小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足之處(完整版)
【正文】 比的知識、正反比例和圖形的放縮的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。是比的知識、正比例和乘除法意義的綜合應(yīng)用。接著，引導(dǎo)學(xué)生帶著老師提出的三個問題進(jìn)行自學(xué)：什么叫比例尺?怎樣求比例尺?求比例尺時應(yīng)注意哪些問題?這樣，培養(yǎng)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。比例尺互化的格式有幾個是創(chuàng)新的，可似乎這幾種創(chuàng)新寫法不是那么正確?？磥硪院笤谡n堂上必要的寫還真不能省。 新一輪的課程改革倡導(dǎo)有合作交流?！ 】粗覍懙囊陨先c(diǎn)，似乎什么都估計(jì)到了，結(jié)果課上成功了嗎?回答是尷尬的。哎!一個正在進(jìn)行的世界杯就在我面前，我卻不珍惜，如此怎么叫緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際?！ 【C上所述：本次課，我雖然研究了教材、教法，但根本沒有仔細(xì)研究學(xué)生，他們才是課堂的主體。影子在墻上，影子在斜坡上，來擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，這也是學(xué)生感興趣且覺得有用的內(nèi)容，他們易于接受。具體操作活動中，教師應(yīng)隨時把握學(xué)生情況，及時指導(dǎo)鼓勵學(xué)生。從0往右數(shù)，越數(shù)越大。在比大小的時候，還是有小朋友搞不清大于號和小于號，這個需要再強(qiáng)調(diào)下! 在方框里填數(shù)的時候，8大于某個數(shù)，說明這個數(shù)要比8小，比8小的數(shù)字有70，要求他們?nèi)繉懗鰜?，同樣?大的數(shù)字610…… 在做練習(xí)冊的時候，小兔是從10往回跳的，從右往左跳，就有小朋友會把數(shù)射線上的數(shù)字填錯，有些數(shù)字已經(jīng)有了，但是他們會重復(fù)寫，這個問題需要注意。有的說我手中的是5個百加上你手中的5個百就是10個百，這兒共有1000塊?！ ?000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機(jī)整合又是本課的一大特色。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”的同時，借用計(jì)數(shù)器，隨機(jī)介紹了數(shù)位、數(shù)位順序，便于學(xué)生從總體上感知計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)生的認(rèn)知不再是孤立的無序的，認(rèn)識數(shù)位順序的提前為下面的認(rèn)讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn)。與一年級建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今天學(xué)的數(shù)要比以前的多得多。學(xué)生需要借助自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過主動與教學(xué)材料、教師等產(chǎn)生交互作用，形成了新的數(shù)學(xué)知識、技能與能力?！ 案瘛钡暮x一定要讓小朋友搞清楚，可以用小弧線輔助小朋友理解“一格”的概念。 要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，充實(shí)自己頭腦，指導(dǎo)新課程教學(xué)實(shí)踐，拓寬教學(xué)思路，更努力的讓數(shù)學(xué)生活化?！ ”敬位顒?，對于學(xué)生來說，有如下收獲 (1)通過測量旗桿的高度，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用相似三角形的判定條件和性質(zhì)解決問題的能力，發(fā)展了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，加深了對相似三角形的理解和認(rèn)識。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思不足之處3 《測量旗桿高度》 一、本節(jié)課成功之處 本節(jié)課是課本中的一個《測量旗桿的高度》課題，
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