【正文】 自己的思考與感悟，寫一篇文章與同齡人共勉。青春是整個人生旅程中最絢麗的一站，最奇妙的一站，最燦爛的一站。二十一世紀(jì)是一個充滿希望和挑戰(zhàn)的世紀(jì)，中國共青團(tuán)，將以新的面貌，面向新世紀(jì)，以新的作為開創(chuàng)新的事業(yè)，在中華民族振興史上繼續(xù)譜寫光輝的篇章。青，是綠色，是生命的顏色?！畲筢撟鳛閯倓傔~入青年行列的“00后”的你，讀了上述材料后，會喚醒自己怎樣的體驗？產(chǎn)生怎樣的思考？請寫一篇文章。第四，圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作。【點睛】任務(wù)驅(qū)動型作文題主要特點有三個方面：一是作文材料本身是有爭議性的實事或時事；二是材料盡可能體現(xiàn)時代價值觀多元化這一特點，要求學(xué)生就事論理，把理說清，話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終；三是帶有明顯的驅(qū)動任務(wù)。其實，戴教授的祝愿帶有一個傳統(tǒng)文人的印記，她是希望我們“修身齊家”的同時也能夠“治國平天下”啊。你們生逢大時代，文明重新選擇方向的大時代。職場打拼，我們或許會如魚得水，或許會焦頭爛額。在以后的人生時空里面，我們或許有著不同的際遇，無論是順境，還是逆境，正如戴教授所愿，我們都應(yīng)該做一個有承當(dāng)?shù)娜?，要拿得起，放得下，對自己?fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)。望著臺上將近花甲之年有著豐富閱歷對社會有著深刻洞察力的戴教授，我們知道，她是在向我們指示著未來人生行進(jìn)的方向啊。③愿你們快樂地生活，愿你們始終擁有真誠與坦蕩。其方法是將各材料的內(nèi)涵加以分析綜合，找出它們之間的對立矛盾點，進(jìn)而歸納出一個全面正確的觀點來。寫作時要聯(lián)系自身實際和時代特點，要立足新時代，立足家國情懷，表現(xiàn)出一個時代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。過去就像是一本翻不厭的書，讓人忍不住的回味再回味；現(xiàn)在就像是一本寫滿計劃和行動的筆記，讓人不斷檢查，完成，再向前；未來，就像一頁白紙，等待執(zhí)著，等待追逐，等待堅持，等待這些美好的努力，最后畫下一張燦爛的畫……結(jié)構(gòu)思路：本題是任務(wù)驅(qū)動型材料作文，寫作的核心最后要落實在“以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”上面。我們會固執(zhí)的說，就像李寧，一切皆有可能。素材準(zhǔn)備：過去，面對過去，我們是站在回憶里，我們曾是在草地上追逐打鬧的孩童，我們無憂無慮的歡笑，我們笑的那么真?！緦忣}與立意】巴魯赫那10%的人最終大部分都成了各行精英，20%的人也是成功之士，其余的大多碌碌無為。我們也許聽說過哲學(xué)家和他的弟子在麥田上的故事。我們?nèi)丝偸腔孟胫沽鲿r間，或是一遍又一遍不自覺地追憶過往的美好。【答案】【例文】過去加繆：對未來最大的慷慨，是把一切獻(xiàn)給現(xiàn)在。；如圖4，則∠DOE為135176。.因為∠BOC=70176。 ?。敬鸢浮看鸢敢娊馕觯窘馕觥吭囶}分析：根據(jù)平行線的判定與性質(zhì)，靈活判斷同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角，逐步可求解.試題解析：解：∵（已知）∴AE∥ BC （ 內(nèi)錯角相等，兩直線平行）∴ （ 兩直線平行，內(nèi)錯角相等）∵（已知）∴ （ 等量代換）∴DC∥AB （ 同位角相等，兩直線平行）∴ （ 兩直線平行，同旁內(nèi)角互補）即∵（已知）∴（ 等量代換 ）即∴BE∥CF （ 同旁內(nèi)角互補，兩直線平行 ） ．已知AO⊥OB，作射線OC，再分別作∠AOC和∠B0C的平分線OD,OE.(1)如圖1,當(dāng)∠BOC= 70176。 ?。摺?=∠A（已知）∴∠EDC=?。?）如果點P運動到C、D之間時，試探究∠PAC，∠APB，∠PBD之間的關(guān)系，并說明理由。．（1）請問：AB與CD平行嗎？為什么？（2）若點E、F在線段CD上，且滿足AC平分∠BAE，AF平分∠DAE，如圖②，求∠FAC的度數(shù)．（3）若點E在直線CD上，且滿足∠EAC=∠BAC，求∠ACD：∠AED的值（請自己畫出正確圖形，并解答）．【答案】（1）平行，理由見解析；（2）∠FAC =30176。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言、心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。這一環(huán)節(jié)對于整堂課比較重要，因此應(yīng)給予學(xué)生足夠的時間。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會思想感情。充分使用電教手段輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，烘托氣氛，調(diào)動學(xué)生情緒，深化感受，有效地解決突破教學(xué)難點。感受作者童年生活的情趣。本文善用寄情于景，寄情于物。不只是園子，還有慈愛的祖父，他給了“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。部編人教版五年級語文下冊第2課祖父的園子說課稿【說課稿】一、說教材：《祖父的園子》是部編本人教版五年級下冊第一單元以“多彩的童年生活”為主題的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。“祖父的園子”是一幅色彩明麗富有童話色彩的畫，這里是“我”童年生活的地方，它給我?guī)砹藷o窮的樂趣。祖父允許“我”隨便玩鬧，對“我”傾盡了愛心和耐心，祖父給了“我”心靈的自由，他的愛放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了“我”自由、快樂而又幸福的童年。（3）體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。四、說教法和學(xué)法：：結(jié)合這篇文章的語言特點和情感表達(dá)方法，分析本班學(xué)生的學(xué)情，我主要采用以趣激情，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀文、賞文，在讀中理解、感悟、想象，提高學(xué)生對言語形式的遷移、運用能力。通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生了解作者寫小昆蟲，不僅著眼于它們的色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感表現(xiàn)了昆蟲非常可愛；祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……使學(xué)生感受到作者描寫這么細(xì)致，說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。通過朗讀表演讓學(xué)生體會園子對“我”的重要性。引導(dǎo)學(xué)生小組交流，了解作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？通過探究交流，使學(xué)生認(rèn)識到作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達(dá)自己的感受，把“我”做的、想的、說的如實地寫下來。如圖①，已知AD∥BC，∠B=∠D=120176。；（3）①如圖3，當(dāng)點E在線段CD上時，由（1）可得AB∥CD，∴∠ACD=∠BAC，∠AED=∠BAE．又∵∠EAC=∠BAC，∴∠ACD：∠AED=2：3；②如圖4，當(dāng)點E在DC的延長線上時，由（1）可得AB∥CD，∴∠ACD=∠BAC，∠AED=∠BAE．又∵∠EAC=∠BAC，∴∠ACD：∠AED=2：1．綜上所述：∠ACD：∠AED=2：3或2：1．點睛：本題主要考查了平行線的性質(zhì)以及判定，平行線的判定是由角的數(shù)量關(guān)系判斷兩直線的位置關(guān)系，平行線的性質(zhì)是由平行關(guān)系來尋找角的數(shù)量關(guān)系．如圖，已知直線l1∥l2，直線l3和直線ll2交于點C和D，點P是直線CD上的一個動點。（?。驹斀狻?1)因為AO⊥OB,所以∠AOB=90176。所以∠DOE的大小不變.（3）∠DOE的大小發(fā)生變化情況為，如圖3，則∠DOE為45176。②阿爾貝要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。不，準(zhǔn)確說來是再也無法改正。他看見一只兔子撞死在木樁上，竟天天幻想著未來會有兔子撞木樁，連農(nóng)活都放著不干了，白白地讓自己的莊稼枯死。世上僅有10%的人有明確而實在的目標(biāo)，20%的人有一些長遠(yuǎn)而模糊的目標(biāo)，70%的人沒有什么目標(biāo)。多則材料作文的難點在于，如何找準(zhǔn)各個材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。如此，視為最佳立意。我們能理直氣壯的說，我們還年輕。正如孫中山先生所說，我們應(yīng)該堅持，我們的一切都是未知的，因為未知，所以一切皆有可能，不因困難而退卻，不因未知而恐懼，不因失敗而灰心，不放棄，做我們自己，堅持，執(zhí)著，追逐，終會迎來屬于我們的成功。不能只寫一個方面，而不顧其他兩個方面。（3）相對型這種材料的特點是幾則材料的內(nèi)涵既不相同，也不相反或相對，而是各偏執(zhí)于一點，帶有片面性。②愿你們做個好人，利己亦利他，自我亦社會。輕柔的校園民歌、漂浮的氣球、簇?fù)淼孽r花似乎絲毫也沒有辦法沖淡我們即將離別前的憂傷，以往的嬉鬧化作此刻的凝神專注，大家靜靜地聆聽著戴錦華教授的祝愿，生怕一不留神就錯過了什么。步出校門，之后的路就是自己一個人走了。父母反復(fù)叮嚀小孩“不要和陌生人說話”可是唱歸唱，真正用具體行動去改變這種現(xiàn)狀的人又有多少呢？不是每個人都可以成為雷鋒，但是我們可以成為正常的自己。無論是哪一種情況，我都希望能夠和“大時代”接軌，戴教授告誡我們：“‘小時代’是一種錯覺和誤判。也惟其如此，我們才不會愧對浸潤了四年的大學(xué)校園。寫作時注意以大學(xué)生的口吻來寫，組合上面歸納的立意點談自己對責(zé)任、生活、時代等的認(rèn)知。這樣確立觀點，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對學(xué)生的考查要求?！斞盖嗄曛值?，無“困難”之字，青年之口頭，無“障礙”之語；惟知躍進(jìn)，惟知雄飛，惟知本其奇僻之思想，銳敏之直覺，活潑之生命，以創(chuàng)造歷史。我們生活在一個靚麗的季節(jié)，一個充滿青春活力的字眼，我們要去追夢與你同行、釋放自己青春的能量。在二十世紀(jì)，中華民族前進(jìn)的道路上，中國共青團(tuán)留下了英勇奮斗的足跡，做出了無愧于歷史的貢獻(xiàn)。青春更可以是手擎炸藥包炸碉堡時那一聲驚天動地的吶喊聲。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本次作文的立意關(guān)鍵詞：愛國、“五四”精神、向上、奉獻(xiàn)、創(chuàng)造、追夢?！舅夭摹?. 不滅的五四精神五月，花開的如此艷麗。也許有人會說，五四運動已經(jīng)離我們太久遠(yuǎn)了，那是一個時代的精神，已經(jīng)過時了，對于我們也沒有很大的現(xiàn)實意義了。2. 五四運動：肩負(fù)歷史使命，綻放青春年華時光的老人又一次送來了五月，迎來了又一個“五四”青年節(jié)。雖然，震驚中外的五四運動已過去了89周年，但它的精神在任何時候都具有重大的時代意義。“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。這是我們青年人的節(jié)日。“五四”的精神，需要我們青年人發(fā)揚光大。我們在學(xué)校里，只有在校風(fēng)校紀(jì)的約束下，才能正常地完成學(xué)業(yè)，如果養(yǎng)成了我行我素的惡習(xí)，今后走向社會，是很難立足的。青年是革命果實的保衛(wèi)者，是使歷史加速向更美好的世界前進(jìn)的力量。思辨應(yīng)該是一個文章寫作的切入點。③不少于800字。同樣，生活的真實不應(yīng)掩蓋在各種虛假中，應(yīng)當(dāng)讓真實之花自在綻放?！比藗兊膶徝酪矐?yīng)接受生活中那份真實的不完美。 讓公眾真正接受真實，關(guān)鍵是要提高社會的審美水平，讓人們對美的認(rèn)識不局限于清麗的五官那么外在的層次，要知道，一個人的氣質(zhì)與涵養(yǎng)不是美圖秀秀可以掩蓋的。對美的追求也是人的一種天性，無可厚非，甚至也可以說是理直氣壯。這樣的對比，有利于引導(dǎo)考生拓展對某個具體現(xiàn)象的認(rèn)識。受皇帝親詔上京，他自信地寫下了“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的豪情壯語。【點睛】材料作文審題立意的幾種方法：1．從抓關(guān)鍵句入手。任何事物是相互聯(lián)系的。她口中喃喃著，我不知道她說著什么，但她的確給人一種凄慘可憐的感覺，而我也對她充滿憐憫與同情?；蛟S微笑是她已經(jīng)習(xí)慣了的動作，但那次的微笑決不是。每個人都有自尊。要想寫好這篇由富有哲思的話引發(fā)出來的作文，要深層次地挖掘話語的含義。因此要用較多的筆墨如實展現(xiàn)這一過程中“我”的心理感悟活動。最后可以寫自己的感悟或期待，如那一瞬間，帶來了多少災(zāi)難；那一瞬間，卻見證了多少愛的偉大等。當(dāng)最后一只蝴蝶飛走，當(dāng)最后一片楓葉落下，總有記憶掉在時光里。命運，永遠(yuǎn)掌握在自己手中，但要看你是怎樣對待它的。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。∠A=∠BFD，得到，結(jié)合條件比大，即可求出答案．【詳解】（1）證明：（2）解：【點睛】本題考查了平行線的性質(zhì)和判定，能熟練地運用定理進(jìn)行推理是解此題的關(guān)鍵，注意：平行線的性質(zhì)有：①兩直線平行，同位角相等，②兩直線平行，內(nèi)錯角相等，③兩直線平行，同旁內(nèi)角互補，反之亦然．已知：如圖1，DE∥AB，DF∥AC．（1）求證：∠A=∠EDF．（2）點G是線段AC上的一點，連接FG，DG．①若點G是線段AE的中點，請你在圖2中補全圖形，判斷∠AFG，∠EDG，∠DGF之間的數(shù)量關(guān)系，并證明．②若點G是線段EC上的一點，請你直接寫出∠AFG，∠EDG，∠DGF之間的數(shù)量關(guān)系．【答案】(1)見解析。；（3）在（2）的條件下，若MN與CD交于點O，且∠DON=30176?！摺螾＝90176。﹣∠PEB＝901