讀做不抱怨的教師心得(更新版)
【正文】 職位是平凡的、普通的。究竟是甚么緣由導(dǎo)致我們一味地抱怨呢？誠(chéng)如一句話所言：人總有一塊自己看不見(jiàn)的地方，那里是這個(gè)人的盲點(diǎn)，那里就是自己所站的位置。事實(shí)上，很多人能夠承受的壓力、能夠挑戰(zhàn)的強(qiáng)度，要比自己所想像的大很多。世界上沒(méi)有一個(gè)人是十全十美的，也沒(méi)有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿意?？墒亲屛倚撵`震動(dòng)的不止于此，而是我讀到了一本多么合適自己讀的一本書(shū)，自己曾在鐺鐺網(wǎng)上苦苦尋覓，就是希望找到一本合適自己的書(shū)，可是在瀏覽了《好媽媽勝過(guò)好老師》和《第五十六號(hào)教室的奇跡》后，就再也沒(méi)找到引發(fā)自己共鳴的書(shū)，或許還是自己讀書(shū)的欲望不夠強(qiáng)烈吧。讀到這項(xiàng)內(nèi)容，給我印象最深的是以為參加工作的學(xué)生寫(xiě)得一篇《老師，我銘記您的笑臉》，對(duì)那個(gè)美術(shù)老師的寬容、尊重學(xué)生的人格讓我深深的敬佩，試想：假如換做是我的話，一樣是老師碰到一樣的事情我能否做到呢！想到此不但有些汗顏，是啊，我是老師，面對(duì)題目學(xué)生，我能否那末冷靜，所以一個(gè)優(yōu)秀的教師必須具有良好的修養(yǎng)和高超的教育藝術(shù)??！四、做會(huì)上課的教師：文章從三個(gè)方面進(jìn)行了論述：（1） 圍繞一個(gè)目標(biāo)，即圍繞孩子們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀來(lái)設(shè)計(jì)我們的課堂，把每個(gè)孩子當(dāng)作活生生的人去對(duì)待，在幾十平米的教室中不斷碰撞聰明的
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