【正文】 他們就行動(dòng)起來(lái)了。但是，沒(méi)過(guò)幾天，又有學(xué)生發(fā)覺(jué)他在教室吃東西。可他確實(shí)是管不住本人，經(jīng)常有學(xué)生告他的狀。批判時(shí)，讓他們感到老師是在協(xié)助他而沒(méi)有損害他。當(dāng)他們有所進(jìn)步后，再試著提咨詢稍難的咨詢題。對(duì)老師和同學(xué)的言行特別敏感，常常懷有敵意。這兩類后進(jìn)生的構(gòu)成，除了先天要素之外，主要的是應(yīng)試教育所致。我每次接到新的班級(jí)后，首先是對(duì)學(xué)生進(jìn)展摸底理解。一次，因考了80多分，沒(méi)進(jìn)入全班前十名，他父親就用氣管線抽打他30多下。班級(jí)成立后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶小組。創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。在選擇班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重本人的權(quán)利和人格。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)和行為適應(yīng)，有一些合適個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。不可能憑一時(shí)的熱情就能轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。其次，要做充分的調(diào)查研究，找準(zhǔn)后進(jìn)生構(gòu)成的緣故，摸清后進(jìn)生的根本情況，分清后進(jìn)生的類別，建立“后進(jìn)生檔案”。針對(duì)本身的緣故，一般預(yù)防方法是后進(jìn)生要端正態(tài)度，明確本身成長(zhǎng)的目的與方向，提高克服困難的意志力，加強(qiáng)自控才能，明辨是非，樹(shù)立與困難做斗爭(zhēng)的勇氣與決心。例如在城區(qū)，有的私人老總運(yùn)營(yíng)的網(wǎng)吧、歌舞廳等為了爭(zhēng)取學(xué)生這個(gè)消費(fèi)群體，則安排車(chē)輛等候在學(xué)校門(mén)口，一到放學(xué)，就把學(xué)生接走，在他們的消費(fèi)場(chǎng)所，則又提供上網(wǎng)（歌舞）、餐飲、休息（睡覺(jué)）一條龍的效勞，有的還為情瀆初開(kāi)的少男少女提供鐘點(diǎn)房效勞，這些做法都不同程度地加劇的這些消費(fèi)群體向著不正常方向轉(zhuǎn)變的速度，造成了他（她）們的后進(jìn)。許多學(xué)校把較好老師放在重點(diǎn)班，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，而對(duì)大部分學(xué)生卻棄之不管。當(dāng)學(xué)校教育和學(xué)生個(gè)人需要產(chǎn)生矛盾，特別是師生良好的行為關(guān)系遭到破壞之后，由差生組合的同輩團(tuán)體就會(huì)大量涌現(xiàn)。課后又不能及時(shí)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，造成有些學(xué)生成績(jī)?cè)絹?lái)越差。有的學(xué)校思想教育工作薄弱。其次，要改變家長(zhǎng)的觀念。由于獨(dú)生子女增多，父母視他們?yōu)檎粕厦髦?，過(guò)分溺愛(ài)，要什么給什么，要做什么讓他們做什么，不加管束，不加教育。農(nóng)村則表現(xiàn)為父母忙于農(nóng)活，對(duì)子女上學(xué)的情況特別少過(guò)咨詢，任其自然開(kāi)展，有的家庭把教育咨詢題都依賴于學(xué)校，放松了家庭教育。從小孩呱呱墜地起，無(wú)不遭到家庭的妨礙，家長(zhǎng)的個(gè)性特征，經(jīng)濟(jì)地位，社會(huì)背景、職業(yè)、抱負(fù)、教育方式等都直截了當(dāng)或間接地妨礙著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和行為。二、后進(jìn)生的構(gòu)成緣故及預(yù)防：“人之初，性本善。 品行類后進(jìn)生往往表現(xiàn)為說(shuō)話不文明、無(wú)禮貌、紀(jì)律性差、自私自利、斤斤計(jì)較、不會(huì)忍讓、不會(huì)寬容、任性扯謊、我行我素、頂撞老師家長(zhǎng)、好吃懶做、不求進(jìn)取、自暴自棄、拉幫結(jié)伙、哥們義氣、好斗成性、喜愛(ài)制造惡作劇、屢教不改、好偷慣偷等?！昂筮M(jìn)生”依照各自特征的不同，可分為四大類：品行類后進(jìn)生、知識(shí)類后進(jìn)生、才能類后進(jìn)生、體質(zhì)類（身體弱）后進(jìn)生。如何協(xié)助、轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，是我們每一個(gè)班主任所面臨的課題。因而，家庭情況的好壞，家庭教育如何，關(guān)于青青年妨礙特別大。這些頸項(xiàng)上掛著鑰匙、得不到父母的充分關(guān)懷、管教的小孩上學(xué)之前，放學(xué)以后，常常嬉戲街頭，游蕩于鬧市，他們特別容易受壞風(fēng)氣的侵蝕，壞朋友的誘惑和社會(huì)渣滓的教唆而變壞。目前家庭教育中溺愛(ài)型和放縱型占特別大比重?？赏ㄟ^(guò)“家長(zhǎng)學(xué)校”和宣傳媒體對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)展培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)掌握一些根本的《教育學(xué)》、《心理學(xué)》知識(shí)，改變其簡(jiǎn)單粗暴的教子方法。從而造成校風(fēng)日下，為差生的產(chǎn)生預(yù)備了土壤。有的在教學(xué)上不能透徹理解教材并用良好的方法向?qū)W生傳授，造成許多人不能接受講課內(nèi)容。不容否認(rèn)，有時(shí)采取以上教育方式曾對(duì)個(gè)別學(xué)生起過(guò)臨時(shí)的積極作用，更多的學(xué)生則是由懼怕、壓抑過(guò)渡到對(duì)抗，最后破罐子破摔，干脆來(lái)個(gè)“不學(xué)了”，師生間良好的行為關(guān)系遭到破壞，學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)較多困擾，那教學(xué)效果就可想而知了。突出地表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率，導(dǎo)致了學(xué)生死啃書(shū)本，拋棄了一切課外活動(dòng)，學(xué)生身心畸形開(kāi)展。最后，教育工作者一定要樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)真對(duì)待后進(jìn)生，理解他們，關(guān)懷他們，協(xié)助他們，尊重他們，信任他們…不法商家為了獲得不當(dāng)經(jīng)濟(jì)利益，往往采納不正當(dāng)途徑（非法途徑）把在校學(xué)生變成他們的消費(fèi)對(duì)象（群體），而提供應(yīng)在校學(xué)生的消費(fèi)內(nèi)容則往往不利于在校學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以，這些“因”在某種程度上說(shuō)也確實(shí)是“果”，不過(guò)，它們確實(shí)在接著使差生向差的方向開(kāi)展。要充分認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，關(guān)系到家庭的幸福，學(xué)校的開(kāi)展，社會(huì)的穩(wěn)定。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不可能三五個(gè)晚上就處理咨詢題。培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。自尊心是人的自我認(rèn)識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。⑶、后進(jìn)生充分開(kāi)展本人的才能，充分展示本人的長(zhǎng)處。同時(shí)對(duì)有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生實(shí)行隨時(shí)家訪，把咨詢題消滅在萌芽之中。（三）成立后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶小組每位老師和學(xué)生對(duì)后進(jìn)生都要堅(jiān)持正面教育和協(xié)助，嚴(yán)禁歧視、體罰和變相體罰學(xué)生，以飽滿的熱情對(duì)后進(jìn)生予以關(guān)懷和協(xié)助。如：我教過(guò)的學(xué)生張森（化名），他父親脾氣暴躁，加上對(duì)小孩的期望值過(guò)高，教管方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)不動(dòng)確實(shí)是拳打腳踢。這就要依照實(shí)際情況，哪里缺乏就從哪里補(bǔ)起。關(guān)于“才能類后進(jìn)生”和“體質(zhì)類（身體弱）后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，也不是一朝一夕的事情。他們總有一種低人一等的感受，好象天生的確實(shí)是“笨”，處處不如人。比擬容易的咨詢題讓后進(jìn)生答復(fù)。要心平氣和，語(yǔ)重心長(zhǎng)。我們班級(jí)治理規(guī)定中有一條：“不準(zhǔn)在校內(nèi)吃零食”。然后，把他叫到辦公室，給他講道理，提要求，說(shuō)了好半天，他也流露出了感謝之情，并決心以后一定要努力學(xué)習(xí)，恪守紀(jì)律。當(dāng)常青和幾位同學(xué)把教室清掃完之后。紀(jì)律性加強(qiáng)了，見(jiàn)了老師不再隱藏了并能主動(dòng)咨詢好。之因而好多“后進(jìn)生”不斷是后進(jìn)生，關(guān)鍵就在于轉(zhuǎn)化工作沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)。針對(duì)那些由于受家庭溺愛(ài)而自私的學(xué)生，老師同樣要以愛(ài)來(lái)協(xié)助他們樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)他們分辨是非的才能，引導(dǎo)他們制定實(shí)在可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)他們的進(jìn)取認(rèn)識(shí)?！崩蠋煈?yīng)激發(fā)后進(jìn)生的榮辱觀，尊重他，給其以信任，并相機(jī)引導(dǎo)。歌德有如此一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了聲譽(yù)，你就失去了特別多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。興趣是最好的老師。當(dāng)他們?cè)敢庀蚰愠鞓?lè)扉時(shí)，老師就能夠耐心教誨他們，引導(dǎo)他們擺脫干擾，讓他們把心思放到學(xué)習(xí)上?？傊?，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要我們的教育機(jī)智、先進(jìn)的教育理念和工作藝術(shù)，更需要老師心中的愛(ài)之甘泉，讓我們接著探究教育工作的新思路和新方法，讓每一個(gè)小孩感遭到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，讓每一個(gè)小孩獲得成功，從而無(wú)愧于人民老師的榮耀稱