【正文】 小。如果放任學生們隨意干自己想干的事，那學校和老師存在的意義在哪里呢？沒有懲戒，部隊里面的軍人在與敵人打仗的過程中，早就當了逃兵；沒有懲戒，馬路中央早就亂成一片。有時候，即使老師對犯錯學生合情合理地進行處理，依然無法避免悲劇的發(fā)生。只要學生進入了學校，就應當被約束，被規(guī)范。不少于800字。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。事實素材：（1）第五屆世界互聯(lián)網大會在浙江烏鎮(zhèn)拉開帷幕，雷軍、丁磊、周鴻祥等人齊聚烏鎮(zhèn)，思想的火花在唇槍舌劍中閃耀?？傊?，“活”，是這道題的最大特點。材料先指出生活中味道有很多而且具體可感，然后指出味道不僅是舌尖上的美味，也指人生百味，我們所遇到的，慢慢會都會醞釀成一種特殊的味道，即人生百味。魯迅先生就要求我們面對文化的碰撞時博采眾長，有智慧有選擇地“拿來”，為我所用。誰怕？一蓑煙雨任平生”。遠距離欣賞，等距離交往，零距離溝通……善于調適距離，彰顯處世之道、人格魅力和精神境界。立好議論文框架的標準有四條：一是引論本論結論齊全；二是層次分明；三是銜接自然；四是首尾呼應。（三）寫作思路：本題可以寫記敘文，也可以寫議論文。審題原則有：整體性原則、多角度原則和限定性則。而視界又常常為外物所擾，如同窗子蒙塵或滌凈一般，常有模糊清晰之分，富貴之家不知饑餐寒衣，所以大多不恤貧苦；碌碌之人不知天空之廣闊，所以大多茍且活著喪失精神；溫室里的人不知生活道理，所以最終在錯綜復雜的網中難以自拔……視界基于眼前之景，若是不經過心中檢驗、思想的反省，便極有可能失了顏色和形貌，用而無所用了。高中快要畢業(yè)了，你認為擺在自己面前的應該是一個什么樣的“世界”？請結合上述材料，聯(lián)系實際，談談你對“世界”的認識。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進行簡易的批駁。觀點的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。這個標題應盡量是從材料中抽取而出的?核心立意，并就此選取材料中關鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。（2）分論點二，“傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓我們堅定信念”，并舉出古今典型事例論證分析。，有著光輝的作用。不僅不方便，而且花費是甚多。綜合材料考生不難發(fā)現(xiàn)，這是一則和“中華傳統(tǒng)文化”有關的材料作文，圍繞“傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化”寫即可。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓我們堅定信念，共創(chuàng)美好未來！憶往昔，若不是司馬遷的瀝盡心血，怎會有《史記》的鴻篇警后人，若不是李時珍的跋山涉水，怎會有《本草綱目》的福祉遺萬年代；若不是曹雪芹的五次易稿，怎會有《石頭記》的哀婉催人淚？看今昔，是誰苦心鉆研十余載，終使兩星成？是誰奮斗十八年，終抱金牌歸？是錢學森！是申雪與趙宏博。【答案】傳承中華傳統(tǒng)文化當時間的沙漏漏下最后一粒沙粒，金子的本色才會如此燦爛；當貝殼的淚痕劃過最后一瞬，珍珠的色彩也會如此耀眼。作文主要考查的是學生的寫作能力，其中包括思想內容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。但夸夸群里夸獎實則是不符合夸獎心理學的邏輯的。最后可以寫自己的做法或期待，如把自己看全面，看透徹，才會有所提高，有所進步；人只有認識到自己的問題和錯誤，全面看待自己，才能做一個真正的“人”。從辯證角度分析立意。越敏感，就越需要被夸獎。這是一則任務驅動型材料作文，考生在審題時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。與此同時，這種夸人的行為，并不違反國家法律法規(guī)和社會公序良俗，所以不應該被過分指責，而更應該被寬容看待。你如何看待這種“夸夸”現(xiàn)象？要求；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。③我在夢中經常會聽到響亮的駝鈴聲,一直在耳邊回蕩。 三、寫作題？將來的人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車……是什么樣子的？請你選擇自己最感興趣的一樣東西，展開想象，寫一寫。④問政：向孔子請教怎樣辦理政事。” 一再地________（2） 用橫線畫出文中的一個比喻句，用曲線畫出一個擬人句。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。他們總認為最大的麥穗還在前面呢。最大的麥穗 二叔家捕魚,媽拉著我叫我一起去看。 媽摘了一籃子青椒,笑呵呵地對我說:“看,你最愛吃的。吃完飯,我在洗碗,媽站在一旁看著。春節(jié)、雨水、驚蟄、精明、冬至都在我國傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣之內。蒼穹（qi243。)接囫圇吞棗：整個兒，完整的C.我素不知道天下有這么多新鮮事：向來 妙________ 匠________泰________ 抄________失敗秦________擔負勢不可當 無價之寶B. 含辛茹苦________________________ ，有錯別字的一組是（ 一碧千里D.（D.裹挾（xi233。倔（ju232。C.（縮句） ③我聽見了駝鈴聲。 等我放下背包,媽站得直直地跟我比個子。 我給媽買了件小米黃格子襯衣,她一個勁地問我:“好看嗎?”我說:“好看。那大扁擔挑著的兩桶水,怎么看也不和她瘦小的身子相配?！?這時,我的眼淚忍不住躥了出來,原來我長大了,媽媽卻變小了。 希臘有一位大學者，名叫蘇格拉底。他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。 注釋：①選自《論語孔子說：“不要求快，不要貪求小利。ng；測量；li224。二是經過多年的操勞,媽媽老了、瘦了,變得更加瘦小了。（2）做任何事情都要遵循規(guī)律，循序漸進，不能追求速度，要踏踏實實地干?？淇淙撼嗽诟咝；馃嵋酝?，還有電商平臺商家推出了“夸人服務”，記者調查發(fā)現(xiàn)，花費20元購買服務后，便會被拉進一個群里，群里人會從長相、性格等各個方面夸贊購買服務的人。但以這種方式來減壓，效果恐怕難以令人樂觀，畢竟人在壓力大的情況下，還被別人劈頭蓋臉一頓臭罵，只會火上澆油、雪上加霜。馬克吐溫的話主要講恰如其分地贊美能使人感受到人際間的理解和溫暖，能夠使人活的更加愉快?！翱淇洹笨梢葬尫艍毫?，增強信心；“夸夸”可以排解情緒，更好面對生活等。無論是贊美還是批評，都要適中，而不能偏向任何一個方面。我還是希望這種不分青紅皂白、沒有原則的夸夸群可以少一點，多一點鼓勵群，認清現(xiàn)實，畢竟生活這么美好，我們要努力擁抱生活。但是有一點必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，正確對待外來文化。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們雖如一根小小的火柴，但仍能點亮一片星空：傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們雖如一片綠葉，但能點綴整個春天；傳統(tǒng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們雖若駕一葉扁舟，但仍能驚動一片大海。悠久文化，源遠流長。我國存有“三禮”，《周禮》，《儀禮》，《禮記》記錄了周代的許多禮儀。人類文明的四大發(fā)源地，有三個都先后衰落了，或者分裂成許多國家，唯獨中華民族的歷史和文化的發(fā)展綿延不斷，經久不衰，世代相襲，至今仍然屹立于世界的東方，始終保持著旺盛的延續(xù)力，這是什么道理？原因方方面面，但其中有一個重要的根由，就是中國不僅有著共同祖先遺傳下來的血統(tǒng)，而且有著共同的優(yōu)秀文化和美德傳統(tǒng)。結尾部分，照應材料以及題目和開頭，總結全文，明確或升華深化觀點，發(fā)出號召，“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我們生命的支撐，成功的基石。能標新立異就更加理想。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實意義，如果沒有了現(xiàn)實意義，該文章就遜色許多?！敬鸢浮縖例文]視界 通過一扇窗戶，你能夠看到什么世界？曾有個病人向他同室的病友說：我看到了藍天、花園和孩子們。那么，既然每個人的視界不同，人們又是如何做到將自己的視界與生活完美相融呢？由于視界不同，每個人的想法會有相似和不同之處，這看似人與人之間，人與社會之間有著難以調和矛盾，其實不然——真正視界廣闊而深邃的人，有著自己的智慧，是智慧和經驗讓他們認清自己的視界。材料關于世界的看法提供了三個角度：視界、勢界、飾界。其實一些簡單的結構技巧，如設置懸念式、穿插回放式、欲揚先抑式、畫面組合式就可以讓文章多姿多彩。在一個多元的世界，我們應該如何面對碰撞，是一個值得深思的問題。不同的思想相遇了，碰撞了，其激發(fā)出的火花四射，彼此相互啟迪，互學互鑒，取長補短，就如同那有了源頭活水的半畝方塘，“天光云影共徘徊”。有的時候，碰撞會將雙方“擊碎”，然后才逐漸形成新的生命，這大概也是科技發(fā)展、文明進步必須經歷的一種痛苦的裂變重組過程。思想碰撞，乃向上的車輪！讓我們學會享受思想的碰撞吧！【解析】【詳解】本題考查考生的寫作能力。本題題干要求選擇其中一則材料內容寫一篇文章，由此，考生既可以根據(jù)材料的核心詞，再由此聯(lián)想具體的人和事，更容易寫得真切深刻。距離產生美；保持交往距離，可提升精神境界。梁漱溟以一支筆桿碰撞外界的輿論，以一顆真心碰撞外界的嘲諷與打壓,而始終堅持真理：（2）屠呦呦以智慧與努力，碰撞青蒿素研發(fā)過程中的懷疑與否定，歷時幾十年，為世界帶來生的希望；凡高以他對生活的如火熱情，碰撞冷漠的社會，碰撞一切鄙俗的目光，為人類繪畫史注人了一抹亮色。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。但是，學生毆打老師，甚至持刀殺害老師的新聞也屢見不鮮。學校或老師應當如何控制懲戒的力度呢？俗話說，有再一再二，無再三再四。難道學校對玩手機的孩子們放任不管嗎？當然不行。【解析】【詳解】本題考查學生任務驅動型材料作文寫作能力。反對：教師的個人素質、負面情緒把控能力等，可能會直接決定戒尺是有效“懲戒”還是淪為變相“懲罰”，畢竟不是每位老師都能把握好戒尺力度，最后必然會有學生受到過度的傷害。其他立意，只要從材料出發(fā)，言之有理，亦可。矩不正，不可為方；規(guī)不正，不可為圓。美國教師的懲戒權包括：言語責備、剝奪某種特權、留校、懲戒性轉學、短期停學、開除等。4. 懲戒的根本意義還是育人，明確才能把握好懲戒尺度。【點睛】任務驅動型作文題主要特點有三個方面：一是作文材料本身是有爭議性的實事或時事；二是材料盡可能體現(xiàn)時代價值觀多元化這一特點，要求學生就事論理，把理說清，話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終；三是帶有明顯的驅動任務。第四，圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。等待兩分鐘，只是一件很小的事，但卻能給人更多啟示。但在等待與守候中，我們每個人都更應該學會守候，讓我們明白，既然選擇了守候，就要履行自己的責任，不要讓它在某一天突然消失。考慮到高中學生時間寶貴，且夜里等車也不安全，張翰就向公司匯報溝通，然后每天等待這兩個高中生兩分鐘。（一）一個響亮的標題。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。（四）進一步深入闡述。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。不能身處風云際會的時代，是有志者的不幸。這樣的行徑，哪還是時代呼喚的國民?方向決定前途，道路決定命運，我們要把命運掌握在自己手中，要有志不改、道不變的堅定。懷想前輩，王陽明困居龍場而悟道。只要日有進益，絕不好高騖遠、大言炎炎。考生可以選擇其中一則進行立意，也可以綜合立意。當然，高考題中出現(xiàn)的名言名句，其哲理還是相對好理解，以便學生有話可說。如果以某兩句為主，把相關的第三句加進去，立意的高度會更與眾不同。大道至簡，大行至樸，為國為民之魂永流傳。其美多吉，29年如一日，駕著郵車小心行駛在崎嶇的高原雪路上，幾番歷險，嘗盡孤獨，為藏區(qū)人民心中的那份期盼奉獻一生。他，張玉滾，一位80后大學生，憑著一腔熱血，立志鄉(xiāng)村教育事業(yè)，畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)教書。古往今來多少仁人志士，面對誘惑不忘初心，守住了國家民族大義。兩則材料為我們提供了兩位時代楷模的主要事跡，從材料的敘述中可以感受到命題人對兩位先進人物的態(tài)度，諸如“一位普通的老人，一雙手，三十六年，……鑿出9400米‘生命之渠’”“五十年隱姓埋名，與黃沙為伴，……為祖國的核事業(yè)作出了巨大貢獻”，樸實的文字中包含敬佩之情，并且材料之后有提示語“大道至簡，大行至樸，為國為民之魂永流傳”。以身許國，但求無悔。32年與海洋為伴，與孤獨相守，為祖國海防事業(yè)奉獻一生；其美多吉，29年如一日，駕著郵車小心行駛在崎嶇的高原雪路上，番歷險，嘗盡孤獨，為藏區(qū)人民心中的那份期盼奉獻一生。無論當年全民狂熱的政治運動，還是改革開放后勃興的經濟大潮，都沒有讓他從農田里抬一下頭，據(jù)統(tǒng)計，他一生的80‰的時間都在農田里，而這一切，只是源于他一個樸素的念頭：讓人不再受餓。【點睛】新材料作文審題立意方法多樣：一、提煉中心法。審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結果推究出它的本質原因，往往能找到最佳的立意。對于這樣的材料，審題可圍繞材料展開多角度立意。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。要求：選好角度，確定立意，明確文體,自擬標題；不要套作,不要抄襲,不得泄露個人信息；不少于800字。霍去病身為將門虎子，卻非因家境殷實而無所事事，卻是傳承父親志向，披荊斬棘，一往無前。何猷君出身富貴，父親的化育讓他不斷充實自我，從哈佛大學的高材生到最強大腦的頂尖選手，他一路前行，明己之志。王心儀一篇《感謝貧窮》讓古人圣訓再現(xiàn)光輝。也考查考生關注社會現(xiàn)實，正確認識社會現(xiàn)象，思考如何發(fā)揚家風家訓，怎樣才能做到家國同興、國富民強、長盛不