【正文】 父親很大一部分活力，他的腳步聲不再像重錘般的有力而變得有些遲緩了。 ①每一個(gè)夜晚的來臨，一聽到我下班回家叩打門環(huán)的聲音，父母便像賽跑一樣一前一后爭著為我開門，總怕被對(duì)方搶了先。 ⑵本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。 故答案為：⑴ 不久，一會(huì)兒；相比 ⑵ ①與侄兒侄女講解討論文章的義理。據(jù)此作答即可。（8）運(yùn)用了比喻的修辭手法，把櫻花盛開的樣子比作海水蔓延，生動(dòng)形象地寫出了花開之盛，表現(xiàn)“我”內(nèi)心的翻涌、糾結(jié)。 （9）談?wù)勀銓?duì)“那些花，我漸漸敢好好欣賞它們了”這句話的理解。 ①俄而雪驟________②撒鹽空中差可擬________（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 故答案為：⑴文章的題目運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法和感嘆號(hào)（感嘆句）；這樣既強(qiáng)調(diào)了人物的身份，又表達(dá)了作者對(duì)老師的崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用； ⑵承上啟下（過渡作用）。 （3）概括文段內(nèi)容。（2）承上啟下（過渡作用）。o di233。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲。 ④生于上世紀(jì)的20代末，老師讀書輟學(xué)，輟學(xué)讀書，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭，有了1949的紅旗飄揚(yáng)，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時(shí)家里卻忽然成了地主。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾前在初中讀書時(shí)，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。 ①我又見著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。 ⑶這道題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的理解。 ⑶ 說明了老師會(huì)讀，而學(xué)生卻沒有讀懂，所以亂讀一氣?！拔摇睂?duì)老師的態(tài)度也在第②段“恭敬”。 （3）從選文⑦、⑧兩段中可以看出學(xué)生讀的內(nèi)容沒有標(biāo)點(diǎn)，而老師讀的內(nèi)容有標(biāo)點(diǎn)這說明什么？ （4）請(qǐng)理解文章結(jié)尾說“這東西早已沒有了吧。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個(gè)個(gè)描下來， 像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。 ⑵本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果的品析能力。 故答案為：⑴補(bǔ)花、洗菜；掃院子；在燈下學(xué)習(xí) ⑵ ①我海底撈月，生動(dòng)體現(xiàn)了“我”敏捷的動(dòng)作和頑皮的個(gè)性。因此這個(gè)詞語生動(dòng)體現(xiàn)了“我”敏捷的動(dòng)作和頑皮的個(gè)性。第三聲無奈的語氣寫出“我”的哀求。 ①我兩腿攀緊樹丫，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來。她曾經(jīng)讀一本《掃盲識(shí)字課本》，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。那時(shí)我大些了，在外工作，從陜北回來看她，奶奶已經(jīng)腰彎背駝。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我……解答此題只要能結(jié)合語境，寫出面館男人見到信后激動(dòng)、感動(dòng)的心情即可。； 被檢查出絕癥； 設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣?！本褪窃?。（3）為什么萬念俱灰？；被檢查出絕癥。 （3）本文構(gòu)思精巧，值得細(xì)細(xì)品讀?，F(xiàn)在，他買下這棟開著面館的房子，面館將永遠(yuǎn)不會(huì)關(guān)閉。他將回到他的城市，住進(jìn)醫(yī)院，打敗病魔，或者被病魔打敗。小鎮(zhèn)已無親人，然而每次走在街頭，他都能尋到一種踏實(shí)的感覺。男人笑著對(duì)他說。他們已經(jīng)很老，面的味道卻沒有變。他很清楚三毛錢與五毛錢的清水煮面的區(qū)別，很清楚所謂的贈(zèng)品不過是老板的謊言，可是他從來不說。 ①他去面館吃面的時(shí)間，總是比別的同學(xué)晚二十分鐘。結(jié)合所給的情節(jié)概括的句子，可知概括的句式是：小病號(hào)…，岳老師…。 （3）示范：“有些生命”在文章里指的是岳老師和小病號(hào)，“碰撞”指二人的相遇、相識(shí)，“燃起星火”這里運(yùn)用比喻修辭，把二人在彼此生命中的作用彼此星火，“星火”是光亮，有照明的作用，“照亮彼此的人生”可以理解為對(duì)彼此人生的影響。④十一到十三段，結(jié)合“她說要在小病號(hào)離開之前，給他編一本教材”可概括：小病號(hào)并重要轉(zhuǎn)院，將無法繼續(xù)學(xué)習(xí)，岳老師深夜為他編教材。；病重要轉(zhuǎn)院，小病號(hào)將無法繼續(xù)學(xué)習(xí)，岳老師深夜為他編教材。（1）在病房里，長期住院的岳老師與小病號(hào)居然自動(dòng)結(jié)成了師生，他們你教我學(xué)，發(fā)生了一些故事。 后來，我常想：生命的相遇相別，正如花開花謝，都是必然。 他們馬上忙碌起來，收拾行李，補(bǔ)交拖欠的醫(yī)藥費(fèi)，再去買來火車上要吃的食物，最后叫醒小病號(hào)。聞聽這個(gè)消息之后的一個(gè)星期里，岳老師夜夜失眠。這場景神圣卻也讓人心酸。 說起來，前前后后，我目睹過岳老師的兩次哭泣。也是奇怪，無論背多少遍，那句詩就像是活生生地在小病號(hào)的身體里打了結(jié)，一到考查的時(shí)候，他死活就背不出來，岳老師愈發(fā)傷心。 中午，病人和陪護(hù)者擠滿了病房之時(shí)，便是岳老師一天中最神采奕奕的時(shí)候，有意無意地，她就要拎出許多問題，故意來考小病號(hào)。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫等方面進(jìn)行分析：也可以描寫人物所使用的正面、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等進(jìn)行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對(duì)比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點(diǎn)。 ⑶本題考查探究文章主旨的能力。真正能改變命運(yùn)的只有我們自己，兔子阿卜的經(jīng)歷已經(jīng)說明了一切，若不是他自己的努力，也不會(huì)迎來命運(yùn)的峰回路轉(zhuǎn)。 （4）結(jié)合阿卜的經(jīng)歷、動(dòng)作、心理等進(jìn)行分析，阿卜來到天馬小鎮(zhèn)的目的就是為了搭上那列“幸運(yùn)號(hào)”客車，這說明阿卜是一只對(duì)美好生活有著向往的兔子?？蛙嚨谌纬霈F(xiàn)在文章第⑦⑧段，正當(dāng)阿卜疲憊地癱在地上時(shí) ，“幸運(yùn)號(hào)”卻停住了，阿卜笑了。真正能改變命運(yùn)的只有我們自己，兔子阿卜的經(jīng)歷已經(jīng)說明了一切，若不是他自己的努力，也不會(huì)迎來命運(yùn)的峰回路轉(zhuǎn)。阿卜也長成了一只成熟的兔子。他漸漸焦躁起來，甚至產(chǎn)生了幻覺，滿大街的汽車在他眼里都變成了“幸運(yùn)號(hào)”?？煽蛙噺街瘪傔^站臺(tái)，消失在大霧里，阿卜在原地愣了很久。凌晨，阿卜出門了。解答此類題，一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則，在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求的賞析角度，結(jié)合具體語境分析詞句的表達(dá)效果。 （3）ACD理解正確。（2）①本句運(yùn)用擬人的修辭手法，將桃樹、杏樹、梨樹人格化，形象具體地寫出了春花的數(shù)量之多，表達(dá)了對(duì)春花的喜愛之情。 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。風(fēng)里帶來些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。 天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。（1）文章是從哪些方面來描寫春天的？請(qǐng)簡要概括?！按得娌缓畻盍L(fēng)”選自南宋志南和尚的《絕句》。據(jù)此答題即可。 ⑵ ①本句運(yùn)用擬人的修辭手法，將桃樹、杏樹、梨樹人格化，形象具體地寫出了春花的數(shù)量之多，表達(dá)了對(duì)春花的喜愛之情。2．閱讀下面的文字，回答問題。 ②兔子阿卜就是為了這個(gè)才來到天馬小鎮(zhèn)的，他覺得自己活得很失敗?！靶疫\(yùn)號(hào)”來了，依然沒有停留就駛過了站臺(tái)。阿卜順便接送牛奶、送報(bào)紙之類的活兒，因?yàn)檫@些都能鍛煉腳力還能賺到錢，一舉兩得。當(dāng)朝思暮想的客車再次出現(xiàn)時(shí)，阿卜箭一樣地沖了出去?！澳愫?。身邊的大霧漸漸散去，阿卜眼前的路清晰無比。雖然在這個(gè)過程中屢次受挫，但卻屢挫屢戰(zhàn)，從不言棄，最后通過自己的努力，獲得了別人的賞識(shí)。結(jié)合阿卜的這段經(jīng)歷分析，當(dāng)兩次錯(cuò)過幸運(yùn)號(hào)時(shí)，阿卜他意識(shí)到：就算每天都起大霧，他也未必能夠上車，除非他跑得像車一樣快。阿卜養(yǎng)成了追逐汽車的習(xí)慣，并且每次都能追上，他漸漸成了天馬小鎮(zhèn)的一個(gè)奇觀它一心想要改變自己的命運(yùn)。雖然在這個(gè)過程中屢次受挫，但卻屢挫屢戰(zhàn)，從不言棄，最后通過自己的努力，獲得了別人的賞識(shí)。歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。于他來說，醫(yī)院就是學(xué)校，而真正的學(xué)校，他一天都沒踏足過。 作為醫(yī)院的老病號(hào)，在單調(diào)重復(fù)的日子中，岳老師與小病號(hào)自然而然地相識(shí)了。 每一天，只要兩個(gè)人輸液一結(jié)束，岳老師馬上就開始給小病號(hào)上課。天快亮的時(shí)候，岳老師睡著了，但我并沒有去叫醒她，護(hù)士路過時(shí)也沒有叫醒她。 哪知道，幾分鐘后，有人在樓下呼喊著岳老師的名字，開始，她全然沒有注意，只是呆呆地坐在病床上不發(fā)一語。②________③小病號(hào)惱怒地說不想學(xué)習(xí)了，岳老師痛哭之后反而教得更多。（3）答案示例：岳老師與小病號(hào)因病相遇而成為師生，這是“生命碰撞”而“燃起星火”；岳老師在教小病號(hào)的過程中再次感受到生命的意義，小病號(hào)在離別時(shí)能用所學(xué)的詩句來表達(dá)生命的情義，這就是他們“照亮彼此的人生”。分析。 故答案為：⑴② 因?yàn)槟挲g小頑皮好動(dòng)，小病號(hào)總是背不出那句詩，岳老師很傷心； ④ 病重要轉(zhuǎn)院，小病號(hào)將無法繼續(xù)學(xué)習(xí)，岳老師深夜為他編教材。抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合文章內(nèi)容、主題進(jìn)行把握。他坐下，要一碗三毛錢的清水煮面，慢慢吃。他常常想起那個(gè)荷包蛋，想起那個(gè)面館，想起男人和女人，想起三年的初中時(shí)光。不管是愧疚、感恩，還是幫助?！百?zèng)品”是貫穿本文的線索，本文涉及到三種贈(zèng)品“荷包蛋、咸菜 、房子”；他上初中時(shí)面館老板給他的贈(zèng)品是荷包蛋，這是老板出于對(duì)一個(gè)孩子的同情和關(guān)心（憐憫）他?！笨梢缘贸?。解答此題的關(guān)鍵是在了解課文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來梳理故事情節(jié)和分析人物情感即可。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)。 ③春天，老海棠樹搖動(dòng)滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么胡弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲?！蔽业男囊幌伦邮站o，但知已無法彌補(bǔ)。請(qǐng)你品讀第⑥段畫線的語句①，從語氣角度分析“我”心理變化的過程。第④段寫的是奶奶補(bǔ)花；第⑤段寫的是奶奶掃院子，第⑥段寫奶奶在燈下學(xué)習(xí)。因此，“終于”說明奶奶低頭不語的時(shí)間之久，體現(xiàn)了奶奶此刻非常慚愧，失落的心理！ （3）結(jié)合語境分析我的心理變化過程，奶奶拿著報(bào)紙向我請(qǐng)教，我看也不看地就回答：“不知道。第三聲無奈的語氣寫出“我”的哀求。答題時(shí)要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩人物心理。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。我很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城極方正，質(zhì)樸、博學(xué)的人。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：——有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。（4）表達(dá)了我惋惜和惆悵之情，以及對(duì)那段美好生活的懷念。 （4）這道題考查的是對(duì)文章情感的理解。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查根據(jù)拼音寫漢字，解答時(shí)要讀懂上下文，結(jié)合語境的意思，填寫正確的字形。結(jié)合文章內(nèi)容的把握，揣摩作者寫此話的感情。從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小，從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過的學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們?cè)缫淹鼌s的往事。我的父親離開人世太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我邁的父親。（選自《讀者》有刪改）（1）從修辭和標(biāo)點(diǎn)的角度說說文章標(biāo)題有何特點(diǎn)。（5）他熱愛教育，默默堅(jiān)守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻(xiàn)給了教育，培養(yǎng)學(xué)會(huì)成才；他關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，受學(xué)生敬仰 【解析】【分析】（1）文章題目從語言特點(diǎn)來看，運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，感嘆句。 （4）此題也不例外。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章標(biāo)題的作用。俄而雪驟,公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。 （3）文中的謝太傅關(guān)心家庭中的晚輩，抽空與他們講論文義；隨和有趣，結(jié)合生活情境，臨場給孩子們出題；充分肯定晚輩的回答。由此可得出答案。這里把盛開的櫻花比作海水蔓延，還表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的翻涌、糾結(jié)。 ⑷ 文中的謝太傅關(guān)心家庭中的晚輩，抽空與他們講論文義；隨和有趣，結(jié)合生活情境，臨場給孩子們出題；充分肯定晚輩的回答。 ⑷本題考查考生對(duì)文章的寫作手法的理解和分析，要求考生熟讀文章，理解文章的內(nèi)容，了解文章的結(jié)構(gòu)，考生要結(jié)合上下文的內(nèi)容進(jìn)行分析。門在開啟的瞬間，我照例能聽到兩聲一高一低蒼老而親切的問候，隨后老兩口就像勤務(wù)員似的一人給我推自行車，一人幫我拿包，讓我盡享“領(lǐng)導(dǎo)”般的待遇。 ④不知從什么時(shí)候起，一進(jìn)大門我發(fā)現(xiàn)門口忽然多了一把椅子，起初我很奇怪，不知道椅子放在這里究竟有何用？后來我知道了椅子是父親放在這里的，是他專門坐在這里等著為我開門的。（3）①“憨笑”原指傻笑、天真的笑，文中指父親被母親猜中心思發(fā)出高興的笑，表現(xiàn)了父親樂意為“我”開門的心理。內(nèi)容：概括文章所敘述的事件；點(diǎn)明文章的主旨；指出文章的主要人物。 （4）結(jié)合文章內(nèi)容和主旨來理解，最后一段結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文；內(nèi)容上，深化主旨，寫出了父母對(duì)“我”的愛，表達(dá)了作者對(duì)父母的感恩之情。 ⑷畫龍點(diǎn)睛，升華主題。 ⑶本題考查的是對(duì)詞語、句子的賞析。 ①我老家的門前，有棵老槐樹，在一個(gè)風(fēng)雨夜里，被雷擊折了。冬天，大地上光禿禿的，老槐也變得赤裸裸的，鳥兒卻來報(bào)答了它，落得滿枝滿梢。進(jìn)了院門，我立即就看見了那老槐，劈成粉碎片，亂七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼，心里不禁抽搐起來。 ⑦“泉！生命的泉！”我激動(dòng)起來了，緊緊摟住了我的小兒，想這大千世界，竟有這么多出奇。”我肯定地說。（3）這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。 （3）根據(jù)文段中“爸爸，樹沒有了”“我的小兒出生后一直留在老家，在這槐樹下爬大，可他的幸福、快樂霎時(shí)消失了”可知，“可憐”的原因不是因?yàn)樵诶霞议L大，而是因?yàn)槔匣睒湎Я?，孩子的幸福，快樂也隨之消失了?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章信息的篩選和整合的能力。 秋天的懷念史鐵生”她總是這么說?！蔽艺f。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。（賞析劃線詞語）②她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 【解析】【分析】 （1）通讀文章，通過開頭的“我的脾氣變得暴怒無?！保拔一钪惺裁磩拧?，“我狠命地捶打這兩條可恨的腿”等句子可以看出雙腿癱瘓后，“我”內(nèi)心的絕望。 故答案為：⑴①絕望；②鼓起了生活