【正文】 現(xiàn)自我反饋可以說是體現(xiàn)以學(xué)生為中心的三個(gè)要素。 新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及課程實(shí)施評(píng)價(jià)方面提出了更為明確的要求，按照新課程要求，我們把課堂教學(xué)改革的目標(biāo)，定位在以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的能力，具有科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，逐步形成適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)需要的終身學(xué)習(xí)能力的層次。 在新課程背景下，從“教案”到“學(xué)案”的改革，必須把教學(xué)重心由老師如何教轉(zhuǎn)移到如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，用具有雙向交互性和開放性的“學(xué)案”來溝通師生之間的教學(xué)關(guān)系。要認(rèn)識(shí)到教學(xué)法的核心是教“學(xué)法”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力才是關(guān)鍵，而自主學(xué)習(xí)能力的形成離不開老師的指導(dǎo)。說明“學(xué)案制”教學(xué)確實(shí)已經(jīng)引起了教育界同仁的高度重視。學(xué)案教學(xué)最大的特點(diǎn)之一就是把教師從傳統(tǒng)的說教中解脫了出來，使教師有充足的時(shí)間和空間通過學(xué)案引領(lǐng)和巡查指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的幫助和引導(dǎo)。學(xué)案教學(xué)使“師為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教學(xué)原則發(fā)揮到了及至。 體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則 針對(duì)不同水平的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，一直是我們?cè)诮虒W(xué)上的最大夢(mèng)想。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式之所以具有超常的穩(wěn)定性，主要是以教師為中心，從教師的教出發(fā)，并提供了比較明確的可操作程序，教師只要有教材和教參，就能依樣操作，傳統(tǒng)教學(xué)模式因此扎根于千百萬教師的日常教學(xué)中。 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何適應(yīng)新課程改革的要求？我們認(rèn)為，必須對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式加以研究。學(xué)案教學(xué)恰好解答了班額大、學(xué)生差距明顯的教學(xué)難題，實(shí)現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。學(xué)案教學(xué)首先從時(shí)間和空間上為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了參與具體學(xué)習(xí)的過程和給予了如何自學(xué)的方法；而知識(shí)和能力則是學(xué)生在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中所遺留下的深深痕跡，并演變成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所依賴的基礎(chǔ)和必不可少的智力因素；因?yàn)橛辛擞H身經(jīng)歷，學(xué)生便真正體驗(yàn)到了獲取知識(shí)后的甘甜和喜悅，最大可能的感悟到了書本中字里行間所吐露的人生哲理和是非曲直，而所有這些又都化作一份份非智力因素，成為促進(jìn)學(xué)生不斷追求新知、不斷完善自我、不斷健康成長(zhǎng)的原動(dòng)力。學(xué)案教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式同時(shí)具備了這五個(gè)特征：能使學(xué)生沿著學(xué)案的引導(dǎo)展開自學(xué)，本身就是一個(gè)主動(dòng)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程；學(xué)案教學(xué)中對(duì)不同學(xué)生提出的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)、速度和難易要求使學(xué)生的自學(xué)過程充滿了濃厚的獨(dú)特性特點(diǎn)；自學(xué)中對(duì)知識(shí)的主動(dòng)認(rèn)知、理解、感悟和運(yùn)用，其實(shí)就是一個(gè)學(xué)生親身體驗(yàn)的過程；學(xué)案導(dǎo)學(xué)本質(zhì)上就是問題導(dǎo)學(xué)（問題主要有教師來設(shè)計(jì)和學(xué)生在學(xué)習(xí)質(zhì)疑中提出）。設(shè)計(jì)好教案是上好一堂課的重要前提。“學(xué)案”教學(xué)法是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。“學(xué)案”是建立在教案基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案，通常要提前印制完成，發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo)、意圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來，給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)?？梢娫诮?gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位、作用和傳統(tǒng)教學(xué)相比已發(fā)生很大的變化。 3．探索性原則：“學(xué)案”本身就是一份探索性的自學(xué)提綱。在引導(dǎo)學(xué)生形成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，重視學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠用已學(xué)方法，去解決新情況、新問題。 提示：只要將鼠標(biāo)指針指向某一工具，稍后就會(huì)出現(xiàn)提示，說明該工具的用途。達(dá)到以舊引新，便于學(xué)習(xí)新知?？赡艹霈F(xiàn)的問題：①前景色與背景色的設(shè)置； ②前景色不是白色，橡皮經(jīng)過的地方?jīng)]有被探險(xiǎn)反而涂上了前景色； ③刷子工具的使用方法； ④如果畫錯(cuò)了或不滿意，怎么辦？ ⑤如果整幅畫都不滿意怎么辦？ ⑥如何用刷子畫出粗細(xì)不一的草地？ 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才問題解決及經(jīng)驗(yàn)交流的結(jié)果，進(jìn)一步修改完善自己的作品。在這一年里，我們圍繞建設(shè)美而富、和而強(qiáng)社會(huì)主義新九江的奮斗目標(biāo)，團(tuán)結(jié)一致向前看、聚精會(huì)神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展，為九江的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)勁有力的科技支撐。全市民營(yíng)科技企業(yè)發(fā)展到70家，建立企業(yè)博士后工作站1個(gè)、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室3個(gè)、民營(yíng)科技園3