【正文】 上，它們都是立體圖形?！　　！　　！　〔煌c：在面的形狀、面積、棱的長度方面不相同?！　?。　　教師板書：長方體的認識　　二、學習新課　　(一)長方體的特征　　。動畫?！　　⒂^察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。　　(3)要求學生拿出各自帶著的錄音磁帶盒，要求：①在教師規(guī)定的統(tǒng)一擺放位置，分別量出它的長、寬、高各是多少厘米。③出示透視圖?！　?2)長方體有12條棱，同方向的棱長度相等?！　。俅怪鼻幸坏?，取出其中的一塊，出示給學生看。()　　小學一年級數(shù)學《長方體和正方體的初步認識》教案4　　教學目標：　　，初步掌握各自特征和內(nèi)在聯(lián)系?！　。阂蟾鶕?jù)特征判斷下面圖形是不是長方體?并說出長方體立體圖形的長、寬、高是多少厘米。　　(二)認識長方體。　　今天我們認識了什么圖形?長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點呢?(帶學生說一說)　　小學一年級數(shù)學《長方體和正方體的初步認識》教案3　　教學目標：　　通過實物認識長、正方體，通過學生的觀察、對比、小組討論，了解長、正方體的特點?！　∽寣W生分別找出學具中的長方體和正方體，組織他們開展小組討論：怎樣辨別長方體和正方體?　　三、鞏固拓展?！　?1)直觀感知。(貼圖并板書：長方體)　　讓學生從學具中找出一個長方體指給旁邊的同學看。　　教學重點　　初步掌握長方體和正方體的特征，會辨認這兩種圖形。每個面都是面積相等的()，每條棱長都()。教師評價鼓勵?！　?3)觀看課件，驗證自己的發(fā)現(xiàn)。教師從學生的交流中提取出“棱”的特征。(板書：棱)　?、?將某一平面朝下，垂直兩平面在切一刀)三條棱相交于一點，這個點叫做長方體的頂點?！　‰y點：理解長方體的長、寬、高與每個面得長、寬的聯(lián)系。理解長方體和正方體之間的關(guān)系。)　　二、動手操作感知面、棱、頂點　　(一)找生活中的長方體物品(學生說教師評價)(意圖從生活實物入手，讓學生從整體上感知長方體，積累長方體的表象?！　?2)指名說發(fā)現(xiàn)?！　?4)觀看課件，再次體驗棱的特征。　　(3)課件展示用虛線畫出的其他面。學生間相互補充?！　⊥瓿?題：說出下面每個長方體的長寬高　　讓學生互相指一指每個幾何體中長、寬、高(或棱長)的位置，說說它們分別是多少厘米。　　我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點?　　在學生自學的基礎(chǔ)上小組交流，最后在全班進行匯報?！　?2)建立表象?！　[圖形。　　教學重難點：　　通過實物認識長、正方體，了解長(正)方體的特征?！　∶胬忭旤c長方體數(shù)量形狀大小數(shù)量長度數(shù)量位置　　(1)探究完成實驗報告。不同點：形狀、大小、長短不同，正方體有6個面都是正方形，面積都相等，12個棱長都相等。　　教學過程：　　一、導入新課，揭示課題　　：我們學過哪些基本平面圖形?長方形和正方形之間有什么關(guān)系?　　?！　煟簞偛盼覀兺ㄟ^切蘿卜的活動認識了物體的面、棱、頂點?！　“鍟涸陂L方體中，也可能有一組相對的面是正方形?！　　?、高?！　∷?、認識正方體　　，長方體的長、寬、高都是5厘米的立體圖形為例，告訴學生：“長、寬、高都相等的長方體叫做正方體，也叫做立方體?！　　Ｔ僬埫课煌瑢W用手摸一摸畫出的圖形?！　±猓?2條，相對的4條棱長度相等。學生討論、歸納后，　　教師板書：正方體：　　面：6個完全相同的正方