認識壓強說課稿(更新版)
【正文】 根據(jù)板書小結，并強調(diào)課堂教學過程中學生的探究實驗應注重探究過程，而不能注重結果，并明確探究的五個步驟。 ㈣布置作業(yè) 請學生回去設計與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關”不同的方案，并與同學交流。 通過層層深入地啟發(fā)學生思維，使學生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了主動性，從而更好地突破重難點。 探究壓力的作用效果 a、提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關？ b、提出假設：學生進行大膽猜測 c、設計實驗：教師根據(jù)教材圖10－3提供的實驗器材，讓學生根據(jù)自己的猜想自選器材，自己設計實驗方案。初中學生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。 ⑵技能目標：通過實驗探究培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、歸納問題的能力。本節(jié)共有三個段標，分別是“探究壓力的作用效果”“什么叫壓強”“怎樣增大和減小壓強”?！笆裁唇袎簭姟笔潜竟?jié)的主要知識點，教材根據(jù)九年級學生已有的知識水平和計算能力，編寫了應用壓強的變形公式進行計算的例題，這樣簡化了學生的學習過程，可以提高學生的學習效率。 難點：壓力和重力的區(qū)別聯(lián)系以及壓強概念的形成。 ㈡講授新課 通過以上的橡皮膜引出壓力的概念。在進行實驗與收集證據(jù)環(huán)節(jié)中，要求學生在方框內(nèi)寫出實驗操作步驟和觀察到的現(xiàn)象等內(nèi)容。讓學生討論教材中的圖10－4一些物體的壓強，知道帕是一個很小的單位。
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