【正文】 開(kāi)墻，我曾走到過(guò)一面墻下。“不去幼兒園！”出門(mén)時(shí)我再次申明立場(chǎng)。少年間的情誼，想來(lái)莫過(guò)于我們那時(shí)的無(wú)猜無(wú)防了。 ⑶本題考查語(yǔ)句的賞析。 （4）“皺紋里綻出的花”這個(gè)題目，形式上，把母愛(ài)比作花，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象，并設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。深刻表現(xiàn)了母親生活的艱辛和歲月的摧折，表達(dá)了“我”對(duì)母親的愧疚之情。D.（1）下列對(duì)文章的理解和分析不正確的兩項(xiàng)是（ ⑧為實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，父母親拖著病體日夜勞作撫養(yǎng)我們，讓我們兄弟姐妹 6 個(gè)都上了學(xué)?！眿尫堑珱](méi)有生氣，反而笑了，這一笑，皺紋顯得更深了。令箭荷花的母體奮不顧身怒放出了自己的花兒，全不在乎自己的美丑，好像它為了花兒的美麗而甘愿犧牲自己。 ①在孩子的心中，母親的臉是最富內(nèi)涵、最為生動(dòng)的。其表述因文體而有差異。 ⑶此題考查體會(huì)文章語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。 ⑷ 這篇文章感情基調(diào)是于歡快中夾雜著對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人深沉懷念的無(wú)奈。我喜歡劉玄德躍馬過(guò)檀溪的故事，我也喜歡“泥馬渡康王”的傳說(shuō)”文中化用古詩(shī)，引用典故，使文章語(yǔ)言典雅。 （2）解答此題，要掌握每種表達(dá)方式的特點(diǎn)，然后再結(jié)合具體內(nèi)容分析，文段“端陽(yáng)，……最喜那滿天星斗”中對(duì)于時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的經(jīng)過(guò)的交代，用到的是記敘， 字里行間都散發(fā)著過(guò)往生活的純樸 。 【解析】【分析】（1）在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從前往后梳理文章的內(nèi)容，這篇文章圍繞“家鄉(xiāng)的日子是有趣的”首先寫(xiě)了“姐姐出閣了呢。以文中“端陽(yáng)訪友，騎馬賞景”這件事為例，簡(jiǎn)要分析其中兩種表達(dá)方式的作用。馬夫，別人爭(zhēng)也無(wú)益，我是抓定了的官差。反正父親也喜歡騎馬的，呵叱只是一種擔(dān)心。 真是家鄉(xiāng)的日子是有趣的。姑娘堆里，不是常常少不了戲請(qǐng)么？春酒筵后，不下象棋的，就出門(mén)遛幾趟馬。村里有馬的人家，都相將牽出了馬來(lái)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)見(jiàn)了鑾鈴聲響，隔著疏疏的楊柳，隱約望見(jiàn)了在馬上招手的客人，母親總禁不住先喜歡得落淚，我們也快活得像幾只鳥(niǎo)，叫著跑著迎上去。老長(zhǎng)工張五，從東院牽出馬來(lái)，鞍韉都已齊備，右手是長(zhǎng)鞭，先就笑著嚷：跟姑姑去吧？說(shuō)著，手?jǐn)埳狭税叭?，我就高興著忸怩學(xué)唱：騎白馬，吭鈴吭鈴到娘……考生要在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意積累，掌握各種類型的論證方法及其作用的理解。中心論點(diǎn)是作者在文中的觀點(diǎn)和看法，一頂是一句完整的表示判斷的華，一般在題目 文首或結(jié)尾。 ⑵①要想擁有大器量，就不要對(duì)號(hào)入座。 【解析】【分析】（1）根據(jù)文中“可見(jiàn)，人生有大器量，才有大氣象、大境界”及文章標(biāo)題，可概括出本文的中心論點(diǎn)。”（4）文章第④段畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？ 【答案】 （1）擁有大器量，才有大境界。一次，有人對(duì)釋迦牟尼侮辱了一番，他沒(méi)有立即回?fù)?，而是微笑著?wèn)道：“別人送你的東西，如果你拒收，那么這個(gè)東西應(yīng)屬于誰(shuí)？”那人回答道：“當(dāng)然屬于送東西的人?？臻g小的心像小水洼，即使一陣微風(fēng)也能使之心神不寧；空間大的心像海，裝得下十二級(jí)颶風(fēng)、萬(wàn)丈狂瀾。《莊子》記載：一個(gè)人去拜訪老子，這人見(jiàn)老子家里凌亂不堪，心中感到非常吃驚，于是高聲罵了老子一頓，然后揚(yáng)長(zhǎng)而去，翌日，他又回來(lái)找老子道歉。”有人曾告訴蘇格拉底，有人誹謗他，而他卻說(shuō)：“他誹謗的不是我，因?yàn)樗哪切〇|西在我身上絲毫都不存在。古語(yǔ)說(shuō)得好：“無(wú)度不丈夫?？忌獙?duì)段落的內(nèi)容進(jìn)行分析理解，注意辨析兩者之間的關(guān)系，要結(jié)合上下文進(jìn)行闡述。第⑤第⑥段之間是從家庭到學(xué)校，按孩子成長(zhǎng)中接受教育的先后順序，同時(shí)與上文第④段的“在孩子的成長(zhǎng)階段，需要家庭和學(xué)校去著力培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)”一句相照應(yīng)。（4）⑤⑥段談的是從小培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)的途徑(或方法)。第⑤第⑥段之間是從家庭到學(xué)校，按孩子成長(zhǎng)中接受教育的先后順序，同時(shí)與上文第④段的“在孩子的成長(zhǎng)階段，需要家庭和學(xué)校去著力培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)”一句相照應(yīng)。秩序就是正確的規(guī)律和事物永久的合理性。父母是孩子的第一任老師。一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下列小題。（4）圖形的面積等于下圖中大個(gè)長(zhǎng)方形減去兩個(gè)小長(zhǎng)方形的面積，三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬從左到右分別是，長(zhǎng)（5+3+4）米，寬（2+3+2）米；長(zhǎng)（3+4）米，寬2米；長(zhǎng)4米，寬3米，據(jù)此利用長(zhǎng)方形的面積公式即可解決。例6：學(xué)校原有一塊邊長(zhǎng)15米的正方形草坪，重新規(guī)劃時(shí)，一條邊增加3米，另一條邊增加了5米，這樣就變成了一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形草坪和原來(lái)相比，面積增加了多少平方米？（畫(huà)圖解答）分析：可以根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，用擴(kuò)建后的長(zhǎng)方形的面積減去原來(lái)正方形的面積即可。例4：周口市市政府準(zhǔn)備在街心花園建一個(gè)花圃（見(jiàn)圖）。解答：根據(jù)題干分析可得：甲的面積比乙的面積大；甲乙兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)都等于長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的一半與中間的曲線的長(zhǎng)度之和，所以它們的周長(zhǎng)相等，所以選：C．例2：如圖，一張方格紙有20個(gè)小正方形，每個(gè)小正方形的面積都是2平方厘米．那么，圖中所有正方形的面積之和是多少平方厘米？分析：此題屬于組合圖形的認(rèn)識(shí)，在計(jì)數(shù)時(shí)要有規(guī)律的去進(jìn)行，這樣才不會(huì)遺漏。例3：一個(gè)長(zhǎng)方形，如果它的長(zhǎng)不變，寬增加4m, 面積就增加36㎡.這時(shí)正好轉(zhuǎn)化成正方形(如下圖)，原來(lái)長(zhǎng)方形的面積是多少平方米?分析：方法一：由題意可知：增加部分的面積是36㎡,寬是4 m,用“長(zhǎng)方形的長(zhǎng)＝面積十寬”就能求出增加部分的長(zhǎng)是多少，從圖上可以看出這個(gè)增加部分的長(zhǎng)就是轉(zhuǎn)化后的正方形的邊長(zhǎng)，用“邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)”求出正方形的面積，再減去增加的36 ㎡，就能得出原長(zhǎng)方形的面積。解答：2613+3413＝（26+34）13＝6013＝780（平方米）答：這個(gè)花圃需要占地780平方米。例8：圖中的每個(gè)數(shù)字分別表示所對(duì)應(yīng)的線段的長(zhǎng)度(單位:米)。解答：（1）5020＝1000（平方米）（2）（50+2+2）（20+2+2）1000＝54241000＝12961000＝296（平方米） 答：游泳池的面積是1000平方米，防滑墊的面積是296平方米．例10：一張長(zhǎng)方形紙，長(zhǎng)90cm,寬60cm,把它分成邊長(zhǎng)是3dm的正方形，可分成多少個(gè)正方形？分析：本題的單位不統(tǒng)一，我們可以先統(tǒng)一單位，然后求出長(zhǎng)方形紙的面積，再求出小正方形的面積，最后用長(zhǎng)方形的面積除以小正方形的面積。規(guī)則是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民都必備的一種意識(shí)，是社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。莫林如此總結(jié)“從小培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)”的意義：一切按照規(guī)矩行事，一切都有章可循，極大減少了不確定性，降低了不可預(yù)料的風(fēng)險(xiǎn)，能給人們帶來(lái)安全感。在孩子的成長(zhǎng)階段，需要家庭和學(xué)校去著力培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。日常帶孩子外出時(shí)，父母可以有意識(shí)地多帶孩子去需要遵守規(guī)則的地方。 ⑥同樣，學(xué)校教育是每一位孩子成長(zhǎng)中不可或缺的重要途徑。 ⑦如果家長(zhǎng)以身作則，學(xué)校規(guī)則約束，相信良好的規(guī)則意識(shí)就會(huì)根植于孩子的內(nèi)心。（3）本文的中心論點(diǎn)是________。（2）第③段的觀點(diǎn)是“樹(shù)立良好的規(guī)則意識(shí)，是每個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。故答案為：⑴強(qiáng)調(diào)注重規(guī)則的家庭對(duì)培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)的重要性?？忌⒁饫斫馕亩蔚闹行?，明確文段的觀點(diǎn)，對(duì)選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行逐項(xiàng)的分析，結(jié)合論點(diǎn)進(jìn)行理解，判斷?！币虼?，一些人之所以生活安寧、閑適，其原因不在于他們的是非、爭(zhēng)斗少，而是他們懂得用寬容之心去化解。因此，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，心靈空間的大小取決于你的思想、襟懷?？墒?，有些“丑”拒絕不得的時(shí)候，又該怎么做呢？周作人做官時(shí)，以前的一個(gè)學(xué)生窮得沒(méi)辦法，來(lái)找他幫忙謀個(gè)職位。 ⑥可見(jiàn)，人生有大器量，才有大氣象、大境界。③要想寬容，就必須給心靈足夠大的空間。”，這一名言所要表達(dá)的主題是：在生活中要學(xué)會(huì)寬容，以和為貴。④要想給心靈足夠大的空間，就必須懂得拒絕。考生要整體感知文章，讀懂題干要求，在規(guī)定的段落中進(jìn)行分析理解，找到答案。 馬吳伯簫 人，說(shuō)著就會(huì)慢慢兒長(zhǎng)大的。騎馬的人自然更是鼓舞有加嘍。“小妞！吃飯啦，還不給我回家！”你瞧，已是吃大家飯的黃昏時(shí)分了呢。 說(shuō)呢，孩子時(shí)候的夢(mèng)比就風(fēng)雨里的花朵，是一招就落的，轉(zhuǎn)眼，沒(méi)想竟是大人了，家鄉(xiāng)既變得那樣蒼老，人事又總坎坷紛亂，閑暇少，時(shí)地復(fù)多乖離，躍馬長(zhǎng)堤的事就稀疏寥落了。固然敝車贏馬，顛頓于古道西風(fēng)中，也會(huì)帶給人一種寂寞悵惘之感的，但是，這種寂寞長(zhǎng)憫，不是也正可于或種情景下令人留戀的么？——前路茫茫，往哪里去？當(dāng)你徘徊踟躕時(shí)就姑且信托一匹龍鐘的老馬，跟了它一東二冬的走吧。一弟弟來(lái)信說(shuō)，“家里才買了一匹年輕的馬，挺快的。（3）文中多用緊湊的語(yǔ)句，如“百萬(wàn)軍中，出生入死”這樣的短句使得文章節(jié)奏明快，如“徐庶走馬薦諸葛”的典故里，又采用了諸如“騎馬倚長(zhǎng)橋，滿樓紅袖招”這樣典雅的句子，使文章既有節(jié)奏感又不失典雅美。雪掩春田，正好馳驟競(jìng)賽”，然后是“直到上元，總是有馬騎的親戚家人來(lái)往，驢騾而外，代步的就是馬。 “最喜那滿天星斗”運(yùn)用議論抒發(fā)作者的感情。在文章結(jié)尾“說(shuō)句兒女情腸的話，我有點(diǎn)兒想家”，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，《燈籠》中寄托了作者對(duì)親人的感激和懷念之情。而此文也是一樣，由小時(shí)候喜歡的馬、家鄉(xiāng)趣事，表達(dá)對(duì)故土對(duì)親人的懷念。感情基調(diào)是指作品的基本觀點(diǎn)的情感取向，即作品的總的感情態(tài)度，總的感情色彩。必須從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題。 ⑤我們姐弟 6 人都趕上了那個(gè)饑荒和貧困的時(shí)代。這粥“奶”，她舍不得吃一口。父母不認(rèn)字，但他們深知養(yǎng)孩子的責(zé)任，要讓孩子們成為有文化的人。81 歲的母親重病后，蚯蚓般的皺紋由深變硬，看一眼就讓人心如刀絞，我怕這無(wú)情的皺紋把母親帶走。本文第①段有總領(lǐng)全文、奠定感情基調(diào)和渲染氣氛的作用。 （3）請(qǐng)從修辭的角度，賞析句子表達(dá)的效果。C. “以令箭荷花反襯母親”是錯(cuò)誤的，“與它綻放出的鮮嫩、水靈、嬌艷的花朵形成巨大的反差，讓人難以相信它那干癟甚至顯得有些丑陋的母體”，可見(jiàn)是以令箭荷花反襯它的母體。 ⑶用了擬物和比喻的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親眼角、嘴部的褶皺深、粗、多且無(wú)序。運(yùn)用什么修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出什么，表現(xiàn)（表達(dá)）什么樣的情感。那墻很長(zhǎng)，至少在一個(gè)少年看來(lái)是很長(zhǎng)，很長(zhǎng)之后拐了彎，拐進(jìn)一條更窄的小巷里去。我走進(jìn)院中去喊L。 那很可能是我對(duì)于墻的第一種印象。 我搖著輪椅走街串巷，忽然一面青灰色的墻叫我怦然心動(dòng)，我知道，再往前去就是我的幼兒園了。 這樣的“條件反射”確立于一個(gè)盛夏的午后，所以記得清楚，是因?yàn)槟菚r(shí)的蟬鳴最為浩大。雖立刻大哭，料已無(wú)濟(jì)于事。 我們有時(shí)千里迢迢汽車呀、火車呀、飛機(jī)呀，只為了去找一處不見(jiàn)墻的地方：荒原、大海、林莽甚至沙漠。不行么？我坐在窗前用很多時(shí)間去幻想一種魔法，比如“啦啦啦，啦啦啦……”很靈驗(yàn)地念上一段咒語(yǔ)，刷啦一下墻都不見(jiàn)。肚皮和眼皮都是墻，假笑和偽哭都是墻。我用拳頭打墻，用石頭砍它，對(duì)著它落淚、喃喃咒罵，但是它輕輕掉落一點(diǎn)兒灰塵再無(wú)所動(dòng)。接受苦難。 （5）“拆掉墻”與“接受墻”，你更贊同哪一種做法？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（5）我更贊同“接受墻”。我最高的希望是她可能改變主意，最低的希望是我可以不去幼兒園，留在家里跟著奶奶?！薄鞍峒野岬媒K于離那座古園遠(yuǎn)了，不能隨便就去，此前就料到會(huì)怎樣想念它，不想最為思戀的竟是那四面矗立的圍墻”這些內(nèi)容概括作答。接受殘缺。接受殘缺。 運(yùn)用了對(duì)比，用墻壁的“高”、樹(shù)的“高”襯托出母親身影的矮小，表達(dá)出作者內(nèi)心的害怕和不舍。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。 ⑸本題屬于開(kāi)放性試題，考生可根據(jù)自己的人生體驗(yàn)或感悟進(jìn)行回答。記得那天是我在小學(xué)度過(guò)的最后一個(gè)生日，當(dāng)他拿著那奇怪的布娃娃給我時(shí)，我百思不解的看著他，因?yàn)槠渌说亩Y物既精致又可愛(ài)，而他的卻一點(diǎn)也不引人注目，他 對(duì)我笑了笑說(shuō)：“這個(gè)娃娃是我親手做的，他哭得很丑吧！就像你一樣，愛(ài)哭的你跟它一樣很丑，所以別再輕易掉眼淚，臉上要多多掛著微笑，這樣的你才可愛(ài)。雖然不是昂貴的禮物，但俗話說(shuō)：“禮輕情意重”現(xiàn)在的我，終于了解到了。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。要領(lǐng)二．塑一個(gè)鮮活的人物。細(xì)節(jié)雖小，卻往往通過(guò)作品給人留下深刻、難忘的印象。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意，即間接抒情，常見(jiàn)的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種?！}記小時(shí)候，母親的懷抱是我的避風(fēng)港，每當(dāng)依偎在她懷抱，總會(huì)感到無(wú)限溫暖。我急忙去問(wèn)爸爸?！薄皨?，我好冷。穿著暖暖的鞋，吃著熱熱的魚(yú)，感受著母愛(ài)和父愛(ài)的溫度，這是我記憶中最不能忘卻的溫度?！坝洃浀臏囟取笔且粋€(gè)偏正短語(yǔ)，中心語(yǔ)是“溫度”，修飾語(yǔ)是“記憶的”，寫(xiě)作重點(diǎn)是“溫度”。如采用抑揚(yáng)的手法，可先寫(xiě)因誤會(huì)感覺(jué)那話語(yǔ)是多么冰冷，誤會(huì)消除、真相大白后才發(fā)現(xiàn)那是世上最有溫度的話語(yǔ)。忽然，我心中充斥了濃濃的暖意，這是家的溫馨帶來(lái)的溫暖。要切中題旨文意，暗合命題要求。你是否也曾誤會(huì)過(guò)他人或被他人誤會(huì)？當(dāng)這個(gè)誤會(huì)消除之后，你是否對(duì)生活對(duì)他人有了新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)以“美麗的誤會(huì)”為題，自定立意，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文，注意運(yùn)用各種描寫(xiě)手法，特別要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并做到中心明確，重點(diǎn)突出。她匆匆地走過(guò)來(lái)說(shuō)：“對(duì)不起，請(qǐng)問(wèn)你要去哪？”我疑惑極了，我與她并不認(rèn)識(shí)，怎么問(wèn)這么奇怪的問(wèn)題。一上到車，那女的就在座位上時(shí)不時(shí)地朝我這邊挪動(dòng)。我心想：等？等你追上我？再綁架我？我才不會(huì)那么笨呢！于是，我頭也不回就往家的方向跑。我聽(tīng)后馬上羞紅了臉。事實(shí)上，生活中，我們或多或少都曾誤會(huì)過(guò)別人，也曾被別人誤會(huì)過(guò)?？圩×恕邦}眼”也就是抓住了作文的寫(xiě)作重點(diǎn)。根據(jù)要求寫(xiě)作。這就是上天賜予你的幸福。如今，人們都坐在亮堂堂的屋中盡情地享受著生活的樂(lè)趣，有誰(shuí)能體會(huì)到這電燈發(fā)明家背后的辛酸。今天也許他幫助了一家，明天幫助了三家，后天幫助了十家，漸漸地雷鋒精神走遍了千家萬(wàn)戶，走進(jìn)了人民的心坎里。明確了這些之后，再進(jìn)行立意作文即可。再加上在論述的過(guò)程中精確的比喻，結(jié)尾的向往，使文章不僅有理有據(jù)，而且情感真摯。羅斯福說(shuō)，幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情。人們往往注重友誼地久天長(zhǎng)，愛(ài)情地老天荒，卻容易忽視掉就擺在自己身邊的親情。【答案】范文：圍墻外邊圍墻高大、嚴(yán)密，隔開(kāi)了里和外兩個(gè)完全不同的世