20xx論大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育與高校德育工作之間的關(guān)系(更新版)
【正文】 育的內(nèi)容是不可分割的，當(dāng)然，思想道德教育的內(nèi)容更為廣闊，而媒介素養(yǎng)教育更傾向于素養(yǎng)的提高，對(duì)媒介的使用能力的提高等。其次，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)媒介信息的批判意識(shí)和批判能力，提高大學(xué)生對(duì)不良信息的辨認(rèn)能力和免疫力，這一點(diǎn)實(shí)際上和高校德育工作的關(guān)系極為緊密。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育與思想道德教育關(guān)系密切，媒介素養(yǎng)的高與低，關(guān)乎利用媒介對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的成敗，對(duì)教育效果的影響是直接的、巨大的。 關(guān)鍵詞：媒介素養(yǎng)教育；德育工作；互動(dòng)關(guān)系 中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002—2589（2020）11—0240—02 高校在利用媒介對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的同時(shí)，往往忽視了一個(gè)很重要的問題——大學(xué)生的媒介素養(yǎng)問題。其基本內(nèi)容應(yīng)該包括：世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，民族精神教育，公民道德教育和素質(zhì)教育等。同時(shí)，他們的審美觀念、審美情趣、審美能力、心理健康狀況、個(gè)性心理品質(zhì)以及心理調(diào)適能力等在使用媒介中都有很直接的表現(xiàn)?！ 膫鞑W(xué)的角度來說，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的方式可以分成人際傳播方式、組織傳播方式、大眾傳播方式等。調(diào)查顯示，大眾傳播在影響人們思想變化的諸因素中，約占70%~80%，其他途徑如開會(huì)、傳達(dá)文件、課堂講授不到30%[1]。 三、高校德育課程可以為媒介素養(yǎng)教育的普及與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 20世紀(jì)30年代，關(guān)于媒介素養(yǎng)教育的研究在英國等發(fā)達(dá)國家已經(jīng)開始，至20世紀(jì)七八十年代后，由于官方和聯(lián)合國教科文組織的介入，學(xué)校的媒介素養(yǎng)教育開始形成規(guī)模。許多高校思想政治課已經(jīng)把網(wǎng)絡(luò)思想道德教育納入到教學(xué)體系之中去了，專門設(shè)置了“加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想道德教育陣地建設(shè)”的章節(jié)，討論網(wǎng)絡(luò)思想道德教育的背景、體系、操作模式等。隨著高校對(duì)媒介素養(yǎng)研究的深入，對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)狀況的進(jìn)一步調(diào)查，媒介素養(yǎng)教育會(huì)得到普遍認(rèn)可和重視，將會(huì)逐步從現(xiàn)在零散的、不系統(tǒng)的教育，達(dá)到成規(guī)模的、系
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