演講古詩(shī)詞魅力及鑒賞主題的演講稿(更新版)
【正文】 雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋保@里仍用側(cè)面描寫，卻變換角度從聽覺寫出。 然而，樂于創(chuàng)新的白居易正是從這一特殊情況出發(fā)，避開人們通常使用的正面描寫的手法，全用側(cè)面烘托，從而生動(dòng)傳神地寫出一場(chǎng)夜雪來(lái)。 祝福大家身體健康，新年快樂，萬(wàn)事順意，詩(shī)情蓬勃！ 謝謝大家！演講古詩(shī)詞魅力及鑒賞主題的演講稿【四】 已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。100多年前，英國(guó)著名浪漫主義詩(shī)人珀西今年6月15日，中國(guó)大運(yùn)河項(xiàng)目成功入選世界文化遺產(chǎn)名錄，讓我更是倍增自豪。中國(guó)是詩(shī)的故鄉(xiāng)。一個(gè)民族的覺醒，首先是文化上的覺醒?！倍潭虜?shù)語(yǔ)，寄托了總書記對(duì)復(fù)興中華傳統(tǒng)文化的希冀。 首先，我代表xx市教育科學(xué)研究院和xx市吳文化教育 經(jīng)過了選手們的激烈角逐，比賽終于落下帷幕！ 下面宣讀本場(chǎng)比賽獲勝者名單：?? 請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué) 到前臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，下面有請(qǐng) 為冠軍頒獎(jiǎng)，大家鼓掌歡迎！領(lǐng)完獎(jiǎng)品后，請(qǐng)回身合影。題板要舉過頭頂。 同學(xué)們，誠(chéng)信是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓我們本著“誠(chéng)信第一，比賽第二”的原則，在比賽過程中超水平發(fā)揮，賽出水平，賽出風(fēng)采！ 本次活動(dòng)命題老師請(qǐng)看大屏幕：后排從左至右程云龍主任、高海燕老師、何曉萍老師、孟祥熙老師，前排從左至右 王芳芳老師、劉莊霞老師、于芳老師、韓美華老師、單體英老師 本場(chǎng)比賽命題老師為劉莊霞老師。踐行了，你才能擁有高尚品質(zhì)。 活動(dòng)雖然告一段落，但是留給我們的回味卻是悠長(zhǎng)而久遠(yuǎn)的。本次活動(dòng)目的其中之一就是培養(yǎng)大家發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、展示美、歌頌美；還有一個(gè)目的，就是要引導(dǎo)大家好讀書、多讀書、讀好書。其實(shí)，學(xué)校即將開展田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生歌詠比賽、中學(xué)生籃球比賽、校園安全知識(shí)競(jìng)賽，英語(yǔ)演講比賽、研究性成果展示等，每項(xiàng)活動(dòng)，都是為同學(xué)們整體素質(zhì)的提高創(chuàng)造機(jī)會(huì)的，促使同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境形成文明規(guī)范的良好氛圍。 比賽形式：名句聽寫。請(qǐng)獲獎(jiǎng)選手認(rèn)真準(zhǔn)備。讓我們的校園充滿朝氣， 讓我們的心靈沐浴書香。在“淺閱讀”大行其道的當(dāng)下，詩(shī)歌的生存空間被不斷擠壓。 如何對(duì)待傳統(tǒng)，就是如何對(duì)待明天。 xx同志在中央黨校的一次講話中強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“學(xué)詩(shī)可以情飛揚(yáng)、志高昂、人靈秀。中小學(xué)語(yǔ)文教科書中的詩(shī)詞篇章和《課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄的詩(shī)歌篇目是十分有限的，建議學(xué)校積極開發(fā)吳文化內(nèi)核的詩(shī)詞校本課程。熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)，熱愛詩(shī)詞，抒發(fā)理想抱負(fù)和家國(guó)情懷，描繪吳風(fēng)楚韻的綿繡山川，歌頌魅力x的建設(shè)成就，為中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”而求索，而奮斗，這是大多數(shù)詩(shī)詞作品所反映的深刻主題。 新年的鐘聲即將響起來(lái)了。 她以潔白晶瑩的天賦麗質(zhì)，裝點(diǎn)關(guān)山的神奇本領(lǐng)，贏得古往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人的贊美。 不僅“冷”是寫雪，“訝”也是在寫雪，人之所以起初渾然不覺，待寒冷襲來(lái)才忽然醒悟，皆因雪落地?zé)o聲，這就于“寒”之外寫出雪的又一特點(diǎn)。 “折竹聲”于“夜深”而“時(shí)聞”，顯示了冬夜的寂靜，更主要的是寫出了詩(shī)人的徹夜無(wú)眠；這不只為了“衾枕冷”而已，同時(shí)也透露出詩(shī)人謫居江州時(shí)心情的孤寂。人說(shuō)，韓詩(shī)氣豪，孟詩(shī)思深，賈詩(shī)清苦，李詩(shī)幽麗。杜甫有詩(shī)曰《蜀相》，倘若我們不了解他的做官經(jīng)歷，我們便很難確切地推出杜甫是在借諸葛亮的人生悲劇來(lái)寫自己的懷才不
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