【正文】 對(duì)日空戰(zhàn)之中?！邸啊ㄖ?，是一種藝術(shù)，因而它在某些方面是人類或建造者的表現(xiàn)?！军c(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)生需要從閱讀中這則寓言的含義，這對(duì)學(xué)生能力是一種提升?！窘馕觥俊痉治觥窟@類題目是考查學(xué)生課外閱讀能力?！　、谏咴谂R死的時(shí)候，痛苦地說：“我這是活該，竟______________地看待一切事物?！岸?yáng)”點(diǎn)出了故事發(fā)生的時(shí)間，冬陽(yáng)的溫暖烘托了童年生活的溫馨美好，為全文奠定溫暖的基調(diào)。第?段雖然寫到駱駝的邋遢、難看，但從天氣的交代以及“我真想”“輕松的步伐”“清脆”一類詞中可以看出“我”對(duì)駱駝的感情沒什么變化，因此F項(xiàng)也錯(cuò)誤?！岸?yáng)”點(diǎn)出了故事發(fā)生的時(shí)間，冬陽(yáng)的溫暖烘托了童年生活的溫馨美好，為全文奠定溫暖的基調(diào)?！敬鸢浮浚?）細(xì)致入微地寫出駱駝吃草料的樣子，突出“我”觀察的仔細(xì)，表現(xiàn)了兒童的好奇和天真。D．第④段“屈”、“撅”、“跪”一連串動(dòng)作的描寫，讓人們感覺到駱駝的溫順。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。 ?“誰？” ?冬天快過完了，春天就要來了，太陽(yáng)特別暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。 ⑩爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它們戴上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。 ⑦老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣的動(dòng)物。5．閱讀，回答下面問題。 （6）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)回顧作品有關(guān)內(nèi)容，比較判斷正誤。同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中可以表達(dá)不同的意思,要把字放在語(yǔ)境中去理解。暑盡冬來，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分顯示了竹子不畏困難、不懼壓力的強(qiáng)大生命力，這是一種人們看不見而確實(shí)存在的品格。D．利錢；利息。 自古以來，它和松、梅被人們譽(yù)為“歲寒三友”，歷來競(jìng)相為詩(shī)人所題詠，為畫家所描繪，為藝術(shù)家所雕刻，為游人所向往。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。詞義帶有贊揚(yáng)、喜愛、肯定等感情色彩的詞叫褒義詞，詞義帶有憎恨、厭惡、否定等感情色彩的詞叫貶義詞。 （2）近義詞，是指詞匯意義相近的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫出所給詞語(yǔ)的近義詞。遺憾 吐溫，見他穿著破舊，不修邊幅，就嘲弄說：“唉！你這副樣子和毛驢能差多遠(yuǎn)？”馬克吐溫，傲慢地說：“很遺憾，我不能用同樣的話來回答您。 （3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。（2）把下面的句子改成陳述句。岸邊清晰可見的崖石是燒焦了的黑黑的巖石，順著導(dǎo)游指向的方向，我們看到了深邃漆黑的火山黑洞。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照以下程序進(jìn)行學(xué)習(xí)：讀一讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律美。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言，體會(huì)兒童的天真。通過自由讀小組讀個(gè)人展示讀齊讀等形式，學(xué)生充分的感受到古文的節(jié)奏、韻律美。重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，進(jìn)行想象、補(bǔ)充，構(gòu)成美好的畫面，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描繪，使文章更加生動(dòng)、具體。詩(shī)人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。要讀好一首詩(shī)并不容易，因?yàn)樽x詩(shī)與讀文有一定的區(qū)別，古詩(shī)不但要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、感情，讀出詩(shī)的韻味來。通過品，品出詩(shī)的意韻來。學(xué)習(xí)詩(shī)詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。最后讓學(xué)生試著默寫古詩(shī)。（4）作者在文中引用“不到長(zhǎng)城非好漢”，表現(xiàn)了勇于克服困難，不達(dá)目的決不罷休的頑強(qiáng)精神。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。 （2）掌握反問句改陳述句方法，平時(shí)多練，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。吐溫遇見了一位富翁和他的夫人，出于禮貌，馬克” ①傲慢：________。傲慢 機(jī)敏：機(jī)警敏銳,對(duì)情況的變化覺察得快。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。4．閱讀下文，回答問題。 青青翠竹，全身是寶。春雨一過，它就像一把利劍穿過頑石，刺破土層，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。請(qǐng)你用波浪線畫出表現(xiàn)竹子生命力頑強(qiáng)的語(yǔ)句；用“________”畫出作者由竹子引發(fā)聯(lián)想的語(yǔ)句。 （6）下面說法是否正確，請(qǐng)判斷。 （2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。形容彼此的關(guān)系非常密切。暑盡冬來，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分顯示了竹子不畏困難、不懼壓力的強(qiáng)大生命力，這是一種人們看不見而確實(shí)存在的品格。 （2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。駱駝隊(duì)伍林海音我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？還是“烏金墨玉”呢？我常?？匆婍槼墙置簵５陌讐ι希瑢懼@樣幾個(gè)大黑字。 ?“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，所以才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿的大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。 21 “總是問，總是問，你這孩子！”看見冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過來，聽貝緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。（4）有人評(píng)論林海音的文字“細(xì)致而不柔弱”，結(jié)合這一評(píng)論，賞析第⑦段畫線句。“我”的想法富有情趣，所以更美。（1）第⑥段畫線句的作用是細(xì)致入微地寫出駱駝吃草料的樣子，突出“我”觀察的仔細(xì)，表現(xiàn)了兒童的好奇和天真。用詞樸素，句子簡(jiǎn)短，表達(dá)恰到好處，不見柔弱。6．課外閱讀。故伎重施：________（2）根據(jù)你的理解，在第②段的橫線上填上合適的詞語(yǔ)。文中指蛇又采取對(duì)付青蛙的辦法來對(duì)待刺猬。他們眼中的古塔也好，古剎也好，充其量不過是形狀有差異、年代有遠(yuǎn)近的建筑。他以做學(xué)問起步，從枯燥的架構(gòu)分析、材料分析、形狀勾勒等等專業(yè)常識(shí)，走進(jìn)了包容歷史與現(xiàn)實(shí)的人類精神。他是一個(gè)冷靜的歷史主義者。理性戰(zhàn)勝了個(gè)人情感，梁思成本著一種職業(yè)與歷史責(zé)任，強(qiáng)烈要求美軍不要轟炸奈良城。他記不起任何人，除了他哥哥。他找到我，說：“你去不去逛街？”我驚訝地問：“這里有街嗎？”他興沖沖地說：“我?guī)闳?。他很著急，我安慰他：“你弟弟醒來，護(hù)士會(huì)照顧他的。弟弟好像哭了很久，一邊抽泣，一邊吃燒雞：“哥，我以為你先下車了呢。 （ ），線索明晰，情節(jié)簡(jiǎn)單。老常并不顧忌這些，只將一掛鈴鐺敲得有聲有色。鎮(zhèn)子是個(gè)大天地，老常連幾個(gè)毛頭學(xué)生的嘴巴都堵不住，更管不住鎮(zhèn)上的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)。⑧老常不在，當(dāng)晚的鈴沒人打，老校長(zhǎng)只好親自出馬。老常嘿嘿地笑著，一張黑臉皺成了橘皮。 （ ）（3）形容意見不一，議論很多。