【正文】 點、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗測試。倡導(dǎo)各個教研組要創(chuàng)本人的特色，及時、認真總結(jié)得失，在期末進展交流，開展先進教研組的評選。⑤嚴格考試紀(jì)律，加強考風(fēng)建立。學(xué)校舉行大型活動和統(tǒng)一集會期間，各年級均要派人治理學(xué)生自習(xí)紀(jì)律?！　、薅苏硷L(fēng)考紀(jì)，注重考試的作用，到達考試的目的，認真組織好學(xué)生階段性練習(xí)?！　「骺谱詈米龅矫看紊险n后，都有適當(dāng)數(shù)量、適當(dāng)方式的作業(yè)布置。全批全改，倡導(dǎo)面批面改，作業(yè)修正注明修正日期?！　、芗訌娮鳂I(yè)研究，實在減輕負擔(dān)。對課堂教學(xué)的調(diào)控和信息反響，要突出自主學(xué)習(xí)、掌握方法、構(gòu)成技能、具有創(chuàng)新認識。教案的根本內(nèi)容是：教學(xué)目的；重點難點；學(xué)情分析和教學(xué)預(yù)備；教學(xué)步驟（含現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用和學(xué)法指導(dǎo)）；板書設(shè)計；作業(yè)內(nèi)容。備課組內(nèi)要統(tǒng)一要求，統(tǒng)一進度，教學(xué)進度最多不能相差兩節(jié)課，到期末時圓滿完本錢學(xué)期教學(xué)任務(wù)。四是要更好地發(fā)揮教研組、年級組在質(zhì)量監(jiān)控中的指導(dǎo)與治理作用。　　高一年級要注重初高中知識、學(xué)法的銜接，適當(dāng)放慢進度、降低教學(xué)難度，注重養(yǎng)成良好的思維適應(yīng)，盡最大努力預(yù)防或減緩學(xué)習(xí)困難學(xué)生的出現(xiàn)，狀大優(yōu)生隊伍，完成A優(yōu)80人，A+B優(yōu)1238人的目的任務(wù)?！　。€(wěn)固我?！皩W(xué)、講、練”課堂構(gòu)造改革成果，開展教研活動月活動，施行三個年級聯(lián)片教研活動，提升老師的教研才能，全面提高教學(xué)質(zhì)量。　　，科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、高效地提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量新跨越?！　∪?、詳細措施：　　，實行年級教學(xué)目的治理制，確保教學(xué)質(zhì)量全市的領(lǐng)先。三是要請教研組老師討論月考（周練）與周過關(guān)的關(guān)系，檢測學(xué)生是否到達最根本的要求，發(fā)覺咨詢題及時改良，對每一周的教學(xué)情況進展監(jiān)控。備課組全體成員要充分研究學(xué)生，真正降低教學(xué)重心，制定實在可行的教學(xué)進度計劃和教學(xué)高度，要求學(xué)生掌握知識扎實有效。老師備課要寫好教案（教案一般應(yīng)按課撰寫或按專題撰寫?！　∩险n精心組織，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)引導(dǎo)，夯實根底，積極培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。及時反響，提高實效；五要：有情感、有精神，要關(guān)注與學(xué)生情感交流，要認真布置和修正每一次作業(yè)，做到“每發(fā)必批，每批必改，每改必評”，環(huán)環(huán)緊扣，使教學(xué)質(zhì)量有打破。注重作業(yè)評析，抓好錯題過關(guān)，倡導(dǎo)“小題大做”。政、史、地、生：每周1—2次，不少于1次；每次作業(yè)完成時間在30分鐘左右。通過輔導(dǎo)彌補課堂教學(xué)中的缺乏，關(guān)于部分學(xué)生，通過輔導(dǎo)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)決心，發(fā)揮專長，更上一層。自習(xí)課堂上每15分鐘去行間巡視一次。④嚴抓教學(xué)計劃的制定和落實，科任老師制定計劃要細心、用心，教研組長把關(guān)要專心、精心。教研活動要在“實”與“新”上做文章，激發(fā)老師參與教研的主體認識和制造熱情，鼓舞老師合作、交流、共享教研成果?！　湔n組要加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，特別要注重學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，注重發(fā)揮教研組和備課組的作用，營建濃重的教研氣氛和環(huán)境。另一方面學(xué)校要接著開展有主題、有內(nèi)涵、有妨礙的校級研討課、開展學(xué)校中青年老師評優(yōu)課、促進學(xué)科教研的深化。近三年入校的青年老師每周聽課不得少于3節(jié)，省、市骨干老師、老老師每學(xué)期至少出一節(jié)不同課型的教法“展示課”。教務(wù)員要堅持“先看材料，再簽單”