小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里評(píng)課稿范文(更新版)
【正文】 合語(yǔ)境書寫中，多次復(fù)現(xiàn)，促進(jìn)識(shí)記。學(xué)“一字”，認(rèn)“一組”，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)比較重要的一種外延學(xué)習(xí)法則。通過(guò)引讀、對(duì)讀、賽讀等方式來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語(yǔ)感，感受朗讀的技巧，學(xué)會(huì)朗讀。 教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者、激勵(lì)者，更是參與者?！ ⊥趵蠋熥プ§F的頑皮、淘氣來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)霧所具備的這兩個(gè)特征。并相機(jī)指導(dǎo)示范書寫“岸”字?！ ∫?、識(shí)字方法，靈活多樣 識(shí)字教學(xué)是一二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，王老師把這一塊兒也落到了實(shí)處，突破的方法更是靈活多樣，充滿了趣味，如先出示帶拼音的生字，指生分行拼讀，然后交流識(shí)記方法，王老師注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，把握字的結(jié)構(gòu)，寫出美觀的漢字。王老師在語(yǔ)文課中適當(dāng)滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，真正做到了教書又育人。這里是以學(xué)生為本的主題理念，鼓勵(lì)他們的個(gè)性得到發(fā)展，讓他們敢于表達(dá)自己的想法?！ 《?、多種朗讀，訓(xùn)練語(yǔ)感 二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在朗讀上，用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后，剩下的大部分時(shí)間用于指導(dǎo)朗讀和識(shí)記字詞。例如“霧”，引出帶有“雨”的一串漢字，引導(dǎo)學(xué)生既在生活中主動(dòng)識(shí)字，又借助生活已有的經(jīng)驗(yàn)，了解“霧”和“露”“霜”“雪”“雹”一樣是一種自然天氣現(xiàn)象。字義的理解融入閱讀之中，借助語(yǔ)境，聯(lián)系上下文來(lái)促進(jìn)理解。
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