一年級(jí)長(zhǎng)度單位的教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 彎和直的吸管、鐵絲、鉛筆、木棒、帶刻度的直尺等?！ ?1)黑板長(zhǎng)：①3厘米（）②3米（） (2)橡皮長(zhǎng)：①2厘米（）②2米（） (3)大樹高：①10厘米（）②10米（） 學(xué)生自己辨別以上物體的長(zhǎng)度，教師及時(shí)反饋?！ ∩?：我大拇指的寬度大約1厘米，5厘米就是5個(gè)1厘米，也就是用大拇指的寬量5次的長(zhǎng)度，這跟我的中指的長(zhǎng)度差不多，長(zhǎng)頸鹿不可能那么矮，所以我覺得長(zhǎng)頸鹿有5米高。 1．想一想。 2．在解決問題的過程中，進(jìn)一步建立米和厘米的長(zhǎng)度觀念?！ 某尸F(xiàn)形式來說，教材仍然以閱讀與理解、分析與解答、反思與回顧三個(gè)步驟呈現(xiàn)解決問題的完整過程。由于學(xué)生只認(rèn)識(shí)了“厘米”和“米”，很容易作出非此即彼的簡(jiǎn)單推斷?！ ?．播放課件：長(zhǎng)頸鹿與小羊比本領(lǐng)的動(dòng)畫片。 提出問題：長(zhǎng)頸鹿高5厘米還是5米？ 學(xué)生小組合作，通過手勢(shì)比劃感知5厘米和5米有多長(zhǎng)，并在組內(nèi)交流自己的想法，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)有代表性的觀點(diǎn)，為向全班匯報(bào)作準(zhǔn)備?！ ∩?：4個(gè)小朋友的身高加起來差不多和長(zhǎng)頸鹿一樣高，所以長(zhǎng)頸鹿是5米高?！ ≡趧?dòng)手畫一畫的實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)用刻度尺量線段的長(zhǎng)，能用刻度尺畫出給定長(zhǎng)度的線段（限整厘米）?！ 煟海ò鍟褐保瑑蓚€(gè)端點(diǎn)）把其中的一端看成一個(gè)點(diǎn)?！ 煟褐该?—2名學(xué)生說一說量出的長(zhǎng)度和量法。有兩個(gè)端點(diǎn)，兩端點(diǎn)之間有一條直線。 通過研讀教材，我們發(fā)現(xiàn)，雖然教材中兩個(gè)操作層次最終指向的目的一致，但各自的思維角度不同，對(duì)學(xué)生來說是非常具有挑戰(zhàn)性的?！ ♂槍?duì)知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)踐操作、體驗(yàn)感悟，是一種重要的教學(xué)手段?！ W(xué)具準(zhǔn)備：課件、邊長(zhǎng)1厘米的正方體、尺子等 一、體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性 ，交流測(cè)量方法 ?。鹤雷拥膶?。 認(rèn)識(shí)尺子，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。 讓學(xué)生明確活動(dòng)的方法并動(dòng)手操作?！ ∽尭餍〗M換用同一物品進(jìn)行測(cè)量，然后展示他們測(cè)量的結(jié)果。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的`方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。 在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)?！ ⊥ㄟ^復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角?！ ∫?、米和厘米的復(fù)習(xí) 回顧梳理 這學(xué)期我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?關(guān)于米和厘米的知識(shí)你知道哪些? 1厘米有多長(zhǎng)?1米有多長(zhǎng)?你能用你的方法表示出它們的長(zhǎng)度嗎? 學(xué)生活動(dòng)：演示米和厘米的長(zhǎng)度?！ ?2)請(qǐng)你畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。 三、總結(jié)：在日常生活中，我們經(jīng)常要運(yùn)用到長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量物體，如果要測(cè)量較小的物體，我們就用()作單位，如果測(cè)量較大物體時(shí)我們就用()作單位?！ ≈R(shí)運(yùn)用： (1)搶答題：(出示練習(xí))填寫長(zhǎng)度單位：厘米或米。 二、進(jìn)行練習(xí)。 建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。雖然學(xué)生已經(jīng)有了這方面的知識(shí)和基礎(chǔ)，但是由于長(zhǎng)度單位及其操作應(yīng)用是多種知識(shí)的綜合，用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，長(zhǎng)度單位是學(xué)生第一次接觸?！ 〗虒W(xué)反思： 使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)同一單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。 學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流?！ 。ǘW(xué)生獨(dú)立操作，體會(huì)用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。 （2）將全班學(xué)生以四人一小組為單位，每組從三件物品中（正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性?！ 。憾鄻拥慕Y(jié)果。同樣，在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”時(shí)，不僅要讓學(xué)生知道單位的名稱，更重要的是了解該長(zhǎng)度單位的實(shí)際長(zhǎng)度，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。尤其是本教材面
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