六年級黃河頌的教學(xué)反思(完整版)
【正文】 因為這節(jié)課教學(xué)重點之一就是有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵?！ 饵S河頌》是《黃河大合唱》的第二局部?！ ∪巳硕贾溃好匀说牟屎绯鲎源笥甑南炊Y，豐碩的果實來自辛勤的耕耘。學(xué)生的情感能力得到了自主而全面的發(fā)展，朗朗的讀書聲，踴躍的舉手聲，勤于思考的智慧聲，無不展示著同學(xué)們的智慧和才能，老師自然而然的也受到了感染，為之感動，一股愛國之情猶如清清的小溪流入心田，所以才有了激情澎湃，所以才有了洋洋灑灑，所以才有了呼之欲出。在觀看完有關(guān)黃河的影像資料，學(xué)生有的說：“我看到了波瀾壯闊的黃河。師生放聲聯(lián)讀課文，更是將教學(xué)推向了高潮。所以教學(xué)中如果設(shè)計一下有關(guān)本文抗日的背景簡介會好些。當(dāng)詩人描繪事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達自身的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。同學(xué)能談到這些，我們可以知道他們對于作品的主題思想基本可以掌握。我相信，這些內(nèi)容肯定會激發(fā)并且感染學(xué)生，使他們身上的民族自尊心與民族自豪感熊熊燃燒，使課堂教學(xué)效率大為提升。而且在朗讀過程中，學(xué)生得到了老師的全方位指導(dǎo)，對于提高學(xué)生的朗讀能力具有極其重要的作用。本詩的寫作對象是“黃河”，被譽為“中華民族的母親河”，包納了民族文化內(nèi)涵的特殊河流?！ ∽x出感情：詩歌朗讀時應(yīng)充分發(fā)揮想象，“將心比心”，感詩人所感，想詩人所想，讀出感情更能讀出深遠的意味，這對學(xué)生來說是一種藝術(shù)的享受?！ 】傊?，詩歌教學(xué)應(yīng)注重品讀，保護學(xué)生的想象力，留給他們自由的空間；還要聯(lián)系實際，學(xué)以致用地進行拓展遷移。而我們聾生聽不到，無法感受音樂帶來的撼動心靈的力量。我在本課教學(xué)中希望調(diào)動學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生熱愛黃河、保衛(wèi)黃河的情感。教學(xué)的成功之處?！ ≡姼栀F形象思維，且講究含蓄?！ 〗又瑸榱诉M一步激發(fā)并強化學(xué)生的愛國熱情，我借助多媒體在音樂的背景下，通過配樂朗誦引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體味歌詞中激情澎湃的民族感情?！ ?。本課教學(xué)以誦讀為主，不宜過多講解，根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短，采用多種方式讀出詩歌的韻味。因此，在進行詩歌教學(xué)時我始終提醒自己，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從這些事物或景物中品析、理解詩歌內(nèi)涵與作者感情。但我的某些教學(xué)環(huán)節(jié)教師主導(dǎo)性強，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)并不十分充分，未能釋放出更大的空間，讓學(xué)生與老師一起，推進課堂教學(xué)。我希望每節(jié)課教學(xué)都能關(guān)注學(xué)生情感的影響，長此以往，對于學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度將有著重要的作用?！ ∥业木唧w做法是：首先，讀前要統(tǒng)一手語。在備課時，我本能的認為像這類詩歌類文體的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生情感當(dāng)然是上好課的首要條件。 讀出語氣：言為心聲，一樣的句子用不同的語氣讀出來，表達的意思就不相同。學(xué)生在反復(fù)朗讀
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