七年級(jí)化石吟教學(xué)設(shè)計(jì)-1(完整版)
【正文】 a韻，讀起來瑯瑯上口，音調(diào)和諧，有一種回環(huán)往復(fù)、富于變化的美。有沒有同學(xué)與他讀得不一樣？ 指名再糾正。ng）猛犸（mǎ） 蔥蘢（cōngl243。昨天，我們布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在，讓我們一起交流一下預(yù)習(xí)的收獲?！ ∷^，“以我觀物，萬物皆著我之色彩。很高興來到美麗的韓城，也很高興能有機(jī)會(huì)與大家分享一節(jié)課。第2詩節(jié)是第一層，詩人通過問句的形式，引發(fā)讀者的想象；第6詩節(jié)是第2層，也是詩歌的主體部分，具體寫遐思的內(nèi)容；最后第7詩節(jié)回應(yīng)第2詩節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答，首尾圓合?！ ≡姼柽\(yùn)用了擬人的寫法。 在剛剛過去的國(guó)慶節(jié)里，在我家附近，一家大型商場(chǎng)門前，突然出現(xiàn)了一個(gè)小小的微型公園?！本拖耵斞刚f的：“《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)許多人所知道的，至少,是知道這名目的書?！ ≌?qǐng)看大屏幕上的詞。ng)卓越（zhu243。你在預(yù)習(xí)中也遇到注意到這個(gè)詞語了嗎？你從哪里得到正確的讀音？ 哦，是詞典?，F(xiàn)在，一起全班齊讀，再次感受詩歌的節(jié)奏美和韻律美。 暮江吟白居易 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！ W(xué)生可能提到的答案有： 贊美、贊頌之情。在你預(yù)習(xí)查找資料，看到各種各樣的化石圖片的`時(shí)候，產(chǎn)生過類似的疑問沒有？請(qǐng)模仿詩中的方式將自己的疑問提出來?！ ∈纠夯嬖V我們生物是一步步進(jìn)化而來的?！ ∵@段文字，是百科上關(guān)于化石的一則資料?！ ?52。啟發(fā)讀者思考的同時(shí)，也吸引讀者的注意力，使詩歌充滿了趣味性。 最后一節(jié)，“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)”；“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”，“你講的故事多么令人神往、驚訝！”照應(yīng)“請(qǐng)向我──講述那奇幻的神話”；第七節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回應(yīng)。在發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)，人們發(fā)現(xiàn)猛犸是保持一種“坐姿”死在一個(gè)堅(jiān)硬的大土塊上，頭骨有損傷，肌肉中有明顯的充血現(xiàn)象，胃中尚有沒消化的食物——樹枝和青草，甚至嘴里還有一束沒來得及咽下去的青草?！ ∑摺⑿〗Y(jié)： 白云蒼狗，滄海桑田?！ ×?、聯(lián)想想象，模仿創(chuàng)造 觀察化石圖片，發(fā)揮想象，以《……吟》為題，模仿課文，寫一首小詩。” 這句話運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，“肉體的腐朽”與“生之靈火的潛行”作比較，突出強(qiáng)調(diào)了遠(yuǎn)古生物的肉體雖早已經(jīng)死亡，但掩埋在地下的化石卻保留了大量有關(guān)這一物種的信息，從中可以解讀出生物進(jìn)化的歷史?！ ∥?、精讀品味，領(lǐng)悟魅力 詩歌用形象語言說話，給人留下深刻的印象。然而，不同的是，詩人卻將科學(xué)的內(nèi)容與詩歌的形式巧妙地結(jié)合了起來?！ ∈纠模夯嬖V我們歷史的密碼就隱藏在自己黑色的軀殼內(nèi)。 有人說“問題
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