【正文】 速寫。但在今天的社會環(huán)境中，我們做事、做人除了靠自己的本領外?！　∈炙嚨郎系娜?，捏泥人的“泥人張”排第一。短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《啊!》、《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎?！　《?、初讀課文，整體感知　　主要教學方法：通過學生自讀，教師提問和引導探究，把握文章情節(jié)、人物、語言?；谝陨弦?，我們認識到對于《俗世奇人》，適宜在教師引導下學生自學為主，在教學中增強學生的參與度?！　∷资榔嫒私虒W設計3[文本解讀]　　《俗世奇人》是人教版八年級下第四單元第五課，這一單元大多是寫各地節(jié)日風俗的，也有講述民間藝人軼事。刷子李此舉的目的其實是在以極端的形式向世人昭示自己的高超技藝，其中流露出對自己手藝的絕對自信和自豪，也不妨看做是對自己的挑戰(zhàn)和較勁。如您別說不好，這一來就練出不少能人來，只有這一綽號在碼頭上響當當和當當響等?！　∧嗳藦堉婢驮谑炙嚻?、行事奇。　　學生速讀課文，思考：　?、潘⒆永詈湍嗳藦埜髦v了怎樣的故事?用簡潔的語言復述故事情節(jié)?！　【毩晫懭宋锼賹?，體現(xiàn)人物的奇。不能將每個環(huán)節(jié)完整地展現(xiàn)，總是由于時間關系，不得不將某一環(huán)節(jié)作為作業(yè)來處理。由于這個問題是教師個人的獨特的體驗，學生就不可能僅僅充當知識的搬運工，找找答案，抄一抄，寫一寫，他們必須借用手中的資料，對信息進行全面的篩選、思考、整合，使學生對問題充滿探究的興趣，但又是跳一跳，夠得著的，能激發(fā)他們的思維并樂在其中?！　“?、小結　　本文以兩位手藝人（刷子李、泥人張）的高超手藝為話題。但在今天的社會環(huán)境中，我們做事、做人除了靠自己的本領外?；蛘哒f，這是一種“包裝”，是一種廣告效應，完全無可非議。泥人張一言不發(fā)而妙招制勝。接著，從一個小徒弟的視角印證了刷子李的真功夫，起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。比喻事物（多指詩文、話語等）沒有一點破綻。近年來“泥人張”彩塑積極地推動國際間文化藝術的友好交流，成為中外交往的橋梁。他只須和人對面坐談，摶土于手，不動聲色，瞬息而成。余聞者甚夥，久記于心；爾后雖多用于《神鞭》《三寸金蓮》等書，仍有一些故事人物，閑置一旁未被采納。著有長篇小說《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《??！》?！　∏楦小B(tài)度與價值觀：　　體會小人物的大智慧，引導學生體會我國文化遺產的寶貴?！　〔懫鸱那楣?jié)語言品味　　多媒體　　自主、合作、探究　　一、導入新課　　中國歷代的史書，大多只給帝王將相、偉人名人立傳，其實生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手，他們又何嘗不值得大書特書。短篇小說集《雕花煙斗》等。這些奇人妙事，聞所未聞，倘若廢置，豈不可惜？近日忽生一念，何不筆錄下來，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？故而隨想隨記，始作于今；每人一篇，各不相關。面目徑寸，不僅形神畢肖，且栩栩如生須眉俗動。　　天津“泥人張”彩塑藝術是近代民間發(fā)展起來的著名工藝美術流派，這支數(shù)代相傳的藝術之花，扎根于古代泥塑藝術的傳統(tǒng)土壤中，再經大膽創(chuàng)新，遂成為今日津門藝林一絕?！　“l(fā)怔：發(fā)呆。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴，正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲腳上有一白點：師傅如那山般的形象轟然倒去，不料刷子李最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的！　　一波三折的敘事，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。　　五、探究課文　　分組討論：課文里有這么兩句話“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”揣摩這些話，討論作者對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點在今天的社會環(huán)境中能行得通嗎？　　字里行間流露出作者主張“自食其力”求生存的人生態(tài)度，欽佩、贊賞之情溢與言表?！　《苄∪男膽B(tài)也屬正常。還要講求與別人合作，共同探求，共同發(fā)展。作者均只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領大智慧?！　∥矣X得這種做法，在今后的教學中，可以多加嘗試。難道就不能將時間分配得恰到好處？　　都說當局者迷旁觀者清，可惜因為我要到英語組當評委，錯過了向同仁們請教和學習的機會，很遺憾！但我相信：機會還是有的！　　俗世奇人教學設計2　　一、知識與能力目標　　理解、積累讀一讀，寫一寫中的詞語，做到會讀會寫并理解其含義?！　≌b讀法、討論法?！　〗處熤笇W生復述課文時，要抓住一人一事，一波三折的情節(jié)。他技藝高妙，無人能比?！　、怯迷~凝練。這一切如果有了雄厚實力做后盾，就絕不能說是作秀。本課即是此類講述民間藝人軼事的文章。　?。劢虒W目標］　　一、情感目標　　整體感知課文內容，感悟作品內涵，感悟作者對中國民間傳統(tǒng)文化的熱愛之情。　　　　馮驥才(1942～)，當代作家。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。還要講求與別人合作，共同探求，共同發(fā)展。要抓住人物動作、語言、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的奇處、絕處?！　。?、了解刷子李和泥人張的高超技藝，思考他們的“奇”，對人物作出自己的評價?！　。闭n時?！　、啤八⒆永睢焙汀澳嗳藦垺备髯浴捌妗痹谑裁吹胤剑拷o你留下什么印象？　　明確：“刷子李”之奇就在行事奇、做派奇。　　三、品讀課文，鑒賞課文　?。薄⒔處煂W：　　本文的語言本色樸素，具有濃郁的“天津味”，且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論人物語言還是敘述語言，均簡潔富有情趣，舉例揣摩評析。如“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著”，這句對稱工整，有對比，比喻，夸張，將天津衛(wèi)碼頭上的世風描寫得淋漓盡致，也體現(xiàn)了作者對具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。）　　俗世奇人教學設計5　　有感情地朗讀課文，把握人物形象。或講《俗世奇人》里的其他故事……　　教師投影出示學習目標：　　教師范讀課文，學生跟讀，要求讀出聲調、語氣。引導學生閱讀時，圍繞題目“俗世奇人”的“奇”字探究。　　2．品味本文具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。他以寫知識分子和天津近代歷史故事見長,短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《??！》《神鞭》分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。簡要復述故事情節(jié)。）　　?！　。ā按痢弊终宫F(xiàn)了泥人張內心的憤怒、鄙夷與不屑?！　?．難點：　?。?）學習曲折有致安排情節(jié)的方法；　?。?）引導學生品味關鍵語句。電腦出示加點詞語，板書重要讀音。訓練朗讀能力；體會文章一波三折的敘事特點；復述課文，訓練表達能力。思考，體會，表達見解。思考、體會，表達見解。以新穎的對聯(lián)形式小結課文內容，升華泥人張人品性格?！　〉诙M：利用課文的語言特點把“刷子李”“泥人張”的故事改編成群口相聲的形式，進行表演，要突出各自的“奇”妙之處。市井里巷中的奇人高手。即今天的塘沽碼頭?！　、墙處燑c撥：　　課文里的故事，同學們的表演讓我們不得不相信“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理。護尊嚴，一身傲骨笑權貴?！　≈匾粼凇盎睢鄙?，強調在特定環(huán)境下的生存方式，“地地道道”語氣要中肯，節(jié)奏要慢。手藝人不搞歪門邪道，靠勞動吃飯行得正，站得直，怕誰?怵誰?但是，在如今的商品經濟社會里，這個觀點未必都行得通。如今的社會，不可以沒有信息，不可以不關注時代的潮流，不可以不和他人溝通、合作，更不可以沒有法律意識。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里?！　∈紫龋尚〗M代表范讀揣摩的語段，再談談處理的理由。記得，有位畫家曾說過：比技藝，最終是比人品。”如：“刷子李”、“泥人張”等?！　●T驥才，天津大學馮驥才文學藝術研究院院長、著名作家?！　〉谒慕M：展示你的一技之長。　　引導學生聯(lián)系文化背景領悟作品的內涵，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言?！　「鶕髡叩膽B(tài)度，生發(fā)兩種觀點，請學生表達個人意見，經討論，引導學生辨證理解自食其力與團結合作的關系?！　∑肺墩Z句，揣摩語氣重點分析文中兩個語句，體會深層含義。提問“奇”在何處？　　板書“奇”人特色。　　朗讀課文，準備復述課文故事?！　≌故緦W生