【正文】 對日空戰(zhàn)之中?！邸啊ㄖ?，是一種藝術(shù)，因而它在某些方面是人類或建造者的表現(xiàn)。【點評】考查學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)生需要從閱讀中這則寓言的含義，這對學(xué)生能力是一種提升。【解析】【分析】這類題目是考查學(xué)生課外閱讀能力。　?、谏咴谂R死的時候，痛苦地說：“我這是活該，竟______________地看待一切事物?！岸枴秉c出了故事發(fā)生的時間，冬陽的溫暖烘托了童年生活的溫馨美好，為全文奠定溫暖的基調(diào)。第?段雖然寫到駱駝的邋遢、難看，但從天氣的交代以及“我真想”“輕松的步伐”“清脆”一類詞中可以看出“我”對駱駝的感情沒什么變化，因此F項也錯誤?！岸枴秉c出了故事發(fā)生的時間，冬陽的溫暖烘托了童年生活的溫馨美好，為全文奠定溫暖的基調(diào)。【答案】（1）細致入微地寫出駱駝吃草料的樣子，突出“我”觀察的仔細，表現(xiàn)了兒童的好奇和天真。D．第④段“屈”、“撅”、“跪”一連串動作的描寫，讓人們感覺到駱駝的溫順。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。 ?“誰？” ?冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。 ⑩爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它們戴上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。 ⑦老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣的動物。5．閱讀，回答下面問題。 （6）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細回顧作品有關(guān)內(nèi)容，比較判斷正誤。同一個詞在不同的語言環(huán)境中可以表達不同的意思,要把字放在語境中去理解。暑盡冬來，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜而不凋，歷四時而常茂，充分顯示了竹子不畏困難、不懼壓力的強大生命力，這是一種人們看不見而確實存在的品格。D．利錢；利息。 自古以來，它和松、梅被人們譽為“歲寒三友”，歷來競相為詩人所題詠，為畫家所描繪，為藝術(shù)家所雕刻，為游人所向往。平時注意多積累，增加詞匯量。詞義帶有贊揚、喜愛、肯定等感情色彩的詞叫褒義詞，詞義帶有憎恨、厭惡、否定等感情色彩的詞叫貶義詞。 （2）近義詞，是指詞匯意義相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。遺憾 吐溫，見他穿著破舊，不修邊幅，就嘲弄說：“唉！你這副樣子和毛驢能差多遠？”馬克吐溫，傲慢地說：“很遺憾，我不能用同樣的話來回答您。 （3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。（2）把下面的句子改成陳述句。岸邊清晰可見的崖石是燒焦了的黑黑的巖石，順著導(dǎo)游指向的方向，我們看到了深邃漆黑的火山黑洞。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生按照以下程序進行學(xué)習(xí)：讀一讀，讀出詩的節(jié)奏、韻律美。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言，體會兒童的天真。通過自由讀小組讀個人展示讀齊讀等形式，學(xué)生充分的感受到古文的節(jié)奏、韻律美。重點、難點：體會詩意，進行想象、補充，構(gòu)成美好的畫面，用自己的語言進行描繪，使文章更加生動、具體。詩人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時的熱鬧的勞動場面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。要讀好一首詩并不容易，因為讀詩與讀文有一定的區(qū)別，古詩不但要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、感情，讀出詩的韻味來。通過品，品出詩的意韻來。學(xué)習(xí)詩詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。最后讓學(xué)生試著默寫古詩。（4）作者在文中引用“不到長城非好漢”，表現(xiàn)了勇于克服困難，不達目的決不罷休的頑強精神。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。 （2）掌握反問句改陳述句方法，平時多練，培養(yǎng)語言表達能力。吐溫遇見了一位富翁和他的夫人，出于禮貌，馬克” ①傲慢：________。傲慢 機敏：機警敏銳,對情況的變化覺察得快。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。4．閱讀下文，回答問題。 青青翠竹，全身是寶。春雨一過，它就像一把利劍穿過頑石，刺破土層，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。請你用波浪線畫出表現(xiàn)竹子生命力頑強的語句；用“________”畫出作者由竹子引發(fā)聯(lián)想的語句。 （6）下面說法是否正確，請判斷。 （2）考查對課文內(nèi)容的理解能力。形容彼此的關(guān)系非常密切。暑盡冬來，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜而不凋，歷四時而常茂，充分顯示了竹子不畏困難、不懼壓力的強大生命力，這是一種人們看不見而確實存在的品格。 （2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。駱駝隊伍林海音我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？還是“烏金墨玉”呢？我常?？匆婍槼墙置簵５陌讐ι?，寫著這樣幾個大黑字。 ?“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿的大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。 21 “總是問，總是問，你這孩子！”看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽貝緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。（4）有人評論林海音的文字“細致而不柔弱”，結(jié)合這一評論，賞析第⑦段畫線句?！拔摇钡南敕ǜ挥星槿ぃ愿?。（1）第⑥段畫線句的作用是細致入微地寫出駱駝吃草料的樣子，突出“我”觀察的仔細，表現(xiàn)了兒童的好奇和天真。用詞樸素，句子簡短，表達恰到好處，不見柔弱。6．課外閱讀。故伎重施：________（2）根據(jù)你的理解，在第②段的橫線上填上合適的詞語。文中指蛇又采取對付青蛙的辦法來對待刺猬。他們眼中的古塔也好，古剎也好，充其量不過是形狀有差異、年代有遠近的建筑。他以做學(xué)問起步，從枯燥的架構(gòu)分析、材料分析、形狀勾勒等等專業(yè)常識，走進了包容歷史與現(xiàn)實的人類精神。他是一個冷靜的歷史主義者。理性戰(zhàn)勝了個人情感，梁思成本著一種職業(yè)與歷史責(zé)任，強烈要求美軍不要轟炸奈良城。他記不起任何人，除了他哥哥。他找到我，說：“你去不去逛街？”我驚訝地問：“這里有街嗎？”他興沖沖地說：“我?guī)闳ァＫ苤?，我安慰他：“你弟弟醒來，護士會照顧他的。弟弟好像哭了很久，一邊抽泣，一邊吃燒雞：“哥，我以為你先下車了呢。 （ ），線索明晰，情節(jié)簡單。老常并不顧忌這些，只將一掛鈴鐺敲得有聲有色。鎮(zhèn)子是個大天地，老常連幾個毛頭學(xué)生的嘴巴都堵不住，更管不住鎮(zhèn)上的風(fēng)言風(fēng)語。⑧老常不在，當(dāng)晚的鈴沒人打，老校長只好親自出馬。老常嘿嘿地笑著，一張黑臉皺成了橘皮。 （ ）（3）形容意見不一，議論很多。