20xx學(xué)期中行政人員個人工作總結(jié)(更新版)
【正文】 談何容易。怎么辦?我個人的能力是很有限的。學(xué)生活動的形式單一、頻率低，活動開展的指向性、序列性不強。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。周一教研活動的效用不強，難以激發(fā)教師的參與熱情。將質(zhì)量分析會上的泛泛而談改為主題研討……這些舉措對于轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提高教師專業(yè)技能是能夠起到一些作用的，但作用究竟有多大值得考量，否則以上問題就不會依然存在。作為分管教學(xué)工作的副校長，自己的班都帶不好，我還怎么要求別人呢?然而，四(3)班的現(xiàn)狀讓我清醒地意識到，沒法“畢其功于一役”，不能焦躁，必須耐心地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變。
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