關(guān)于二年級教學教學計劃三篇(完整版)
【正文】 》、《風娃娃》、《酸的和甜的》，有倡導友好相處，表現(xiàn)尊重個人選擇的《紙船和風箏》、《稱贊》、《從現(xiàn)在開始》，有體現(xiàn)關(guān)心他人的《窗前的氣球》、《假如》、《日記兩則》，有反映人與動物和諧相處的《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》，有介紹科學知識和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《農(nóng)業(yè)的變化真大》。這樣安排，體現(xiàn)了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思想，便于開展教學實踐活動，有利于提高學生的語文綜合能力。除了識字課和課文安排了識字任務(wù)外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。但從語文的課堂作業(yè)反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待今后的學習中不斷地提高。部分學生學習自覺性不高，導致依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。 每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。生字表㈠是全冊要求認識的字，有450個。接著，安排了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文，說的都是學生生活中的事，學生從中可以受到愛老師、愛學習、愛集體、愛勞動以及要珍惜時間的教育。這樣語言優(yōu)美、內(nèi)容豐富的識字課，不僅能為學生提供識字的語境，使識字與閱讀緊密結(jié)合，還加強了字、詞、句的綜合練習，并有利于積累語言，激發(fā)學生對祖國文字的興趣和熱愛。 本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積累與擴展的練習；調(diào)動學生積極思維的練習(如，讓學生回答：“除了小鳥以外，我們還應(yīng)該愛護哪些動物”)；把課堂學習內(nèi)容與生活實踐聯(lián)系起 來的練習(如，讓學生回答：“看到小動物受傷了，你在乎嗎你會怎么做呢”)；有利于學生提高實踐能力的練習(如，讓學生收集資料、自編拍手歌)等。教材中，每個“語文園地”都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點及字、詞的一些規(guī)律。學生經(jīng)常有機會展示課內(nèi)外學習的成果，還能促使他們有意識地在生活中學習語文，成為學習語文的有心人。 教科書后面安排了六篇選讀課文。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。 能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。了解日記的格式，學習寫日記。 教師要創(chuàng)造性地使用教材。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。通過寫字課程的開展激發(fā)學生對中國書法藝術(shù)的熱愛。 ，來指導學生的寫字，充分利用業(yè)余時間定期進行輔導，培養(yǎng)一批書法特長生。認真填寫好學生寫字評價表，鼓勵學生爭取進步。 （3）提升學生語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。 （6）鼓勵學生和家長參加“親子經(jīng)典誦讀”活動。引讀一遍，再一遍，然后鼓勵全班齊讀；分組讀、個別讀、接龍讀、默讀，想方法多聽多讀。 （5）引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位，構(gòu)建和諧家庭。 “少用橡皮擦、下筆就是寫字時”，鼓勵學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。通過發(fā)展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心。 二、教學目標 ，要求學生寫字姿勢正確，字跡工整、清楚、規(guī)范、整潔，紙面干凈，做到“提筆即是練字時。 在課堂教學中，對提問一定要精心設(shè)計，問題
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