20xx年學(xué)習(xí)考察報告格式(更新版)
【正文】 子閱覽室、多媒體教室、計算機教室等14個專用教室，兩個塑膠操場。主人親切的問候、如花的笑靨更是像一股清爽的涼風(fēng)讓人不覺七月流火。步入小巧精致的校園，巨幅的標(biāo)語、精美的壁畫、別致的班牌、整潔的環(huán)境映入眼簾，清新的充滿細(xì)膩人文關(guān)懷的文化育人氣息撲面而來。1956年小學(xué)部更名為北京東路小學(xué)。XX年，學(xué)校在二十年“樂能創(chuàng)”教育和十年“小班化”實踐的基礎(chǔ)上，提出了“關(guān)注個體差異，提供‘導(dǎo)學(xué)’服務(wù)”的辦學(xué)策略，在發(fā)揮小班優(yōu)勢，滿足差異發(fā)展上盡力為每一個學(xué)生的成長提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
一、強調(diào)“服務(wù)”的辦學(xué)目標(biāo)。所謂差異性評價，就是在尊重學(xué)生個體差異事實的基礎(chǔ)上，針對不同的學(xué)生，采取多元的方法，引導(dǎo)并促使他們在各個領(lǐng)域或?qū)哟味极@得充分發(fā)展的評價服務(wù)；所謂發(fā)展性評價，就是以學(xué)生獲得發(fā)展為基本目標(biāo)，通過采取一系列有效的激勵方式，使學(xué)生在發(fā)展過程中產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，自主發(fā)展需求獲得充分滿足的評價服務(wù)。從她的言談中，張校長感到這位老師確實有“以學(xué)生為本”的意識，但她在敘述中所采用的操作行為是不夠到位的，而且這位老師并沒有意識到這點，張校長從她身上也看到了學(xué)校教師中的普遍現(xiàn)象。對于我們來說，這一點或許過于前衛(wèi)，而且對于教師資源和財力要求過高，但是否能為大膽打破陳規(guī)、全面創(chuàng)新學(xué)校工作在思路上提供一些借鑒？
在欣賞和悅納上海市北京東路小學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念和科學(xué)的教育教學(xué)方法的同時，我也在不斷地反思我們的現(xiàn)狀，從中得到了幾點啟示：
一、我們必須真正樹立起正確的人才觀、發(fā)展的學(xué)生觀和全面的質(zhì)量觀，進(jìn)一步加大加快全面推進(jìn)素質(zhì)教育的力度和進(jìn)程，特別是學(xué)校要建立起科學(xué)、發(fā)展、全面的學(xué)生評價體系、教師評價體系，教育行政部門也應(yīng)該建立適應(yīng)時代發(fā)展的學(xué)校評價機制，為辦現(xiàn)代化教育和一流學(xué)校進(jìn)行導(dǎo)向，同時，要鼓勵和保護校長自主辦學(xué)、開門辦學(xué)。
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