【正文】 年的思想，并突出了“一面”給我的鼓舞。②反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物167。167。2）以人物或人物的特征為線索。記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個有機體。記敘文解題思路一、記敘的要素 ：167。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。這在文言文中是常見的。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。文中提到的屬于第二種。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。分析論據(jù)與論點的關(guān)系：答題方式：本文（段）的論點是……，這里所列舉的……屬（事實或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個論點，……辨識論證方法，分析其作用：（1）回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結(jié)合語境，具體內(nèi)容具體分析。如：加標(biāo)題、結(jié)合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進(jìn)行補充說明。類型D、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確特點的詞句，并體會。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。在回答有關(guān)說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性，語言風(fēng)格又可以分為平實和生動兩種。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。因為（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答?；靖袷剑海?）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。答案可以這樣組成：由文中（言或行）表現(xiàn)該人物的精神（品質(zhì)性格 思想 個性）。第二個方面，就是根據(jù)這些句子的表達(dá)方式來判斷，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯誤選項設(shè)置的規(guī)律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項和原文中的相關(guān)語句進(jìn)行一對一的比較，做出準(zhǔn)確的判斷和選擇即可。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認(rèn)真的寫上。在對文章有了整體把握后，我們再仔細(xì)閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題干和文章對應(yīng)起來，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢？找準(zhǔn)了原文中對應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域。如《皇帝的新裝》。從這一點來講，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)。了解文章敘述的基本要素是什么（記敘的人物、事情、時間、地點是什么）？ 作者的情感變化是怎樣的？ 材料有哪些？是怎樣安排的？文章是怎樣過渡的？弄清文章的線索、順序、層次等。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認(rèn)為重點的詞語、句子；[可以稍快]第二遍：審清題意，回讀原文。其三：學(xué)會看分，分點答題。 準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。8．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。 ⑴嚴(yán)密（修飾性、限制性的語言的運用）； ①并列式：Ⅰ總分總；Ⅱ總分；Ⅲ分總。 （2）社會環(huán)境? （8） 反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。 （3） 夸張手法 賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。 形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強。 （2） 倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項（有時在括號內(nèi)）。 （3） 按事情發(fā)展過程（找各個事件））4． 文章內(nèi)容？（ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。 （1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。 注：必須結(jié)合具體語句分析。 （2） 比喻手法 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。 （1） 比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。 注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。 （3） 承上啟下（過渡） （5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫22．散文種類？ （1）自然環(huán)境二、議論文閱讀技巧㈠論點（證明什么） 分論點 n個（補充和證明中心論點）]（可用于檢驗預(yù)想的論點是否恰當(dāng)） ③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點； ⑴論證方法 ④喻證法 比喻 ⑴一般形式：①引論（提出問題）；②本論（分析問題）；③結(jié)論（解決問題）。 ②遞進(jìn)式。 ⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么？3．作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。 （三）、說明要有順序: 常見的說明順序有：時間順序（程序順序是時間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。總之不拘一格 2．部編七年級初中語文現(xiàn)代文閱讀題答題技巧(1)一、基本要領(lǐng)：做好現(xiàn)代文閱讀，主要把握以下四方面。如果是4分，一般就要答2個點，如果是6分，答案一般為3個點。根據(jù)答題要求，加工改造，概括提煉。文章中關(guān)鍵的詞句：標(biāo)題、開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點關(guān)聯(lián)詞（如段落開頭的詞：不但……而且…… 因為 何況 但是 然而因此）等等，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動的詞句。記敘文的線索形式有：以時空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。③理清文章的層次。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文意，就能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點）C、不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動、形象或嚴(yán)密。第一個方面，先從段落位置來看,可以有以下三個方面：文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）總結(jié)全文，升華文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)等。三從內(nèi)容上（語面的象征義、喻指義 ， 表現(xiàn)的人物思想性格， 點明全文思想意義）（三）評價、鑒賞人物、文章主旨及情感（談?wù)勛约簩θ宋铩⒅黝}的認(rèn)識）通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點（八）說明文題目具體分析說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。（2）對文中內(nèi)容進(jìn)行合理的補寫。（3）要注意的是，有些文章中表達(dá)中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。五組織語言規(guī)范答題，認(rèn)真書寫。“加熱法”、“吸濕法”、“人工攪動混合法”。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。這類要求有以下幾方面情況：一詞多義。（3）、句不離段。2．沒有原文語句可利用時，要注意概括得全面、準(zhǔn)確，不要漏掉答題點。把握六要素技巧，即：什么時間？什么地點？誰？干什么？二、記敘線索：167。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文167。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。①文章的標(biāo)題167。順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?。如：《驛路梨花》，以我和老余一早一晚的所見所聞為線索，通過設(shè)置懸念和巧妙穿插，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好心靈。插敘：補充內(nèi)容，豐富情節(jié)。167。具體如下一句話在文中的作用：文首：內(nèi)容上（開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念）結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文）文中：結(jié)構(gòu)上（承上啟下、總領(lǐng)下文、總領(lǐng)上文）文末：內(nèi)容上（點明中心、點明主旨、深化主題或畫龍點睛、）結(jié)構(gòu)上（首尾照應(yīng)， 結(jié)構(gòu)完整。從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。167?！痹诰唧w的語境中分析句子的含義和作用，包括分析句子的深層含義，體味句子的言外之意，理解句子的表達(dá)作用，分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達(dá)意圖，以及對抽象的句子進(jìn)行闡發(fā)或使之具體化等。做題步驟是：（1）看清題干要求，鎖定詞語。）D、句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）七、記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握。簡單說就是合并同類項，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。170。170。七、記敘文的人稱及其作用：第一人稱使人感到親切自然，與讀者沒有距離；第二人稱最貼近讀者，使人感到特別親切，但用得不多；第三人稱，是以“他”敘事。 暗示時代背景。①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染環(huán)境氣氛、烘托人物的情感、預(yù)示人物 的命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展；作用:抒發(fā)作者的某種思想感情。作用：在于能突出文章的中心，表達(dá)強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。（9） 對比：強調(diào) ，突出了修辭用的比較多的還有就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞，是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（10）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者……的感情。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。167。例3：《呵護那一點點光》中的最后一句的含義。方法：著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義，然后代入原句，用自己的話復(fù)述句意。言外之意句：167。167。 C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。（作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。我們常常拉起筆就答，要么就文章說文章，要么踢開文章“另起爐灶”，只談自己的生活或體驗。蔡云芝先生讓魏巍終身難忘。這道題必須首先亮出自己的觀點。具體操作時要分這樣的幾個步驟：第一，在完成其他題目的基礎(chǔ)上（這樣的開放題往往放在閱讀的最后一題），反復(fù)揣摩文章的主旨走進(jìn)文本，這是答題的基礎(chǔ)。書寫越來越得到重視，這是我們學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。答題時還可以用“我認(rèn)為……。③語言：樸實或生動、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。答案可以這樣組成：由文中（言或行）表現(xiàn)該人物的精神（品質(zhì) 性格 思想 個性）。（二）問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解？要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。其次，讀題很重要，要給重要詞語做上標(biāo)記。二、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達(dá)角度） 。說明文往往需要運用首括句和中心句來提示說明重點，包括說明事物的特征。②列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的特點，使說明更有說服力。⑦．畫圖表：使讀者一目了然，直觀形象地說明的事物的特點。按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。形象生動、簡明平實是針對不同語言風(fēng)格的角度談。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（