20xx小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告(更新版)
【正文】 為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性又一個(gè)舞臺(tái)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，激活學(xué)生參與互動(dòng)的積極情感，引領(lǐng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)家庭作業(yè)過(guò)多，機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)，學(xué)生感到枯燥乏味，家長(zhǎng)不滿(mǎn)意。二是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解到生活中就含有很多的數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去研究分析生活現(xiàn)象和自然規(guī)律的興趣與習(xí)慣。如，讓學(xué)生自選家庭作業(yè)、自編家庭作業(yè)、自批家庭作業(yè)。布置一些閱讀家庭作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒(méi)有的知識(shí)，充實(shí)頭腦，從中得到啟發(fā)，進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。
調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查
三、調(diào)查分析
你最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)是什么形式？（多選）
書(shū)面作業(yè)：%
口頭作業(yè)：%
實(shí)踐活動(dòng)：%
其他：%（口算、數(shù)學(xué)游戲、看課外資料）
從這一情況分析，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了書(shū)面作業(yè)的形式，對(duì)于口頭作業(yè)，有一部分的學(xué)生還是很向往，但是認(rèn)為這樣的操作性有點(diǎn)麻煩。同樣，%的人對(duì)于表?yè)P(yáng)十分的冷漠，表?yè)P(yáng)在他們的身上所起的作用不大。
平時(shí)，老師對(duì)你們完成作業(yè)的態(tài)度要求嚴(yán)格嗎？此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。在活動(dòng)的過(guò)程中，取得各自不同的收獲，學(xué)生會(huì)很有成就感。”新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附 屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。
開(kāi)放性作業(yè)。設(shè)計(jì)操作性的家庭作業(yè)，可滿(mǎn)足他們的心理需求，利于激發(fā)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思維能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們?cè)谛迈r、有趣、輕松的練習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生積極思維，不斷探索，使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的熱情者和主動(dòng)者。
人文性。
(一)設(shè)計(jì)作業(yè)要注意：
１、多樣性。學(xué)生必須嚴(yán)格地按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè)，沒(méi)有選擇權(quán)。
篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告
小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告
一、作業(yè)現(xiàn)狀的解剖：
就當(dāng)前的作業(yè)現(xiàn)狀而言，關(guān)注作業(yè)內(nèi)容與形式變革的有很多，而關(guān)注學(xué)生需要以體現(xiàn)作業(yè)的價(jià)值卻很少。請(qǐng)你如實(shí)填寫(xiě)下面的表。
（一）、問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果
１、%的學(xué)生回答“老師不是根據(jù)我們的不同能力、興趣和個(gè)性特點(diǎn)來(lái)安排數(shù)學(xué)家庭作業(yè)”。家長(zhǎng)們不希望自己的孩子在這樣單一形式的作業(yè)中扼殺了學(xué)生的靈性和思維，不利于孩子自我認(rèn)識(shí)，自我潛能的發(fā)展。在布置作業(yè)時(shí)，教師既要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，又要兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做到因材施教，最終達(dá)到“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)的目的”。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)情、學(xué)情，讓所有的學(xué)生能在做作業(yè)中體驗(yàn)“自己能行”；要區(qū)分對(duì)，使學(xué)生在做經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)與安排的作業(yè)時(shí)，不僅能夠積極地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且創(chuàng)造性思維能夠得到培養(yǎng)和發(fā)展。在自己積極、主動(dòng)的操作活動(dòng)中提升思考，獲得發(fā)展。
傳統(tǒng)的家庭作業(yè)，都是老師布置，學(xué)生做。 在開(kāi)放式的家庭作業(yè)練習(xí)中創(chuàng)新。為此，特對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查。同樣也有一小部分的同學(xué)表達(dá)了能夠在沒(méi)有作業(yè)的情況下度過(guò)
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