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正文內(nèi)容

語文詩歌鑒賞文言文閱讀練習全集(更新版)

2025-04-05 02:53上一頁面

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【正文】 “窮冬烈風,大雪深數(shù)尺”,這說明天氣非常的寒冷,但宋濂在這么惡劣的天氣下還堅持去學校,從而表現(xiàn)作者從師求學的旅途之艱。故此句可以翻譯為: 成年以后,更加仰慕古代圣賢的學說。俯身傾耳以請(4)文中“窮冬”“烈風”“大雪”屬于什么描寫方法,有什么作用? 【答案】 (1)引、提出;訓斥,呵責(2)成年以后,更加仰慕古代圣賢的學說。 ) A.以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。故余雖愚,卒獲有所聞。 余幼時即嗜學。到了湖心亭上,看見有兩個人鋪好氈子,相對而坐,一個小孩正把酒爐(里的酒)燒得滾沸??疾榈拇蠖鄶?shù)是常見的基礎字,在閱讀時要多留心。 (4)本題考查對聯(lián)的基本規(guī)則和對這兩首古詩的主題的理解。應翻譯為:大雪下了三天,湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。 (2):代詞,這/正確。根據(jù)詩文內(nèi)容將下面這副對聯(lián)補充完整。見余大喜曰/喜出望外C.余強飲三大白而別。是日更定矣,余拏一小舟,擁毳衣爐火,獨往湖心亭看雪。幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。到了大營前,將軍周亞夫手持兵器,雙手抱拳行禮說:“我是盔甲在身的將士,不便跪拜,請允許我按照軍禮參見?;噬系南刃行l(wèi)隊到了營前,不準進入。 ⑶C【點評】⑴本題考查解釋文言文中實詞的意義。①軍,駐軍?!敬鸢浮?(1)慰問或犒勞;將要;先前(2)①任命河內(nèi)郡的郡守周亞夫為將軍,駐軍在細柳。 ) A.乃拜亞夫為中尉。”成禮而去。先驅(qū)曰:“天子且至!”軍門都尉曰:“將軍令曰‘軍中聞將軍令,不聞天子之詔’。 文帝之后六年,匈奴大入邊。而自己的境遇之不幸,和心靈的創(chuàng)痛,也同眼前這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣,因為美的事物受到摧殘,豈不令人興起無窮的悵惘與惋惜! 故答案為:⑴D; ⑵“無力”和“殘”緊扣暮春時節(jié)的景物特點,融情入景,渲染凄婉憂傷的離別氛圍。尾聯(lián)是一種寄語,希望青鳥代為傳信,表達了抒情主人公的喜悅之情。理解詩句所表達的情感,一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩,理解詩人心境和情緒,二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解,三是結合詩歌的寫作背景理解。 ⑵本題考查賞析古詩煉字的能力。詩人借助青鳥傳遞信息的神話,抒發(fā)與心愛之人難以見面的惆悵傷感以及繼續(xù)追求的真摯情感。思念不止,表現(xiàn)著眷戀之深,但是終其一生都將處于思念中,卻又表明相會無期,前途是無望的,因此,自己的痛苦也將終生以隨?!鞍倩垺?,意思是百花凋零。(2)“殘”字緊扣暮春時節(jié)的景物特點,既是寫自然環(huán)境,也是詩人心境的反映,情景交融,渲染了離別的氛圍,給人一種凄楚的感覺。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。 故答案為:⑴ 以景襯情,既實寫白露的清寒,又融入了自己的主觀感情寫故鄉(xiāng)月明,表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念。“露從今夜白”,既寫景,也點明時令。那是在白露節(jié)的夜晚,清露盈盈,令人頓生寒意。露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。 故答案為:⑴對偶、比喻、擬人?!拔琛焙汀榜Y”把山河原擬人化,“比高”把山、原擬人化,是擬人修辭。C.(1)“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高”運用了哪些修辭手法?請任選一種修辭手法做簡要賞析。須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。7.閱讀詩歌,回答問題。②借指默默無聞,無私奉獻者,服務他人的形象?!狈治觯庀笫恰皹颉?。 (3)辨析字形既要注意平時的積累,也要聯(lián)系整個詞語的意思。浙江金華人,1933年第一次用筆名“艾青”發(fā)表長詩《大堰河——我的保姆》。 ________sh232。解答此題要求考生整體感知詩歌,理解詩歌的內(nèi)容,準確把握詩人的情感,結合語句進行分析。這樣的以幻作真的描寫,非常深刻地挖出了詩人此時內(nèi)心世界的隱秘。這里,詩人不說爐中沒有火,而偏偏要說有“火”,而且還下一“紅”字,寫得好像爐火熊熊,滿室生輝,然后用一“似”字點出幻境。接著寫詩人貧寒交困的景況。詩人不說爐中火已然燃盡,而偏偏要說“似”有火,而且還接一個“紅”字,寫得好象爐火熊熊,滿室生輝,一個“似”字點出幻境。 對雪杜甫戰(zhàn)哭多新鬼,愁吟獨老翁。這首詩表達了詩人雖然為官,卻有一事無成的無奈,表達對文長老淡泊、安閑生活的羨慕,遍賞浙東山水寄托詩情的愿望。文長老,蜀人,報本禪院方丈。古詩的寫作手法有:動靜結合、虛實結合、聯(lián)想想象、借物抒情、用典等。 故答案為:⑴A; ⑵ 以樂景寫哀情。詩前六句描寫南湖早春,春雨初晴,陽光返照,山杏吐艷,水蘋爭綠,白雁低飛,黃鸝語澀的景象。頷聯(lián)“亂點”將杏花隨意開放、隨處點染的神態(tài)活畫出來。④不道:不是說。 南湖早春①(唐)白居易風回云斷雨初晴,返照湖邊暖復明。首先要找到側面描寫的句子,然后分析對刻畫主人形象的作用。聞說先生過山去,釣絲無主系東風。 【點評】⑴點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。他們一生戰(zhàn)功赫赫,對中國歷史的發(fā)展有過巨大的影響。風指《詩經(jīng)》里的《國風》,騷指屈原所作的《離騷》,后代用來泛稱文學。既褒揚肯定了“秦皇漢武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才偉略和他們對歷史的影響,又批判否定了他們長于武功短于文治的不足,飽含惋惜之情。 江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。(3)一個“惜”字,定下了對歷史英雄人物的評論基調(diào)。離騷》的并稱,它們同被視為中國詩歌發(fā)展的源流,對后世中國文學影響深遠??梢詮娜齻€方面來分析“惜”字的含義:①“惜”中含褒,肯定他們是中國歷史上的杰出英雄。既褒揚肯定了“秦皇漢武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才偉略和他們對歷史的影響,又批判否定了他們長于武功短于文治的不足,飽含惋惜之情。 過葉威仲不值(宋)葉適菊苗新擢馬蘭叢,柳老吹花拂掠空。 (2)本題考查對側面描寫的分析。3.閱讀下面唐詩,回答問題。澀,形容叫聲艱澀,尚不連慣婉轉(zhuǎn)。B. 【答案】 (1)A(2)以樂景寫哀情。詩人正是以南湖早春景色的生機勃勃、明媚可愛,反襯詩人遭貶后的衰病不堪,抒發(fā)了詩人面對美景卻無心欣賞的消沉郁悶的心情。 ⑵本題考查從寫作手法的角度賞析古詩的能力。(選自《蘇軾兩浙詩選》)【注】①此詩為蘇軾出京任杭州通判,到湖州察看堤堰,轉(zhuǎn)道秀州返杭時所作。 ⑵體會思想感情,要結合蘇軾的經(jīng)歷,從相關背景資料人手,把握作品的旨趣、作者的情感傾向。5.閱讀詩歌,回答問題。 【答案】 (1)愁;亂云低薄暮,急雪舞回風(2)“似”字意蘊豐富。三、四兩句,暗示詩人獨坐斗室,反復愁吟,從亂云欲雪一直呆到急雪回風,滿懷愁緒,仿佛和嚴寒的天氣交織融化在一起了。 (2)“爐存火似紅”,也沒有柴火,剩下來的是一個空爐子。詩人不說爐中火已然燃盡,而偏偏要說“似”有火,而且還接一個“紅”字,寫得好象爐火熊熊,滿室生輝,一個“似”字點出幻境。 ⑵本題考查考生對詩歌詞語的理解和分析能力。 (2)給下列劃線的字注音或者看拼音寫漢字。 【解析】【分析】(1)《橋》選自《艾青詩選》艾青,原名蔣正涵,號海澄。跋涉:形容旅途艱苦,十分艱難?!狈治?,應改為:苦于跋涉的人類,難道不應該感謝橋嗎? (6)結合“橋是土地與土地的連系;橋是河流與道路的愛情;橋是船只與車輛點頭致敬的驛站;橋是乘船與步行者揮手告別的地方。 截斷 ⑷ 途中停留、傳遞信息的場所 ⑸ 苦于跋涉的人類,難道不應該感謝橋嗎? ⑹ ①橋。 ⑹本題考查詩歌意象的把握,注意通讀全詩,把握詩歌意象,體會意象所指代的形象。山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。俱往矣,數(shù)風流人物,還看今朝。這首詞表達了詞人作為革命領袖創(chuàng)造空前歷史業(yè)績的信念和對無產(chǎn)階級革命事業(yè)必勝的信心?!吧轿桡y蛇,原馳蠟象”字數(shù)相同,詞性相對,是對偶修辭。故C錯誤,選C。 月夜憶舍弟(唐)杜甫戍鼓斷人行,邊秋一雁聲。 【解析】【分析】(1)結合詩句內(nèi)容分析, “露從今夜白”,既寫景,也點明時令?!变秩玖藵庵乇瘺龅臍夥?,點明“月夜”的背景。據(jù)此可知這首詩表達的感情是: ①思念家鄉(xiāng),思念(或牽掛)戰(zhàn)亂中流散的舍弟(或家人);②盼望戰(zhàn)亂早日結束。 無題(唐)李商隱相見時難別亦難,東風無力百花殘。理由:本詩主要表現(xiàn)了離別之痛、相思之苦,故可擬題為“相思”。這里指凋零。“蠟炬成灰淚始干”是比喻自己為不能相聚而痛苦,無盡無休,仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。據(jù)此可知,這兩句話表達的感情是:答題時要結合詩歌內(nèi)容和主旨從這幾個方面進行擬題皆可。 ⑷此題考查學生對思想感情的理解能力。D.暮春時節(jié),東風無力,百花紛謝,美好的春光即將逝去,人力對此是無可奈何的。天子先驅(qū)至,不得入。天子為動,改容式車,使人稱謝:“皇帝敬勞將軍。月余,三軍皆罷。本文情節(jié)回環(huán)曲折,起伏跌宕,人物性格鮮明,充分展示了周亞夫的才華與個性。 ⑵翻譯的要求是做到“信、達、雅”,翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”,我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況,如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通,如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。②不久來到了細柳軍營,軍中官兵都穿戴盛甲。隨即來到了細柳軍營,只見官兵都披戴盔甲,手持鋒利的兵器,開弓搭箭,弓拉滿月,戒備森嚴?!庇谑腔噬系能囮犚仓缓美№\繩,慢慢前行。 錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。見余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。是日更定矣/明辨是非B.(4)同一個西湖,不同的作者,不同的時間,看到的風光不同,表達的心情不同。故讀音為 yǔ。絕:消失。應翻譯為:不要說相公您癡,還有像您一樣癡的人呢??忌⒁馄綍r的積累,注意識讀。只有一道長堤的痕跡、一點湖心亭的輪廓、和我的一葉小舟,舟中的兩三粒人影罷了。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請;或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復;俟其欣悅,則又請焉。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無慕艷意。益:更加。文言實詞的解釋要求準確并符合語言環(huán)境,這就要求學生在平時學習時要注意積累、背誦,尤其注意課下注釋中出現(xiàn)的詞語,必須重點記憶,答題時可按記憶回答。 ⑷本題考查分析環(huán)境描寫作用的能力。臨溪而漁,溪深而魚肥;釀泉為酒,泉香而酒測;山看野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。⑤灑然:灑脫的樣子,形容毫無拘束。則必即醒心而望B.②其可謂善取樂于山泉之間矣。C的。故此句可以翻譯為: 大概可以稱得上是善于在山水之間尋找快樂了。文言詞語,包括實詞和虛詞兩類。注意重點字詞以及常見句式的翻譯。到溪水捕魚,溪水深,魚兒肥,用釀泉的水釀酒,泉水香而酒色清澈,山中野味,野菜,交錯地在前面擺著,這是太守舉行的酒宴。太守是誰?是廬陵的歐陽修。 然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎? 至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃,沙鷗翔集,錦鱗游泳,岸芷汀蘭,郁郁青青。(1)本文作者是________(朝代)的________。②朝暉夕陰,描繪岳陽樓景色早晚陰晴多變的特點。C國都;國家。 (4)結合文章內(nèi)容分析,“斯人”指古仁人,他們不以物喜,不以已悲,居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君。②朝暉夕陰,描繪岳陽樓景色早晚陰晴多變的特點。 ⑵本題主要考查一詞多義。對于主觀題,表達上的優(yōu)劣會成為關鍵因素。并②水得微徑于雜花修竹之間。ng):靠近。B.D.(3)下列各組劃線詞的意義和用法一致的一項是(草樹郁然據(jù)此可知這句話的斷句方法是: 形骸既適/則神不煩/觀聽無邪/則道以明 。解答此類題目,首先誦讀語句,通過誦讀,力求對語句的內(nèi)容有個大體的了解,憑語感將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,然后再集中精力分析難斷處,遵循先易后難的原則。理解詩句所表達的情感,一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩,理解詩人心境和情緒,二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解,三是結合詩歌的寫作背景理解。”從高高低低的地勢上還約略可以看出當年的遺跡?;虬丫瀑x詩,或仰天長嘯,即使是隱士也不來這里,只與魚、鳥同樂。湖上影子,惟長堤一痕,湖心亭一點,與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。及下船,舟子喃喃曰:“莫說相公癡,更有癡似相公者!”(張岱《湖心亭看雪》)名之者誰?太守自謂也。 ) ①是日更定矣 ①②相同,③④相同。B. ) A. 陰翳(遮蔽) ) A.②山勢回環(huán),路也跟著拐彎,有一個亭子四角翹起,像鳥張開翅膀一樣,高踞于泉水之上的,是醉翁亭。C. ?。壕破?。 (4)本題考注意下列字詞的翻譯,如“強”:盡力。通過寫湖心亭賞雪遇到知己的事,表現(xiàn)了作者一開始孤獨寂寞的心境和淡淡的愁緒。作答本題,重點在于文言實詞的積累,同時也可以借助整個句子的意思來判斷; ⑶本題考查文言虛詞的用法及意思,注意結合具體的語境分析虛詞,答題關鍵是熟記常見的一些虛詞的用法; ⑷文言文翻譯首先做到直譯為主,意譯為輔,一定要字字落實,尤其是句中的重點詞,如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等,翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn),不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備,還要有一定的古漢語知識,同時要求語言表達流暢與優(yōu)美; ⑸本題考查文章思想感情的理解。這一天晚上八點左右,我撐著一葉小舟,穿著毛皮衣,帶著火爐,獨自前往湖心亭看雪。我盡力喝了三大杯酒,然后和他們道別。沿著山路走六七里,漸漸聽到潺潺的水聲,看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的,那是釀泉。 【甲】一歲之中,往來凡三萬余里,年逾三十二發(fā)白種種,其至性如此。太仆公乃色喜,大奇之。③楊忠慜(mǐn):明代大儒,諫臣?!炯住俊疽摇績晌脑诳坍嫃堅磉@一人物時使用了不同描寫方法,請從下列句子中任選一句簡要評析。(3)①此句運用了細節(jié)描寫(或外貌描寫),張元忭30多歲就已“白發(fā)種種”,究其原因,是張元忭為父親“就逮”一事四處奔波、憂思煩愁,由此體現(xiàn)其至情、至性、至孝的品質(zhì)。張元忭在南陽道中見谷
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