【正文】 爸媽媽在另外兩個(gè)地方賣。但是，時(shí)間一天一天地過(guò)去，門口吆喝鮮豆?jié){的聲音卻一直是這個(gè)孩子，一種好奇心驅(qū)使著我走出了家門，我實(shí)在想了解個(gè)究竟。：“時(shí)時(shí)抬頭，目光脧向……絕無(wú)半點(diǎn)兒乞意。 “ ”畫(huà)出與老叟“目光偶向眼前行人一脧……絕無(wú)半點(diǎn)乞意”相呼應(yīng)的句子，并說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)的目的是什么。如老嫗一樣，低著頭，擺弄煮鍋里的蛋，偶爾發(fā)一聲叫賣，嗓音同樣是沙啞的?！雹呶艺f(shuō)：“知道。我不太能明白男人們?yōu)槭裁催B買茶蛋都要物色女主人。4．老①那個(gè)老嫗是一個(gè)賣茶蛋的老嫗。2.（1）孩提時(shí)，爸爸以自己奇特的吟嘯叫我記住了陸游的詩(shī)（3）上學(xué)后，爸爸教“我”理解杜甫詩(shī)中思念親人的感情，也是一個(gè)深愛(ài)孩子，懂得教育的慈父?；貋?lái)一查，果然是陸游的詩(shī)：“征車已駕晨窗白，殘燭依然伴客愁。”爸爸不再說(shuō)話，只是聽(tīng)我繼續(xù)背他教我的詩(shī)。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。還有對(duì)課堂生成性資源利用不夠，把學(xué)生在課堂中談到的有關(guān)歲月流逝的交流與感想沒(méi)有很好的引導(dǎo)、拓展與延伸，把一節(jié)完全上成了完教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，沒(méi)創(chuàng)新，少發(fā)展，缺生成?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　洗手的時(shí)候……吃飯的時(shí)候……　　一去不復(fù)返默默時(shí)……遮挽時(shí)……　　天黑時(shí)……睜開(kāi)眼睛……　　掩面嘆息時(shí)……　　課后教學(xué)反思：　　《匆匆》一文中運(yùn)用了各種修辭方法，而且大多數(shù)句子都是一些短句，適合朗讀，因而地教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求讓學(xué)生在讀中感悟，理解，從而體會(huì)作者的思想感情。　?。?）這一段講的是什么意思。三、自讀課文，思考問(wèn)題。體會(huì)作者的思想感情。讀了課題，你是怎樣理解的？你有什么問(wèn)題？二、介紹作者　　朱自請(qǐng)：我國(guó)著名的詩(shī)人和杰出的散文家。五、交流第一自然段?！　。?）這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？　?。ㄒ环N淡淡的郁悶和傷感）　?。?）有感情地朗讀這一段。在教學(xué)過(guò)程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語(yǔ)言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了“讀（課文）、思（問(wèn)題）、劃（重點(diǎn)詞句）、悟（感受）”的學(xué)法。之后，爸爸開(kāi)始教我讀詩(shī)。那年冬天，爸媽因故很長(zhǎng)時(shí)間不能住在家。他告訴我，那一刻讓他想起了故鄉(xiāng)老宅，想起了祖母和母親。（1） （2）上學(xué)前，爸爸教我理解《示兒》詩(shī)中的句意；（3） ，文中的“爸爸”是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)概括他的形象。，將野牛的威猛和獅子的狼狽刻畫(huà)得十分傳神。②賣茶蛋的皆鄉(xiāng)村女孩兒和年輕婦女。④我出于一時(shí)的不平，一時(shí)的體恤，一時(shí)的憐憫，向她買了幾個(gè)茶蛋。⑨兩個(gè)多小時(shí)后，我和兒子從公園出來(lái)，被人叫住———竟是老嫗。我覺(jué)得我的類同施舍的行徑，于那老嫗，實(shí)在是很猥瑣的……②段交代了怎樣的現(xiàn)實(shí)？這么寫(xiě)有什么作用？ ④自然段中的畫(huà)線句，回答下列問(wèn)題。作用：襯托了老嫗誠(chéng)實(shí)善良的尊貴形象。，自以為是的同情心會(huì)傷害別人，如果想幫助弱者，就不要讓人感到不舒服，不要以滿足自我為前提，這才是最起碼的尊重。這時(shí)候，他往往就將半個(gè)身子趴在桶邊上。10歲，他就開(kāi)始為生計(jì)而早起了。工廠停產(chǎn)放假了，就做起賣豆?jié){的生意?！拔摇睂?duì)孩子賣豆?jié){行為的情感態(tài)度變化，理清文章思路，