【正文】 》中的幾個(gè)故事。小文：有人給這選段擬了“聚賢莊對(duì)決”的標(biāo)題，我覺(jué)得很好。倘若你打勝了我，豈不是通番賣國(guó)，有辱堂堂中華上國(guó)？”他二人所使的拳招，都是一般的平平無(wú)奇，但喬峰每一招都是慢了一步，任由玄難先發(fā)。 群雄都是一驚，凝神看時(shí)，原來(lái)這許多灰色的蝴蝶都是玄難的衣袖所化，當(dāng)即轉(zhuǎn)眼向他身上看去，只見(jiàn)他光了一雙膀子，露出瘦骨棱棱的兩條長(zhǎng)臂，模樣甚是難看。 解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的時(shí)間提示，找到相關(guān)的段落，從中即可提取出相關(guān)的詞語(yǔ)作答； ⑵本題考查詞語(yǔ)的表達(dá)效果。速讀文章，整體把握；認(rèn)真審題，明確目的；縮小范圍，提高效率；把握線索，跟蹤追擊；嚴(yán)密分析，準(zhǔn)確把握。承起上文，交代了我的離開(kāi)，收束對(duì)快手劉的回憶；引出下文，為再次見(jiàn)到快手劉做鋪墊。如③空可提取第6段的“寥寥無(wú)幾”作為答案。內(nèi)容上：交代了“我”很久沒(méi)看“快手劉”表演的原因（或?qū)λ^(guò)去表演的懷念），為下文寫快手劉的蒼老、表演失誤作一定的鋪墊?！薄皵D”字有何表達(dá)效果？ （3）結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第④段在全文中的作用。 ⑦“在他手心里！絕對(duì)沒(méi)錯(cuò)！”孩子們吵著鬧著叫他張開(kāi)手，他卻攥得緊緊的，幾乎用請(qǐng)求的口氣說(shuō)：“是在碗里呢！我手里什么也沒(méi)有……”可這些稚氣的小孩兒偏偏不依不饒，非叫他張開(kāi)不可！他哪能張開(kāi)？一張開(kāi)，就會(huì)漏洞百出。這雙手尤其使我吃驚，手背上青筋縷縷，污黑的手指頭上繞著一圈圈皺紋，好像吐盡了絲而皺縮下去的老蠶……他抓住兩只碰得破破爛爛的茶碗口，緩慢遲鈍地翻來(lái)翻去，四個(gè)小球一會(huì)兒沒(méi)頭沒(méi)腦地撞在碗邊上，一會(huì)兒從手里掉下來(lái)?！澳爿斄税?！買塊糖吃就行。比安基匠心獨(dú)運(yùn)，他的作品被選入我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材必修課程，這絕不是偶然的。 （3）第一問(wèn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論“至少我不得不承認(rèn)蟬的聽(tīng)覺(jué)遲鈍，可以用這句話來(lái)形容它：叫喊得像個(gè)聾子。”不符；B項(xiàng)與原文“我們可以確定，蟬是聽(tīng)不見(jiàn)的。，它就悄然飛去，說(shuō)明它的視覺(jué)很好。這鎮(zhèn)靜的蟬卻仍然繼續(xù)發(fā)聲，好像沒(méi)事兒人一樣。通常的猜想以為它是在叫嘁同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見(jiàn)是錯(cuò)誤的。的確，有種蟬，為了滿足音樂(lè)的嗜好，犧牲了很多。零散的文學(xué)常識(shí)就像是沒(méi)有穿好的一大把針，只要有一根線將它們貫串起來(lái)，這些文學(xué)常識(shí)就顯得非常系統(tǒng)了，這根線可以是時(shí)間、空間、風(fēng)格、內(nèi)容等等。也是在考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀全是用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。亨特，是美國(guó)作家。“在這之前，我從未在超過(guò)一米以上的高度跳下水……”是一段心理描寫。（5）B 【解析】【分析】（1）分析人物的心理變化首先對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 ⑦為逞一時(shí)之強(qiáng)而去冒這樣的險(xiǎn)，似乎有點(diǎn)兒蠢，有點(diǎn)兒不值得，但我因此而樹立了這樣的信念：凡是我想要做的，我一定能夠做到。在聽(tīng)到背后圍觀者的議論時(shí)，我一下子鼓起勇氣：頭先落水！你可千萬(wàn)別真的去跳!”“假如‘吃大板’（“吃大板”，指從高空落水時(shí)身體和水面平行接觸，極危險(xiǎn)），那可不是鬧著玩的!”可是再也沒(méi)有人能夠阻攔我的決心。于是我閉上了眼睛，又深深地吸了一口氣……5．閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。②進(jìn)山割竹，栓栓受傷。買車，做個(gè)獨(dú)立的勞動(dòng)者，“這是他的志愿，希望。結(jié)合材料內(nèi)容，可知在進(jìn)山割竹過(guò)程中，栓栓受傷了，此為第三個(gè)事件。②進(jìn)山割竹，栓栓受傷。要背高點(diǎn)，膝蓋以下向上彎起來(lái)。他感到這是領(lǐng)導(dǎo)人的責(zé)任。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，對(duì)名著內(nèi)容的辨析能力一定會(huì)提高。 ⑶ 示例：除了個(gè)人努力外，環(huán)境對(duì)人的命運(yùn)的確有著巨大的決定性作用。講述保尼古拉②（眼睛瞎了，就用盲文）創(chuàng)作或?qū)懽?。你試過(guò)去戰(zhàn)勝這種生活嗎?你盡一切努力沖破這鐵環(huán)了嗎?你忘了在諾沃格勒沃倫斯基附近，是怎樣一天發(fā)起十七次沖鋒，終于排除萬(wàn)難，攻克了那座城市嗎?槍藏起來(lái)吧，永遠(yuǎn)也不要對(duì)任何人提起這件事。 “誰(shuí)想到你會(huì)有今天?”一個(gè)戰(zhàn)士不愿再受臨終前痛苦的折磨，誰(shuí)能去責(zé)備他呢? 【乙】他已經(jīng)失去了一最寶貴的東西一一戰(zhàn)斗的能力，活著還有什么用呢?在今天，在凄涼的明天，他用什么來(lái)證明自己生活得有價(jià)值呢?又用什么來(lái)充實(shí)自己的生活呢?光是吃、喝、呼吸嗎?當(dāng)一名力不從心的旁觀者，看著戰(zhàn)友們向前沖殺嗎?馬上老叉桿派人四處去找，哼，一進(jìn)樹林，她就在那兒掛著呢。待了有一頓飯的工夫吧，客人走了，一直就奔了那個(gè)樹林去。 【甲】祥子開(kāi)門見(jiàn)山的問(wèn)她看見(jiàn)個(gè)A沒(méi)有，她不曉得。”，論證方法除了舉例論證外，在講道理方面還有比喻證論、引用證論、類比論證以及正反論證等。示例二：人要不斷適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)生存之道，從而擁有真正屬于自己的精彩。（選自《作文素材》有刪改）（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？（2）第③段主要運(yùn)用了哪種論證方法，其作用是什么？（3）請(qǐng)將第④段的論證思路填寫完整。平時(shí)習(xí)慣了大聲說(shuō)話的我們，在這種環(huán)境里更要學(xué)會(huì)適應(yīng)。③適應(yīng)一種環(huán)境，可以在心靈深處打上鮮明的烙印。選C（6）此題考查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的把握能力。）（3）此題考查學(xué)生分析的能力。（2）此題考查學(xué)生分析并概括“我”的性格的能力。愛(ài)的性格。里德的謾罵，從來(lái)不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來(lái)的毒打。里德狠狠地打了一拳②我受到約翰 伊麗莎、喬治亞娜：約翰”這些書都是我的，連整座房子都是，要不過(guò)幾年就歸我了。”他又說(shuō)。里德的謾罵，從來(lái)不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來(lái)的毒打。 ⑩這陣子，他本該呆在學(xué)校里，可是他媽媽把他領(lǐng)了回來(lái)，住上—兩個(gè)月，說(shuō)是因?yàn)椤吧眢w虛弱”。但打擾來(lái)得很快，餐室的門開(kāi)了。語(yǔ)文文學(xué)類文本閱讀專題訓(xùn)練模擬試題含解析一、中考語(yǔ)文試卷文學(xué)類文本閱讀1．名著閱讀 ③當(dāng)時(shí)，我膝頭攤著書，心里樂(lè)滋滋的，就怕別人來(lái)打擾。源：既尷尬又不安?！斑@是對(duì)你的教訓(xùn)，”他說(shuō)，“誰(shuí)叫你鬼鬼祟祟躲到窗簾后面，誰(shuí)叫你兩分鐘之前眼光里露出那副鬼樣子，你這耗子！ ”我已經(jīng)習(xí)慣了約翰“把書拿來(lái)?，F(xiàn)在我要教訓(xùn)你。我的恐懼心理已經(jīng)越過(guò)了極限，另外的心 理緊接著占了上風(fēng)。我們給拉開(kāi)了，我只聽(tīng)見(jiàn)她們說(shuō)：“哎呀！這樣撒潑，竟敢打約翰少爺來(lái)?！敬鸢浮?（1）①我被約翰②“便走到他椅子跟前”、“我已經(jīng)習(xí)慣了約翰愛(ài)；不喜歡簡(jiǎn)④我被拖到紅房子里去關(guān)起來(lái)。（意思達(dá)到即可。（5）此題考查學(xué)生對(duì)作家作品的掌握能力。②仙人掌為了適應(yīng)沙漠，將葉片變成刺，減少了水分的蒸發(fā)；蝴蝶為了適應(yīng)環(huán)境，改變了體色，躲避了天敵，學(xué)會(huì)適應(yīng)是一種策略和智謀，能讓生活變得更加豐盈。人們靜靜地欣賞生活的美，品味藝術(shù)的圣神。⑦做一顆彩色的露珠，不斷適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)生存之道，從而擁有真正屬于自己的精彩。（4）請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)劤踔挟厴I(yè)后，我們應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對(duì)新的環(huán)境？【答案】 （1）示例一：人要學(xué)會(huì)適應(yīng)。本文的論在第一段中即“人，也和露珠一樣，要學(xué)會(huì)適應(yīng)。唉，就是這么個(gè)時(shí)候，來(lái)了個(gè)逛的，一直奔了她屋里去；她不愛(ài)同我們坐在門口，剛一來(lái)的時(shí)候還為這個(gè)挨過(guò)打，后來(lái)她有了名，大伙兒也就讓她獨(dú)自個(gè)兒在屋里，好在來(lái)逛她的決不去找別人。天黑，她又女扮男裝，把大伙兒都給蒙了。他坐在地上，地上有些干草與松花?！卑驯撑蚜俗约旱娜怏w也消滅掉，怎么樣?朝心口開(kāi)一槍，就完事了!過(guò)去既然能夠生活得不壞，現(xiàn)在也應(yīng)該能夠適時(shí)地結(jié)束生命。對(duì)懦夫來(lái)說(shuō)，也不需要更好的出路。（2）【甲】文中的A自殺之前是如何“努力”與生活抗?fàn)幍?【乙】文的他，最后選擇了什么方式來(lái)“努力沖破這鐵環(huán)”，“戰(zhàn)勝這種生活”? （3）兩個(gè)人自殺的動(dòng)機(jī)和結(jié)果，對(duì)你的精神世界有所震撼嗎?請(qǐng)選擇其中一人，或?qū)⒍呓Y(jié)合起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你想到了哪些? 【答案】 （1）老舍；小福子；《鋼鐵是怎樣煉成的》；身體狀況嚴(yán)重惡化，病痛折磨著他（注意：此時(shí)眼睛尚未瞎掉）（2）①她的心是要強(qiáng)的，但環(huán)境所迫，為了家人能夠活著，她被賣給過(guò)軍人，也做過(guò)暗傷娼；她愛(ài)的祥子養(yǎng)不活她的全家，她又賣身為妓，最后不堪屈辱而自殺。奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于1933年寫成。②（眼睛瞎了，就用盲文）創(chuàng)作或?qū)懽?。只要認(rèn)真、仔細(xì)識(shí)記，理解透徹，就不會(huì)出錯(cuò)。他必須表現(xiàn)得十分堅(jiān)強(qiáng)，用他的堅(jiān)強(qiáng)來(lái)感染拴拴，使拴拴也堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。他要注意在下坡時(shí)不讓創(chuàng)口重新出血。人物結(jié)局克服困難，通過(guò)合作社等形式成功帶領(lǐng)貧困鄉(xiāng)民脫貧致富（結(jié)合人物經(jīng)歷）②________我的發(fā)現(xiàn)（分析時(shí)代背景對(duì)人物命運(yùn)的影響）③________【答案】 （1）①組織貧困戶進(jìn)山割竹，心系貧困農(nóng)戶。 【解析】【分析】（1）事件二中，活躍貸款受阻，梁生寶沒(méi)有氣餒仍然積極工作，組織貧困戶進(jìn)山割竹，表現(xiàn)出了他心系貧困農(nóng)戶的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。祥子來(lái)自鄉(xiāng)間,為生活來(lái)到城市，最后選中拉洋車。 故答案為：⑴①組織貧困戶進(jìn)山割竹，心系貧困農(nóng)戶。 ⑵這是一道人物形象分析的題目，人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)．注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征?！弊h論聲無(wú)一遺漏，都傳進(jìn)了我的耳朵。我急了，賭咒發(fā)誓道：“你們看好，我不跳不姓趙！”看我這么認(rèn)真，有幾個(gè)和我特別要好的孩子也為我擔(dān)心了，他們說(shuō)：“好了，我們相信你敢跳了。頭先落水呢，一點(diǎn)兒把握也沒(méi)有……我猶豫了幾秒鐘。 ） “四書”是《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》。（4）敢于冒險(xiǎn)，大膽嘗試，善于總結(jié)，信念堅(jiān)定，意志剛強(qiáng)。（3）考查描寫方法的類型及其表達(dá)效果。莫頓帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)，讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。應(yīng)該是日本所謂的“愛(ài)國(guó)學(xué)生”。包括作家，年代，作品，文學(xué)中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。就是我也還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。無(wú)論在飲水或行動(dòng)時(shí)，它們從未停止過(guò)歌唱。不過(guò)是想用這種強(qiáng)硬的方法，強(qiáng)迫他人去聽(tīng)而已。就是比這種聲音更輕微，要是一只雀兒，雖然沒(méi)有看見(jiàn)你，應(yīng)當(dāng)早已驚慌得飛走了?？床灰?jiàn)下面在干什么。第二槍和第一槍一樣，也沒(méi)有發(fā)生影響。，可以聽(tīng)到自己的歌聲，也強(qiáng)迫他人去聽(tīng)它的歌唱。 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)與原文“通常的猜想以為它是在叫嘁同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見(jiàn)是錯(cuò)誤的?！边\(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，具體有力地說(shuō)明了蟬是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的。作家維 ⑷本題為開(kāi)放性試題，考生要讀懂要求，注意平時(shí)的閱讀積累，按照要求作答。他兩手各拿一只茶碗，你明明看見(jiàn)每只碗下邊扣著兩個(gè)紅球兒，你連眼皮都沒(méi)眨一下，只見(jiàn)他一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，嘿！四個(gè)球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。怪，怪，怪！圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓聲。再看他，飽滿的曲線沒(méi)了，尖尖的骨形突露，眸子沒(méi)了光彩。 時(shí)間快手劉的手快手劉的演技觀眾“我”的表現(xiàn)“我”童年時(shí)敏捷靈活①________圍了幾圈揭他老底“我”高二暑假②________漏洞百出③________④________（2）“從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。（3）結(jié)構(gòu)上：承上啟下（或：過(guò)渡作用）。如①空可提取第③段的“神奇無(wú)比”作為答案。 （3）語(yǔ)段正好是文章的中間，所以就有過(guò)渡的作用。 （5）題干要求答出用大量筆墨寫快手劉表演“不靈”的目的。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查篩選信息的能力。9．閱讀下文，回答問(wèn)題。 本來(lái)是數(shù)十人圍攻喬峰的局面，玄難這一出手，余人自覺(jué)在旁?shī)A攻反而礙手礙腳，自然而然的逐一退下，各人團(tuán)團(tuán)圍住，以防喬峰逃脫，凝神觀看玄難和他決戰(zhàn)。 但見(jiàn)喬峰和玄難只拆得七八招，高下已判。你以天竺胡人的武功，來(lái)攻我本朝太祖的拳法。且看是你胡人的功夫厲害，還是我大宋的本事了得？”說(shuō)話之間，“太祖長(zhǎng)拳”呼呼呼的擊出。故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，先是寫破“袖里乾坤”，然后①________，接著寫辯華夷武功，最后是②________，簡(jiǎn)直一氣呵成。（2）結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)文中畫線句的作用。選文描寫的正是喬峰與玄難玄寂兩位大師對(duì)決的場(chǎng)面。這種手法的運(yùn)用，像極了水滸傳里寫林沖的手法。下文也解開(kāi)了他使用“太祖長(zhǎng)拳”的原因，“群雄一聽(tīng)，登時(shí)明白了他所以要使‘太祖長(zhǎng)拳’的用意。情節(jié)上，都是前面極力鋪墊、蓄勢(shì)，最后雙方矛盾總爆發(fā)；人物形象上都體現(xiàn)了一個(gè)隱忍，最后都是忍無(wú)可忍；寫法上，都是讓人物的性格、武功、感情在某一特定場(chǎng)合得到酣暢淋漓的展示。這種手法的運(yùn)用，像極了水滸傳里寫林沖的手法。要求考生對(duì)人物形象要了如指掌，對(duì)人物故事、人物性格、故事情節(jié)等都要知曉，要求考生在平時(shí)閱讀時(shí)，要注意對(duì)名著的閱讀。她正給自己做一條藍(lán)底白花的裙子。我一心只想著寫小說(shuō)，仿佛那東西能把殘疾人救出困境。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想:母親為什么早早地走了呢?進(jìn)速糊糊中，我似乎聽(tīng)見(jiàn)回答:“她心里大苦了，老天爺可憐她，就召她回去了。再過(guò)一年，母親去世，我們搬離了同母親住過(guò)的那個(gè)小院兒，悲痛弄得我把那棵小樹忘記了。但我再難看見(jiàn)它了，因?yàn)槔显豪飻U(kuò)建了小廚房什么的，過(guò)道窄，搖車進(jìn)不到里面的小院兒。他會(huì)跑去看看那棵樹。這“別處”指的是為兒子治病和找工作。作者這樣寫想要表現(xiàn)什么? 【答案】 （1）A,C（2）①突出母親年輕時(shí)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不免孩子氣的性格，使母親的形象一 開(kāi)始就顯得率真可愛(ài)，這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構(gòu)成對(duì)比。（4）作者想表現(xiàn)的是:①母愛(ài)是普遍的。 文章以母子關(guān)系為主線，結(jié)尾部分“母親樹影兒孩子”這一組關(guān)系所蘊(yùn)含的哲理結(jié)束。文章最后一段就是文章的主旨句。 ⑥大家聽(tīng)了，哈哈地笑起來(lái)。上邊和下邊有幾堆火沒(méi)有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。用贊賞的口吻，抒發(fā)了樂(lè)觀、豪邁的情懷?！捌嬗^”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見(jiàn)，表現(xiàn)紅軍隊(duì)伍的宏偉氣勢(shì)并頌揚(yáng)了紅軍堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂(lè)觀主義的精神。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章的理解能力。