【正文】 爛；金鼓震天，戈矛耀日；四方八面，各分隊(duì)伍；旌旗飏彩，人馬騰空。修曰：“此人可使面君，教見天朝氣象。（3）分析人物性格。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。所以也沒人理，由他去悶坐，只管睡覺去了。答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。故答案為：（1）下定決心生動(dòng)形象地寫出“我”當(dāng)時(shí)的害怕和猶豫。人物的心理變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。亨特是英國(guó)作家，《走一步，再走一步》是作者記敘的其童年的一件往事。隨著年齡的增長(zhǎng)，這信條越來(lái)越明確。我爬上橋欄時(shí)，小伙伴們都為我捏一把汗，有幾個(gè)甚至不敢看，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的……跳河趙麗宏句式轉(zhuǎn)換包括：?jiǎn)尉渑c復(fù)句之間的轉(zhuǎn)換、肯定句與否定句之間的轉(zhuǎn)換、祈使句與疑問(wèn)句之間的轉(zhuǎn)換、陳述句與反問(wèn)句之間的轉(zhuǎn)換等。“快樂(lè)”是父母與孩子一起度過(guò)的愉快時(shí)光，“惆悵”是擔(dān)心引起孩子的憎厭。 （4）②示例：不矛盾?？墒菦]一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來(lái)覆去的睡不著，也說(shuō)不出為什么?？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么。（3）兒女長(zhǎng)大成人，家庭設(shè)施齊全，事業(yè)興旺發(fā)達(dá)?！保?）說(shuō)說(shuō)下面劃線的詞語(yǔ)表達(dá)了人物什么思想感情。她感慨良深地對(duì)我說(shuō)：“栽垂柳的時(shí)候，我那個(gè)小子才5歲。 ⑷此題考查學(xué)生對(duì)思想感情的理解能力。答題時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和主旨從這幾個(gè)方面進(jìn)行擬題皆可。據(jù)此可知，這兩句話表達(dá)的感情是：“蠟炬成灰淚始干”是比喻自己為不能相聚而痛苦，無(wú)盡無(wú)休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。這里指凋零。理由：本詩(shī)主要表現(xiàn)了離別之痛、相思之苦，故可擬題為“相思”。 無(wú)題（唐）李商隱相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。 【解析】【分析】（1） “欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這兩句運(yùn)用比喻的修辭，表達(dá)了作者人生路上遇到的各種艱難險(xiǎn)阻；而“行路難，行路難，多歧路，今安在？”則直接感嘆自己前行之路的艱難。 行路難李白金樽清酒斗十千，五盤珍羞直萬(wàn)錢?！洞乖佟访鑼懥艘桓睒O為寧?kù)o的氛圍，不動(dòng)的鳥和魚，明月倒映如江中，現(xiàn)在除了被撥動(dòng)的琴弦，沒有任何事的打擾，將心沉下，欣賞著這份淡然宜人的景色?！边@是詩(shī)人看到的情景。身外都元事。 ⑵本題考查理解詩(shī)人思想感情的能力。因此，詩(shī)人的感情比較復(fù)雜，既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮同情，對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠(chéng)的關(guān)懷，一路前行的一片安慰深情。（2）這里既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮同情，對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠(chéng)的關(guān)懷，一路前行的一片安慰深情。分析詩(shī)歌的寫作意圖，要結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解，同時(shí)，要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生理解意象、意境和詩(shī)歌散文化的能力。據(jù)此理解答題，意對(duì)即可。謀道謀事兩無(wú)補(bǔ)，只有足跡遍九州。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。（1）一個(gè)“舊”字暗指作者的什么往事？ （2）全詞抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）為建功立業(yè)而戍守邊關(guān)的往事。答題時(shí)應(yīng)注意，解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句概括作答。 ⑵ “我”是一名漁父。牛郎和織女便在這鵲橋上相會(huì)。披星戴月，櫛風(fēng)沐雨，潮漲便駕舟出發(fā)，潮停就撒網(wǎng)捕魚，潮落即放歌回家。4．閱讀詩(shī)歌，完成小題。“凝夜紫”寫出戰(zhàn)士們血染沙場(chǎng)，透過(guò)夜霧呈現(xiàn)出一片紫色。 黃金、 白玉， 其質(zhì)地和色澤， 都為世人所重。此時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)之上鮮血遍染，在暮靄凝聚下呈現(xiàn)出暗紫色，為這個(gè)悲壯的畫面抹上了一層悲壯的色彩。如首句于“云”上著“黑”字，讓人感到氣氛沉重。C. （2）詩(shī)歌尾聯(lián)引用戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王設(shè)“黃金臺(tái)”以重金招攬?zhí)煜率康牡涔?，寫出邊關(guān)將士們________的決心。春天到了，幾行翠綠的新柳上幾只烏鴉在啼叫，想想當(dāng)初春天離開家，便是天涯相隔。解答此題的關(guān)鍵是抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。春日即事》是宋代詞人劉辰翁的詞作?！闭宫F(xiàn)的畫面。還可分析詩(shī)眼“好”，表達(dá)的是同樣的情感。賞析詩(shī)歌要注意方法。飛絮濛濛，垂柳闌干盡日風(fēng)。【注】①本詞作于熙寧四年（1071年），歐陽(yáng)修以太子少師的身份辭職，來(lái)到額州西湖游玩，心生喜悅而作《采桑子》十首。小涵對(duì)他的這種分析方法及分析出來(lái)的情感給予否定。答題格式：（“?”字運(yùn)用了?修辭(描寫手法)寫出了?的景象，表達(dá)了詩(shī)人?的感情 或“?”字不僅寫出了劇中含義，而且表達(dá)了?效果，抒發(fā)了詩(shī)人?的感情。（2）思念家鄉(xiāng)的惆悵、飄泊不定的傷感、美好事物不能青春長(zhǎng)駐的憂傷。本篇主要寫美好事物不能青春長(zhǎng)駐，更增添鄉(xiāng)思的無(wú)比惆悵之情。 ⑵本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。 雁門太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開?！鞍自魄лd空悠悠”作者以“云”詠嘆，虛實(shí)結(jié)合，寫出詩(shī)人對(duì)世事變化難以預(yù)料的感慨。敵軍壓境圍城如此兇猛，則我軍只有殺出重圍，才有生路。聲、色互為映襯，使悲劇性的氛圍更加強(qiáng)烈、更加動(dòng)人。其不惜為國(guó)捐軀的崇高精神，以及君主重用賢才的美德，都給讀者以強(qiáng)烈而美好的感受。注意通讀全文，把握句意，體會(huì)運(yùn)用的寫作方法或修辭手法，把握寫出的內(nèi)容，體會(huì)抒發(fā)的感情。賣魚生怕近城門，況肯到紅塵深處？ 潮生理棹，潮平系纜，潮落浩歌歸去。人生既然不得志，那就拋卻紅塵，獨(dú)守淡泊，親近自然，漁樵余生。賣魚的時(shí)候惟恐走近城門跟前，潮生時(shí)泛船出去打魚，潮平時(shí)擺船靠岸系纜，潮落時(shí)高唱漁歌歸家。 ⑶ 窮則獨(dú)善其身。5．閱讀宋代陸游的《訴衷情》，完成簡(jiǎn)答。（2）詞的首句運(yùn)用“覓封侯”這一典故，以班超自喻，抒發(fā)出自己渴望報(bào)效祖國(guó)的豪情壯志；但是“胡未滅，鬢先秋，淚空流?？忌Y(jié)合對(duì)詩(shī)人的了解，及對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的分析，從詩(shī)詞中的詞語(yǔ)的感悟不難理解詩(shī)人的思想情感。（1）首聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？ （2）詩(shī)的最后兩句有何含意？ 【答案】 （1）首聯(lián)描繪了一幅秋雨蕭蕭，落葉飄飛的殘秋圖。意對(duì)即可。具體做法，在此意象前加修飾詞或運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。從自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，楊花落盡，子規(guī)啼鳴是在暮春時(shí)節(jié)，因此“楊花”“子規(guī)”點(diǎn)明時(shí)令。既點(diǎn)明題目，又為下二句抒情做鋪墊。8．古詩(shī)閱讀 《舟過(guò)安仁》(宋)楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。心靜即聲淡，其問(wèn)無(wú)古今。 《舟過(guò)安仁》作者見小漁船上孩童收篙停槳的異常行為，經(jīng)過(guò)更認(rèn)真地觀察、思考，恍然大悟：原來(lái)是撐傘聚風(fēng)，使船前行，飽含疑竇頓解的愉悅，為小童子的聰明，為他們的童真和稚氣感到欣喜；《襄邑道中》詩(shī)人乘船東行，河兩岸上原野落花繽紛，隨風(fēng)飛舞等景物的描述，從路長(zhǎng)與時(shí)短的對(duì)比中突出一路順風(fēng)，通過(guò)仰臥看云表現(xiàn)詩(shī)人一路閑適、喜悅心情； 《船夜援琴》詩(shī)人身處晴朗之夜，身心澄凈，除了舟中的琴，沒有任何事情的騷擾，獨(dú)坐撫琴，當(dāng)那恬淡自然的聲音溶入心海，整個(gè)世界永恒而美麗，盡享悠閑自在。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。 故答案為：⑴①欲渡黃河冰塞川；②將登太行雪滿山；③多歧路，今安在？ ⑵閑時(shí)就學(xué)太公在清溪上釣魚消遣，忽然又夢(mèng)見自己像伊尹般乘船經(jīng)過(guò)太陽(yáng)旁邊。蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看。（4）詩(shī)人借助青鳥傳遞信息的神話，抒發(fā)與心愛之人難以見面的惆悵傷感以及繼續(xù)追求的真摯情感。結(jié)合前一句詩(shī)歌內(nèi)容分析，第一句詩(shī)是極度相思而發(fā)出的深沉感嘆，在聚散兩依依中突出別離的苦痛。 （4） 尾聯(lián)。理由：本詩(shī)主要表現(xiàn)了離別之痛、相思之苦，故可擬題為“相思”。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。（2）“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”這句話中的“家鄉(xiāng)味道”指的是什么？（3）“家庭事業(yè)都如意”，“可我心上總像缺點(diǎn)什么。（或：缺少思鄉(xiāng)愛國(guó)之情的寄托物）（4）點(diǎn)明題意，表達(dá)這位美籍華人對(duì)故土的思念，從而突出了文章的主題思想。12．請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，回答問(wèn)題。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。 （2）根據(jù)對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的積累并結(jié)合句意理解詞義，可知“翻來(lái)覆去”，”可知這些指的是：你這個(gè)年紀(jì)是一一切向前往的，不愿意回顧的；我們嚕哩嚕蘇的抖出你尿布時(shí)代的往事，會(huì)引起你的憎厭?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題選擇作答即可。然后從前向后精讀文章,抓住其中切題的信息,將它們提取出來(lái)。 ①在幾十雙眼睛的注視下，我爬上了蘇州河大橋的水泥橋欄。放暑假的時(shí)候，我常常和弄堂里的一幫小伙伴一起下黃浦江或者蘇州河游泳。 ③然而當(dāng)我站到高高的橋欄上之后，卻真的害怕起來(lái)，尤其是低頭看橋下的流水時(shí)，只覺得頭暈?zāi)垦！５Y(jié)果非常糟糕，因?yàn)樘o張，落水時(shí)身體蜷曲著，背部被水面又狠又悶地拍了一下，幾乎失去知覺。不管他們?cè)鯓觿褡?，我還是重新爬上了橋欄。然而我確確實(shí)實(shí)這樣干了，干得比頑童還要大膽。驚嘆羨慕——________——________——鼓起勇氣（2）第②段中對(duì)小伙伴的描寫有什么作用？ （3）第③段的畫線句運(yùn)用了什么描寫方法？有什么表達(dá)效果？ （4）從全文看，“我”是怎樣的一個(gè)人？從“我”的身上你得到了什么啟示？ （5）下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是（【答案】 （1）下定決心；害怕猶豫（2）①寫出跳河的危險(xiǎn)；②寫出小伙伴們對(duì)“我”的擔(dān)心；③襯托了“我”的勇敢、冒險(xiǎn)。此段主要是語(yǔ)言和神態(tài)描寫。如此題從“你們看好，我不跳不姓趙！”等描寫中概括出其“敢于冒險(xiǎn)、大膽嘗試”的性格特征。生動(dòng)形象地寫出“我”當(dāng)時(shí)的害怕和猶豫。 （2）“想眼中多少淚珠兒，怎禁得秋流到冬，春流到夏”，林黛玉眼淚中有著種種復(fù)雜的情感，其中就牽扯著上文提到的她的父母，她的家鄉(xiāng)。題干要求概括林黛玉的身世。比如“那林黛玉倚著床欄桿，兩手抱著膝，眼睛含著淚，好似木雕泥塑的一般，直坐到二更多天方才睡了”，此句正切合她多愁善感的性格?！毙拊唬骸柏┫嗌腥菀欢[衡，何不納張松？”操曰：“禰衡文章播于當(dāng)今，吾故不忍殺之。”修領(lǐng)命?！辈僮兩曋?，松全無(wú)懼意。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文段的大意?！碑?dāng)張松反駁他時(shí)，大怒：“豎儒怎敢揭吾短處!”充分表現(xiàn)出他的傲慢自負(fù)。（3）描寫方法按人物描寫概括為：肖像描寫、語(yǔ)言描寫做好此類題，平時(shí)要認(rèn)真上好每一節(jié)課，有意識(shí)地積累教材中的名家名篇?！保?）為了引導(dǎo)海倫獲得思維的提升，從而開發(fā)海倫思維、智慧和心靈世界（4）把抽象的道理說(shuō)得具體形象，深刻的內(nèi)涵與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。 （4）莎莉文老師用比喻來(lái)解釋，還聯(lián)系了實(shí)際生活。解答此題，要結(jié)合原著故事情節(jié)，概括答題； ⑸本題考查名著人物形象。_____________。 【答案】 （1）A,D（2）用雜技講述中華創(chuàng)世神話（3）示例1：奇妙。⑶解答此題，首先要亮明自己的觀點(diǎn)，兩種見解一褒一貶，“奇妙”：不同藝術(shù)方式的組合，能產(chǎn)生意想不到的效果。京劇韻白本來(lái)就不為大眾所熟知，王佩瑜用京劇韻白朗誦古詩(shī)詞不倫不類，不能準(zhǔn)確傳達(dá)詩(shī)歌的韻味。 ④“不要落后做烏龜呀！”耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。 （2）考火把排成許多“之”字形，“之”字形說(shuō)明山路曲折，迂回；“向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。結(jié)合文章內(nèi)容即可做出選擇； ⑵ 本題考查理解文章內(nèi)容提取信息的能力。解答時(shí)，要在理解文章內(nèi)容、主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中具體段落、語(yǔ)句做出解答； ⑷作者的情感態(tài)度的體會(huì)：聯(lián)系作品主旨，把握情感態(tài)度。 鋼鐵是怎樣煉成的(節(jié)選)奧斯特洛夫斯基 “等一等，跟我們一起吃點(diǎn)東西吧，斯捷莎這就拿牛奶來(lái)。她捏著三個(gè)瘦骨嶙峋的手指，在胸前劃了一個(gè)十字。 院子里，小男孩一下子騎到一只耷拉著大耳朵的黑豬身上。 豬馱著孩子滿院亂跑，想把他甩下來(lái)，可是那個(gè)斜眼的調(diào)皮鬼卻騎得很穩(wěn)當(dāng)。 那只豬到底把騎手甩下來(lái)了。狗崽子，我這就讓你吃個(gè)夠！……”說(shuō)著，就從凳子上抓起一根皮鞭。 “什么鬼迷住了哥哥的心竅，把他勾引到這兒來(lái)了？現(xiàn)在他到死也擺脫不掉了。那個(gè)大城市的雄偉的景象，蓬勃的生氣，川流不息的人群，電車的轟隆聲，汽車的喇叭聲都使他為之神往。 還有許多諸如此類令人厭惡的事情。保爾在原來(lái)設(shè)置絞架的地方默默地站了一會(huì)兒，然后走向陡坡，順坡下去，到了埋葬烈士的墓地。 保爾慢慢地摘下了帽子?！币ゾo時(shí)間趕快生活，因?yàn)橐粓?chǎng)莫名其妙的疾病，或者一個(gè)意外的悲慘事件，都會(huì)使生命中斷。 這里是小城的邊緣，寂靜而冷清。②小城里有許多令他厭惡的事情。（4）①為了援救被戈盧布屠殺的猶太人，保爾將印刷場(chǎng)的猶太人藏在家中；②保爾冒著生命危險(xiǎn)救共產(chǎn)主義戰(zhàn)士朱赫來(lái)；③為捍衛(wèi)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，保爾參加了紅軍；④為了在戰(zhàn)場(chǎng)上做更大的貢獻(xiàn)，保爾放棄了騎兵偵察員身份，加入布瓊尼的騎兵隊(duì)，英勇地與波蘭軍隊(duì)交戰(zhàn)；⑤在與冬妮婭的關(guān)系上，保爾說(shuō)他首先必須屬于黨，然后才屬于她和其他的親人；⑥身體未康復(fù)便參加了肅反委員會(huì)的工作，健康狀況趨于惡化；⑦為了供應(yīng)城市木材，保爾被調(diào)去修鐵路，保爾忘我地工作；⑧保爾被選為邊境各村慶祝十月革命節(jié)委員會(huì)主任，在腿受傷的情況下參加演習(xí)；⑨在身體越來(lái)越差無(wú)法工作的情況下，通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作繼續(xù)戰(zhàn)斗。難怪保爾覺得這個(gè)小城變得陌生和無(wú)聊了。 （4）保爾是一個(gè)自覺的、無(wú)私的革命戰(zhàn)士，他總是把黨和祖國(guó)的利益放在第一位。正像他所說(shuō)的：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)。③哥哥未能走上革命道路。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合文章相關(guān)故事情節(jié)，把握人物個(gè)性。 他四眾檢看經(jīng)本，一一曬晾，早見幾個(gè)打魚人，來(lái)過(guò)河邊，抬頭看見，內(nèi)有認(rèn)得的道：“老師父可是前年過(guò)此河往西天取經(jīng)的？”八戒道：“正是，正是，你是那里人？怎么認(rèn)得我們？”漁人道：“我們是陳家莊上人。”陳澄又問(wèn)道：