(xué)習(xí)，跟學(xué)習(xí)結(jié)下終身友誼，努力做一個(gè)勤于讀書的教師，通過不斷學(xué)習(xí)做到理論學(xué)習(xí)有收獲，進(jìn)而我們才能增強(qiáng)自己的教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)，才能為學(xué)生樹立好愛學(xué)習(xí)的榜樣，才算一個(gè)專業(yè)知識(shí)合格的教師?！敬鸢浮可钚枰職馊松牡缆凡⒉皇且环L(fēng)順的。為了使700多名同學(xué)喝上熱粥，他冒雨到兩里外的“溫井子”挑水、到山上拾柴……，在大地震中，正是這些無數(shù)堅(jiān)強(qiáng)意志的人，用他們的勇氣和愛心救助了無數(shù)素不相識(shí)的人，譜寫了一曲曲動(dòng)人的樂章。考點(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。這時(shí)，我感到肩上多了只溫暖的手，我回頭看，原來是她，我的新同學(xué)，她笑著道：“是忘了帶飯卡了嗎？沒關(guān)系，我們吃飯去，刷我的卡。此時(shí)的我們是無比投入的，每一個(gè)人都在努力地學(xué)習(xí)，就仿佛我們已置身于另一個(gè)與世隔絕的空間，寂靜如同冬天的夜晚，我們都在一心地努力學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都在為了自己心中的夢想而拼搏。參考立意：通過寫人在高中對學(xué)習(xí)、對日常生活的所見所聞，感悟師生情誼；體會(huì)奮斗的充實(shí)與快樂；品味追逐夢想，以苦為樂的甘甜；思考人生的意義和價(jià)值；暢想未來的美好。命運(yùn)掌握在自己的手中，我會(huì)前進(jìn)，為自己，也為親人。想著被愛迪生揪掉胡須的那位老者。新年獻(xiàn)歌，婉轉(zhuǎn)激揚(yáng)，心情放飛。正是七月，小暑的陽光醒目而燦爛，抬頭眼望向窗外，滿目的郁郁蔥蔥，一排排高大的樟樹正葉茂枝繁，鋪滿新綠的葉子，在夏風(fēng)中颯颯作響。第三層，寫人在高中，田徑場上彌漫著秋的味道，那是快樂的味道。勞動(dòng)的人有不同，勞動(dòng)的對象有不同，勞動(dòng)的方式有不同，勞動(dòng)的環(huán)境有不同……于是，勞動(dòng)的滋味也有不同。作為21世紀(jì)的我們，更理應(yīng)揚(yáng)起風(fēng)帆，朝著目標(biāo)勇往直前，而能通往成功彼岸的唯一道路即是勞動(dòng)。也許，勞動(dòng)在有些人看來只是一盤散沙，毫無價(jià)值。命題方式采用的是材料+命題的方式。而“勞動(dòng)”的通用意義，正如材料所說，勞動(dòng)是人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng)。如果寫記敘文，首先要突出記敘的價(jià)值或意義。點(diǎn)睛：命題就是命制作文的題目，命題作文是根據(jù)所出示題目進(jìn)行寫作的一種作文方式。C、把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系。我揉揉眼睛，叫上幾個(gè)哥們兒，奔向?qū)W校不遠(yuǎn)處某角落里的網(wǎng)吧。從踏進(jìn)初中校門的那一天起，我就立志要努力學(xué)習(xí)，不讓父母失望，然而現(xiàn)實(shí)中，考試的一次次失利讓我漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情。所給命題為“那個(gè)角落”，中心詞是“角落”。表現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步：寫一個(gè)偏僻的小山村（那個(gè)角落）在改革開放四十年中的變化，表現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。此題可采用片斷并列式的結(jié)構(gòu)行文，首先點(diǎn)明“那個(gè)角落”指的是什么“角落”，確定文章的主題，然后采用片斷并列的方式進(jìn)行敘述。時(shí)光流走后，或許才會(huì)明白，那些云淡風(fēng)輕、花開花落早已于不經(jīng)意之間，成為成長乃至生命的一部分?？梢詫懙臇|西很多，但一定要化大為小，不能大而空。琢磨半命題作文的題目要把握兩個(gè)方面：一是補(bǔ)題的內(nèi)容。要求：①將標(biāo)題補(bǔ)充完整。于是我背離母親，皺著眉頭與母親冷戰(zhàn)，母親的自行車，總是被母親小心地擦拭著，總是看著這輛車淺淺地微笑。我終于明白母親想要這輛車的原因了。母親，在那些暫時(shí)冰川的凍結(jié)的親情中，我會(huì)留一點(diǎn)車印的溫暖給自己。巧妙地讓陌生的新題變成自己熟悉的舊題，從容地完成一篇熟悉的作文。但不管選什么，在思考的過程中，我們一定要把握“熟”的原則，即：素材熟、主題熟、結(jié)構(gòu)熟，要選擇自己易于駕馭的材料，平時(shí)擅用的結(jié)構(gòu)，反映一個(gè)積極向上的主題思想。國防部評價(jià)說:杜富國同志面對危險(xiǎn)、舍己救人，用實(shí)際行動(dòng)書寫了新時(shí)代革命軍人的使命擔(dān)當(dāng)——把生的希望留給別人，把危險(xiǎn)留給自己。這個(gè)半命題作文本身就有一點(diǎn)創(chuàng)新的意味。這個(gè)時(shí)候他發(fā)現(xiàn)：人生的悲劇就在于太在乎他人的感受，而卻忘記了自己的存在，甚而至于忙忙碌碌的一生，都好像是為別人活著。補(bǔ)全題目，首先要將題目變?yōu)樽约核煜さ膬?nèi)容，從自己熟悉的內(nèi)容、擅長的體裁著手來寫；“化大為小”。深吸一口清晨的空氣，那沁入心脾的清新氣息又是我的活力泉源！我輕快的跳上腳踏車，將自己投入這寬闊無垠的田園。酸菜蘊(yùn)藏了豐富的大地情感及農(nóng)民熾熱的生命能量，彷彿將一生所付出的汗與淚全部結(jié)合，才能煮出一鍋溫厚的湯。點(diǎn)睛：半命題作文兼具限制性和靈活性的特點(diǎn)，比較突出地考查了考生的構(gòu)題、審題、構(gòu)思及語言表達(dá)等方面的能力。幼兒時(shí)的我，十分貪玩。不知是由于落水受了驚，還是年幼無知，我望著渾身濕透的老師，我竟然沒有感動(dòng)。望著老師那母親般的微笑，我仍然沒有感動(dòng)。或許是學(xué)習(xí)壓力過大，或許是忙于擠時(shí)間，面對老師略帶倦色的臉，我依然沒有感動(dòng)。當(dāng)然也可以用托物言志的方法，如果是反襯得話就先寫自己冷漠，但那一次感動(dòng)了。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等等。也許你長大成熟了，不再懵懂幼稚，但你想更上一層樓；也許你正在走向成熟，不想渾渾噩噩，決心重塑自我。一只雛鷹起初膽小如鼠，當(dāng)它改變自己懦弱的習(xí)性后才能勇敢地飛向蔚藍(lán)的天空。后來，經(jīng)過艱苦的努力，他終于成功地除掉了二患。她決心改變自己的學(xué)識(shí)和德行。從幼稚到成熟是改變自己，從懦弱到勇敢是改變自己，從平凡到偉大，從拒絕到接納，從厭惡到熱愛都是對自己的改變。社會(huì)是個(gè)包羅萬象、千奇百怪的群體。改變別人不如改變自己。有些事情無法改變事實(shí)，但是我們能改變自己。不得出現(xiàn)真實(shí)的學(xué)校、姓名和班別等個(gè)人信息。門前，你彎彎如月牙般的眸子溢出滿滿的愛意，溫暖了我潮濕的心。正當(dāng)我感到絕望的時(shí)候，不經(jīng)意的一個(gè)回頭，卻看見你站在風(fēng)中，眼眶里盈滿鼓勵(lì)。歲月的荏苒讓我看到你隱于青絲間的根根華發(fā)。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義。比如，以前總嫌?jì)寢尩倪秶Z，可經(jīng)過一些事情后，深深感受到媽媽的叨嘮蘊(yùn)含量著母愛，這是世上的“好聲音”。【點(diǎn)睛】記敘文寫作的四大要求：一、講一個(gè)完整的故事。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。不，也許它不只是一顆平凡到渺小的草，在時(shí)光的腳步聲后，說不定它會(huì)開出一朵花來，成為角落里的溫暖。我正走在人生的道路上，披荊斬棘，試圖將這一塊塊未知的拼圖在鮮為人知的角落里收藏拼好，繪成一幅藍(lán)圖，實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢想。我不知道，在這一年四季都沒有陽光來訪的角落，它是守著一份怎樣的信念來用生命去開出一朵花的。我在這靜謐的時(shí)光里，慢慢的同這婆婆納一起，從一個(gè)卑微的自己走向另一個(gè)自信的自己。可以寫自己成長過程中的感觸較深的事情（比較容易寫得親切生動(dòng)），也可以寫所熟悉的他人他事。要領(lǐng)二．塑一個(gè)鮮活的人物。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達(dá)意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。窈窕淑女，君子好逑……”遙遠(yuǎn)的歌聲從那片長滿荇菜、卷耳、蒹葭等美麗植物的古老土地里傳來。在書香之中，我體悟魏晉風(fēng)骨的獨(dú)特風(fēng)流。我生活在書香之中?！爆敻覃愄卦趯W(xué)校時(shí)從未有過知心朋友，雖然她也常常同其他同學(xué)在一起。這兩句是從《茍子》的“居必?fù)竦?，游必就士”、皮日體的“居必?fù)竦?，行必依賢”演化而來，作為人生箴言，仍可借鑒。他晚年所作的美第奇陵墓雕像《晨》、《幕》、《晝》、《夜》，具有冷靜而沉郁的悲劇性質(zhì)，閱讀下面的文字，根據(jù)要求作