【正文】 （6）略 【點評】（1）此題考查學生對對比的方法的掌握。只要平時注意積累和識記，做起來就不難。 受到________（驅使 （2）選擇文中括號不正確的詞語。 我的臉由于（困窘奧爾加 “費奧多羅夫！……你笑什么？再笑就從教室里出去！”有一次，年輕的女老師一本正經板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進化。（5）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（4）正面:第一段的3句。（4）正面描寫：就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài) 直接具體地描繪出來。（4）正面:第一段的3句。 ）,但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。當然,馬修不是病態(tài)的自虐狂,他把痛楚作為契機 ， 進而康復,享受到正常人享有的所有感受。當然一個重要前提在于,馬修是一個意志堅強的人。在將近一個小時的折磨中,馬修不能翻身,不能擦汗,甚至不能流淚,他的淚腺由于藥物的副作用而萎縮。（3）此題考查學生對短文內容的理解的能力。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內容，再進一步提煉標題。 （2）下面的這句話在文章中有什么作用？ 只見就樹邊卷起一陣狂風，吹得敗葉樹木如雨一般打將下來?！蹦且魂囷L起處，星月光輝之下，大吼了一聲，忽地跳出一只吊睛白額虎來。那母大蟲到洞口，先把尾去窩里一剪，便把后半截身軀坐將入去。叫了幾聲不應，李逵心慌，丟了香爐，定住眼，四下里看時，并不見娘；走不到三十余步，只見草地上團團血跡。 （4）本題考查評價分析人物形象。②“用力”一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動；另一方面，也表達了對沒有貧賤觀念、平等待人的紳士的崇敬之情。通常解題思路是：先寫出詞語的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。②“用力”一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動；另一方面，也表達了對沒有貧賤觀念、平等待人的紳士的崇敬之情。（30字左右） （2）選擇下列句子中的一句，結合上下文，品析加點詞或短語的含義，指出其表達效果。他伸手想慈愛地跟他親熱一下，似乎又沒有這個膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的！” （6）俞伯牙的老師讓他向大自然學習音樂 【點評】（1）本題考查學生對文中重點詞語的理解，可結合語境或查詞典理解詞義。 故答案為：（1）①形容呼吸急促，大聲喘氣。要結合語境，正確理解詞義。 ，；洶涌嚇人的浪濤。（3）給第二自然段加上合適的標點。 我再來接你 第二天清早 春秋時代有個琴師叫俞伯牙，拜成連先生為師。 【點評】（1）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。意思表述合理即可。（3）文中第三段中加橫線的“此情形”指的是________ （4）文章第①段引用了王冶秋《懷想魯迅先生》中的句子，第②段、第③段分別引用了黃源先生和許廣平先生對魯迅的評價，都有什么作用？ （5）第④段說“魯迅先生給我們的感覺，就是一個不食人間煙火的戰(zhàn)士形象，我們所關注的，都是他吶喊呼號的一面”，想一想這是為什么。（1）本文交代了有關魯迅先生的哪幾件事？各自表現了他怎樣的品質？閱讀全文，完成下面的表格。原來，這碗魚丸中，有一部分是新鮮的，還有一部分是不新鮮的，海嬰吃的是不新鮮的，而許廣平吃的恰恰是新鮮的。”付出的，不記在心上，得到的，卻永遠記得?！弊鹬兀袝r是說出來的，有時是做出來的。 細節(jié)中的魯迅哪怕一點點小事。 件人（4）都起到了側面烘托的作用，說明魯迅先生的涵養(yǎng)品行與內心境界永遠值得我們仰望。 （4）談自己的看法時需注意兩點：一要聯系文章的主旨，二要結合個人的認識，言之有理，沒有語病。 （4）此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識,表述合理，文通句順即可。老師聽完以后，笑笑說：“我有個老師比我高明得多。 對他說 成連先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴師。當俞伯牙把修改的樂曲再彈給他聽時，老師連連夸獎說：“好，好，好極了！”（1）聯系上下文，解釋文中下劃線的詞語。 ， （3）詞語搭配就是修飾語和中心語搭配得當，能將意思表達得更好，更準確。③洶涌嚇人的浪濤。 （4）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。 燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧。 燒炭工做了個果斷的手勢，好像在說：“我不愿意。（3）第（10）段中說“（燒炭工）仿佛想說些什么，可什么也沒說出來”。（4）他是一位嚴于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。 （4）評價人物形象要應做到通觀全文根據文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質。 （4）他是一位嚴于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。 __________________千辛萬苦，背到這里，倒把來與你吃了！那鳥大蟲拖著這條人腿，不是我娘的是誰的？”心頭火起，赤黃須早豎起來，將手中樸刀挺起，搠那兩個小虎兒。那母大蟲吼了一聲，就洞口帶著刀，跳過澗邊去了。那大蟲不曾再展再撲：一者護那疼痛，二者傷著他那氣管。：武松在明處，且醉酒，無防備；李逵在暗處，而且是偷襲老虎。（4）評價人物性格要應做到通觀全文根據文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質。 （二）生之喜悅 ①以手掩面:________②契機:________（2）破折號的主要用法有：①表注釋；②表語意轉換；③表聲音延長或中斷。 ）（3）你對“生之喜悅”這個題目的理解:________ （4）在短文中為表現馬修所經受的痛苦有正面描寫和側面描寫,各選一句摘抄下來。（6）略 【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。 （6）略【點評】（1）本題考查學生對短文中重點詞語的理解，可結合語境或查字典理解詞義。 《童年的發(fā)現》節(jié)選我忽然想起了自己的發(fā)現，情不自禁地笑出了聲音。 “奧爾加這時候我意識到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。 愧疚）（幸運 【答案】 （1）對比（2）困窘；羞愧；幸虧；驅逐（3）紅光滿面；面若死灰；臉色煞白（4）這句話的意思是：我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對…… 例如：科學家愛迪生，他小時候在車廂里做實驗，不小心倒瀉了硫酸，車廂著了火，車長打了他一個耳光，使他聾了。根據詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。 （4）體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。不知道它從哪里來，又流到哪里去？溪流給看上去有些荒涼和寂寞的花園增添了生機和趣味，讓人感覺到了它的純樸和自然。洗去一身浮塵，躺進軟軟的被窩里。表列舉同類事物的省略C.分總結構根據其意思，雅致的近義詞可以是“高雅、 優(yōu)雅、 典雅”中其中之一。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。（3）此題主要考查對省略號的作用的掌握及應用。它的胸下有一片胸翼，在陽光下閃閃發(fā)光，像佩戴在一個威武的大將軍胸前的一塊閃著銀光的胸甲。有時候，小小的田螺們會________著池底輕輕地、緩緩地________到岸邊，小心翼翼地慢慢________開它們沉沉的蓋子，________著眼睛，好奇地展望這個美麗的水中樂園，同時又盡情地呼吸一些陸上空氣。①“這個綠色的小小世界”是指________。如：在池塘的底下，（躺）著許多沉靜又穩(wěn)重的貝殼動物。（4）考查篩選相關信息。 （4）此題考查篩選相關信息的能力。 ①春不總是千篇一律。 又極神奇有一年的二月，我們在南面山坡上拔薔薇和金銀花根，我用雙手扒開腐臭的枯葉和發(fā)霉破碎的樹皮，忽然發(fā)現在那堆枯樹爛葉底下，一株野生的根莖上竟發(fā)出一道綠光，倔強地朝著不見太陽的方向伸展。我掩上土，用鏟子拍拍它，告訴它耐。 ①比喻完全按老一套，沒有變化。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內容，再進一步提煉標題。故選“不僅僅……還……”（5）此題意在明白擬人這一修辭手法以及其作用。（2）本題考查學生對短文中重點詞語的理解。（6）此題考查對照應句的把握能力，要求會判斷，寫作時會運用?！蹦赣H很是驚奇，問這是為什么。母親也很高興．說：“要是你父親知道了這個消息，他一定會放聲高歌的。兩天以后父親回來，一進門，喬治就急不可待地說：“爸爸，我問你一件事?！比缓笮α似饋?。 （4）說說喬治父親寫下的“生活其實比什么都重要”這句話的含義。（4）踏踏實實的工作比追求名利更重要。（4）理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要結合文中人物的情感。 （3）因為喬治比較看重父親的名望，而父親更看重自己的工作，所以要強調是“寫小說”的“布萊特”，表現出父親的為人謙遜，淡泊名利。