【正文】 了（事物）的特點(diǎn)⑤反問：以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了+人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感⑥設(shè)問：開頭出現(xiàn)——設(shè)置懸念，吸引讀者；文中或結(jié)尾出現(xiàn)——引起了對(duì)……問題的的關(guān)注，給人以啟迪，突出了文章的主題⑦借代：用（什么）代（什么），使被借代的（什么）更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)⑧引用：引用詩(shī)句——增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章的語言更優(yōu)美；引用故事、神話傳說——增強(qiáng)文章的趣味性、神秘感，吸引讀者⑨對(duì)仗（偶）：使文章節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和韻律美?！敬痤}套路】文中圈出+聯(lián)系上下文+入境法發(fā)現(xiàn)寓意分析重點(diǎn)句子的深層含義【答題技巧】理解句子的含義一般有兩種答法：①句子所表達(dá)的意思和具體語境或文章的主旨聯(lián)系起來，然后用淺顯的語言表述；【答題套路1】句式轉(zhuǎn)換+淺顯語言翻譯+抄寫答案②解釋這個(gè)句子為什么這么說，這么說的原因是什么。學(xué)生有了規(guī)范答題意識(shí)，才會(huì)總結(jié)規(guī)律和方法，才能精準(zhǔn)理解題目，便不會(huì)無意識(shí)丟分了。不知道答題的一般規(guī)律、模式，抓不住得分點(diǎn)上面說到，我教學(xué)生把現(xiàn)代文閱讀的題目分為三大類，再對(duì)應(yīng)歸納出科學(xué)實(shí)用的答題套路+精準(zhǔn)答題的注意事項(xiàng)。三十七、評(píng)價(jià)文段的觀點(diǎn)（需闡述理由）：回答這樣的問題，需要弄清楚原文的結(jié)構(gòu)、材料、觀點(diǎn)之間的關(guān)系。（要有科學(xué)性，切忌胡編亂造）５、對(duì)語言的表達(dá)特色進(jìn)行評(píng)說。三十一、文段（各種文體）中指代詞指代對(duì)象的判斷：１、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；２、一般是望前找；３、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。二十七、提煉中心、主題：要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。二十一、給文段擬題：１、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。十五、自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：１、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；２、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；３、渲染氣氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主題。７、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點(diǎn)（或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn)）以及議論文語言的特色。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。八、詞語的比較（選詞填空）：比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。四、限字題的解答：１、根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述（此時(shí)不要過多地考慮字?jǐn)?shù)的多少）；２、對(duì)照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)縮：①去除無關(guān)緊要的修飾語，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡(jiǎn)稱（尤其是地名）。初中語文閱讀理解典型題解法（二）友情提示：希家長(zhǎng)將相關(guān)資料下載，并幫助孩子掌握做題要領(lǐng)。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……形容詞：不行。 ⒎閱讀和作文一樣，是語文綜合知識(shí)的運(yùn)用，要上去，語文的綜合素質(zhì)就一定要提高。因此，對(duì)語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對(duì)胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳父見教的是”。在理解詞語中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。所以得注意前后文的聯(lián)系，這段提到的這個(gè)問題也許答案就在下一段。 （2）說明文的范圍是很廣的，既包括自然科學(xué)，也包括社會(huì)科學(xué)。 對(duì)論證的考查，除了作結(jié)構(gòu)層次分析外，主要集中在兩個(gè)方面：一是論點(diǎn)和論證之間的邏輯關(guān)系；二是段與段之間、句與句之間的邏輯關(guān)系。 記敘文閱讀 （1）在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘，比較注重其內(nèi)容所蘊(yùn)含的教育意義，與學(xué)生的內(nèi)心世界等貼切。 三、明確論證方法論證方法多種多樣，常見的有四種： ①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)； ②道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn)； ③對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)做對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)； ④比喻論證：用人們熟知的事物做比喻來證明論點(diǎn)。論點(diǎn)和論據(jù)是通過論證組織起來的。 借物喻人：描寫事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。 象征：通過某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。 ②擬人把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動(dòng)。 小說情節(jié)四部分：開端、 發(fā)展、 高潮、 結(jié)局。 議論文三要素：論點(diǎn)、 論據(jù)、 論證。 例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長(zhǎng)的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運(yùn)增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。 情節(jié)：主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。 二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文。中心事件 :標(biāo)題。提示線索 : :點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 :開篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調(diào)。第三人稱,可以多角度描寫,不受時(shí)間和空間的限制 :實(shí)物。形式(寫作方法,語言特色,修辭)。 二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、 道理論據(jù)。 發(fā)展：刻畫人物，反映性格。 例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預(yù)示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。 語言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、 連貫、 得體。 引號(hào)的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義 破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn) 第五部分 六種邏輯順序：①一般←→個(gè)別 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要 記敘文六要素：時(shí)間、 地點(diǎn)、 人物、 事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 ⑤對(duì)偶使語言簡(jiǎn)練工整。 例：《白楊禮贊》 開頭描寫白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。 例：《白楊禮贊》 先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強(qiáng)調(diào)了白楊樹的外在形象和內(nèi)在神韻 以議論為主要表達(dá)方式的文章就叫議論文，也叫論說文。有些文章，標(biāo)題就是中心論點(diǎn)，如《儉以養(yǎng)德》；有的文章開頭就提出論點(diǎn)，如《談骨氣》一開頭就提出了“我們中國(guó)人是有骨氣的”；有些文章的中心論點(diǎn)出現(xiàn)在篇末；有些文章則是在論述過程中提出中心論點(diǎn)，如《想和做》；也有些文章對(duì)論點(diǎn)的表述不很集中，這就需要讀者從諸多的信息中篩選提取，歸納概括。要理清文章的思路：看開頭提出了什么問題，是從幾個(gè)方面分析論證的，其中著重論述的是哪個(gè)方面，再進(jìn)一步研究這么安排的道理。 （3）課外選文所占比例越來越大。其中，對(duì)概括能力的訓(xùn)練尤為重要。 （3）說明文是以介紹知識(shí)為目的的，因此說明文閱讀測(cè)試的目標(biāo)就是理解，包括對(duì)詞語的理解、對(duì)句子的理解、對(duì)說明中心的理解、對(duì)說明順序的理解、對(duì)說明方法的理解等。一般都是非常正式的套話，把套話說完了，可以再寫一點(diǎn)自己的見解。 第二、確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫 閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。這類要求有以下幾方面情況： 一詞多義。也就是說，對(duì)句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。 ⒍在平常閱讀時(shí)就注意，看清文章所表達(dá)的中心和意思。二十四、其他：（一）某句話在文中的作用：文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。２、讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。五、擬寫標(biāo)語題：１、語句必須簡(jiǎn)短、精煉；２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對(duì)偶句、對(duì)稱句，也可巧妙地應(yīng)用詩(shī)文名句、諺語、歇后語等稍作改動(dòng)以切合語境。１、格式Ａ：轉(zhuǎn)基因作物是一種…………的作物。２、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。十八、用自己的話回答問題：１、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個(gè)層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；２、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況；②翻譯句子法，適用于文言文語段；③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。二十三、根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：１、必須用第一人稱；２、必須仔細(xì)研讀具體語境。三十、說明文中詞語作用的認(rèn)識(shí)與辨析：主要有兩種題型：Ａ、“”詞好在哪里？★答題方式：用了“”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡(jiǎn)要概述所舉例子等。３、要注意的是，有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡(jiǎn)潔、最明確的句子。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。一言以蔽之，整體感知文章就是要讀懂文章，換個(gè)角度說就是要達(dá)到自己會(huì)清晰地仿寫這篇文章。②避免用否定句、反問句、感嘆句作答等?！敬痤}套路】總述（觀點(diǎn)）+分述（聯(lián)系文章內(nèi)容作具體說明）+聯(lián)系實(shí)際（結(jié)合自己生活闡述體會(huì)）第四天訓(xùn)練：初中閱讀中審美鑒賞類題目答題技巧及套路審美鑒賞類題目在初中閱讀中占40%，屬于高層次能力考察題，拉開了得分距離，學(xué)生們對(duì)審美鑒賞類題目的困惑和迷茫是：沒有答題的方向，不能確定答題的角度、沒有歸納出答題技巧和套路。（3）在文章結(jié)尾：①總結(jié)全文；②解釋全文主旨；③照應(yīng)前文；④照應(yīng)文章標(biāo)題；⑤引人深思。以上這三種文體，我們都統(tǒng)稱敘事性作品，它們有很多相似的題型和答題思路，那么敘事性作品有哪些常見的題型及答題套路呢？概括文章內(nèi)容及故事情節(jié)的把握【答題技巧】抓“六要素”，整體感知文章內(nèi)容【常見題型】①用一句話或簡(jiǎn)明的語句概括故事情節(jié)；②文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；③概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。④照應(yīng)：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，令主題更加鮮明，使文章（故事情節(jié)）更加嚴(yán)密。而傾聽，是讓人神采倍添的絕好方式。微笑是最好的敷粉和裝點(diǎn)，微笑可以傳達(dá)比所有語言更豐富的善意與溫暖 。剛開始時(shí)，閔臉色干枯，但過了一段時(shí)間競(jìng)變得紅潤(rùn)起來，使孔子大為奇怪。（4）選用材料一，因?yàn)椴牧弦挥霉湃俗x書臉色變好的事例有力地論證了“讀書可以使人優(yōu)美”，事實(shí)勝于雄辯；選用材料二，這段文字引用了蘇軾關(guān)于讀書影響面容和氣質(zhì)的名言，有力地論證了“讀書可以使人優(yōu)美”這個(gè)觀點(diǎn)。（3）此題考查學(xué)生的概括能力，仔細(xì)閱讀文本，分析讀書給人帶來的美。那些智慧和精彩，那些英明與穿透，讓我們?cè)隗@嘆的同時(shí)拈頁(yè)展顏”（或讀書可以讓人會(huì)心微笑）的觀點(diǎn)；（3）三個(gè)方面：讀書的時(shí)候，人是專注的，魅力就降臨在你雙眸；讀書的時(shí)候，常常會(huì)會(huì)心一笑，而微笑是對(duì)人最好的敷粉和裝點(diǎn)；讀書讓我們知道了天地間很多奧秘；（4）選用材料一，因?yàn)椴牧弦挥霉湃俗x書臉色變好的事例有力地論證了“讀書可以使人優(yōu)美”，事實(shí)勝于雄辯；選用材料二，這段文字引用了蘇軾關(guān)于讀書影響面容和氣質(zhì)的名言，有力地論證了“讀書可以使人優(yōu)美”這個(gè)觀點(diǎn)。 ②關(guān)于這一點(diǎn)，古今的民間諺語，文人詩(shī)句，說到的很多很多。他們君臨天下，“率士之濱，莫非王土”，可以為所欲為，殺人滅族，小事一樁。結(jié)果，事與愿違，仍然是“龍御上賓”，嗚呼哀哉了?？梢娺@一批人的日子也并不好過，談不到什么完滿的人生?！璤_______改為________（2）第③段劃線的詞語“這種說法”所指代的內(nèi)容是________。D.D.（3）本題考查辨析文章內(nèi)容。根據(jù)句意分析可知：此題應(yīng)該圍繞“不完滿才是人生”包含的道理來談。家鄉(xiāng)的柿子猶如一串串紅紅的“燈籠”總在眼前閃爍，柿葉如同一面面“紅旗”總在眼前飄揚(yáng)，一幅幅“柿”情畫意總在眼前浮現(xiàn)，那些溫（xīn）的回憶悄無聲息的彌漫開來……每到春天，春姑娘踩著春風(fēng)的鼓點(diǎn)親吻著大地，喚醒了小鳥，也撫摸了鄉(xiāng)村的柿樹。整個(gè)初夏，柿子頂著帽子躲在綠葉間，同綠葉兒們一同長(zhǎng)大。黃柿子慢慢被秋風(fēng)染紅了臉蛋。唯有那些美好記憶猶如昨日，歷歷在目，時(shí)時(shí)溫暖著游子的心。 （《教師報(bào)》） （1）根據(jù)文中的注音填寫漢字。 搖y232。作用：能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，吸引讀者，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。本題要注意區(qū)別馨/磐、儼/嚴(yán)、黠/潔?！?．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成練習(xí) 刀疤（阿根廷）博爾赫斯 我最近一次在北方省份旅行的時(shí)候，遇上卡拉瓜塔河水暴漲，只能在紅土農(nóng)場(chǎng)過夜?！毕旅婢褪撬墓适隆Ｋ麌槹c了，我只得拽住他的胳臂拉著他跑。他接過我給他的一枝煙，然后嚴(yán)格地盤問我，要了解“我們革命黨的經(jīng)濟(jì)來源”。 我明白他已經(jīng)怯懦到了不可救藥的地步，我尷尬地請(qǐng)他自己多加保重，然后向他告別。他還經(jīng)常抨擊我們“可悲的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”，“武斷而陰沉地預(yù)言結(jié)局肯定一團(tuán)糟”。我聽見他提到我的名字，接著又我晚上七點(diǎn)鐘回，還出點(diǎn)子說可以等我穿過花園時(shí)逮捕我。穆恩很熟悉房子的布局，比我清楚得多，有幾次幾乎被他逃脫。”他說到這里停住了。