【正文】 　　，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空。sh237。chǐzish237?！　h225。如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來?！　?。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框?！　?7)學生自編兒歌?！　W生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個字。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節(jié))。這節(jié)課的設計意在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。　　第一課時　　一、復習新知，導入新課　?。郝暷竮、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si。)　　(2)請學生上臺擺卡片。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別?！薄　　hi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。　?、趯W生自由練習，同桌檢查，認不準的可以請教老師。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。(教師范讀、學生個人讀)　　zhā　zh232?！236。sh237?！　≡O計意圖：創(chuàng)設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。(提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好?！　〉诙n時　　一、復習導入　　“溫故知新”，教師指導學生讀音節(jié)?！236?？梢杂脕沓燥?、寫字、工作?！墩Z文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。(教師)　　課時安排　　2課時。通過游戲創(chuàng)設情境，把學生帶入一個有聲有色的拼音果園學習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。我愛老師……　　(2)教學ai的發(fā)音，認清字形。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。i：冬天來了，到處都是皚皚的白雪?！　?1)看圖說話引出ei?！　∽⒁鈋i的調號標在e上?！　∥覀兘裉斓牡谌慌笥言谀睦锬?打個電話催催吧!誰會打電話(師做打電話的樣子)?丁零零，丁零零?！　熒餐瓿伞吧焦然芈暋钡挠螒虬?　　師：ui——大山，你好!生：ui——大山，你好!　　ui——我愛你們!ui——我愛你們!　　ui——我會讀ui了!ui——我會讀ui了!　　(4)拼讀練習。(課件：四聲調的韻母)誰能嘗試讀一讀?！　占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近?！　∷?、趣讀兒歌，總結收獲　　這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。)　　，隨機識字?！　?1)認識輕聲音節(jié)：同學們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的音節(jié)都沒標調，要讀成輕聲。強調兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學生在本子上再次練寫。　　(2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。多層次地讀兒歌，感知兒歌內容，讓學生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學習的復韻母，有效地將學習拼音和學習語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習?！　〗虒W過程　　第一課時　　一、談話引入　?。簬熒渤渡蠈W歌》。同時，學習應該是個綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上?！　?2)學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。　　出示課文內容圖片引出復韻母ou，老師發(fā)音，師指導先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕?！　　?指名說，齊說)　　師：仔細聽一聽，這句話里面有ou的音嗎?　　生：“肉”的音節(jié)r242。師范讀，指名發(fā)音、正音。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。　　i249?！　?。　　(2)小結：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼?！　。航處煼秾?，然后同學繼續(xù)書寫，教師巡回指導，強調寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。　　、ou、iu這些復韻母。課件的出示，激起了學生學習的欲望，使學生體會學習漢語拼音的樂趣?！　?1)學生自由拼讀音節(jié)，讀詞語?！　〗觼砼_灣小朋友，　　到我學校說一說。自己讀兒歌，創(chuàng)設情境，讓學生表演，體現(xiàn)了學生是學習的主體。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，使學生學會合作，學會探究，學生的評價能力也相應得到了提高?！　煟耗銈兿矚g漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個，老師就點擊哪個。)　　(2)記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它。(出示ye)它是整體認讀音節(jié)，誰知道怎么讀?指名讀→范讀→齊讀。e，教師巡視指點。e相拼的圖片。e看見ye可以直接給漢字注音了，急得哭了，好心的y跑到252?！　　按蠹s”的“約”是幾聲?(“大約”的“約”是第一聲。(出示er的四聲)　　(3)用er的四聲組詞說話?！　?，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進行評改?！　∥?、談話結束　　師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。e、yue、er，指生找出整體認讀音節(jié)，并領讀。　　，并在小組內進行糾音、正音?！　∪?、拼讀音節(jié)，認識生字　　，說說圖上畫的是什么?分別是什么樣子的?　　(課件出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎?　　y232。　　。ntiān　　月　兒　彎　彎　掛　藍　天，　　xiǎo　xīwānwānchūqīngshān　　小　溪　彎　彎　出　青　山。oyu225?！　∥?、仿寫音節(jié)，總結激勵　　“xiě、zu242?！　⌒W一年級語文教案5　　《aneninun252。(教師)　　課時安排：2課時。　　學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。n(醫(yī)院)　　、252。an→xuan　　(二)教學en?！　。鰅n和yin：茶幾上放著什么?(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。n　y237。　　(四)教學un和252。教師范讀。n。(指名讀，齊讀。)　　b225。學生更易接受。nchu225。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。ntiān、白云b225。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。　　三、學習兒歌，鞏固拼音　　，那白云的家又在哪里呢?你們想知道嗎?讓我們一起來看一首兒歌吧!(揭示題目“家”，跟讀?！　?5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作?！　≡O計意圖：創(chuàng)設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛、互相促進、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展?！　?7)檢查朗讀?！　?1)找找兒歌中已學過的字，讀讀?！　?全班交流。n、草原cǎoyu225。　　設計意圖：本環(huán)節(jié)指導學生在認讀的基礎上進行書寫練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。　　，四線格里的拼音朋友都占哪一格。　　三、鞏固新知，練習拼讀　　，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好朋友。nwūy(出示：yūn、y白云白云，ǘn　ǘn　ǘn?！　?4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是252?！　　！　∠奶鞜?，喝飲料，yǐn　yǐn　yǐn?！　煟赫l能學著發(fā)in的音?(學生試讀，師生共同正音?！　煟涸賮砜?，圖上媽媽的手在干什么?(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音，誰來試試?很棒!發(fā)這個音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形……誰來試試?　　。　　(1)學生自由拼讀。　　學生編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說。n，請你們仔細觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)?　　，嘗試發(fā)音。因此，圍繞重點，教學設計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則?！边M行仿寫，并嘗試說一句話。　　?！233?！　≌n件出示兒歌：　　yu232。xuěhuā　　夜　色雪　花　?。貉！　　252?！　iěni232?！　≡O計意圖：交流使學生對所學知識的理解進一步深化、鞏固，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)不足，從而進行彌補、糾正?！　≡O計意圖：本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。同時，注重拼音與識字、課內與課外的結合。)　　。”于是252。出示j、q、x與252。e，它的四聲讀作……我們這樣記它……　　(3)小組匯報后，其他同學進行補充、評價。　　(6)教師講解：ie是復韻母，不能直接給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。)　　(3)學習ie的四聲?！　《?、學習ie、252。(教師)　　、252?！　∪?、總結拓展　　結束語：整個活動過程中，大家進行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的“玩”“動”“學”，自然地跟著老師學習兒歌內容，并體驗與同伴一起游戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學。　　(1)學生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子?！　?3)看著黑板，指名拼讀詞語?！　《⑿抡n教學　　導語：出示書中景物圖，請同學們跟隨拼音娃娃一起去游玩!你看到了哪些景物?　　課件出示：　　xiǎoqi225。　　設計意圖：拼音教學應該生活化，讓學生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，做生活中的有心人。　　設計意圖：培養(yǎng)一種好習慣，收獲一生幸福。(練習基本拼音，不帶調)　　看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢!　　課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調的音節(jié))，小朋友讀?！　≡O計意圖：將所學新知識與已有的生活經(jīng)驗相結合，在學生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學生對語言的興趣。什么i249。　　讀兒歌　　iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)?！　??！　煟盒∨笥褌兊亩湔骒`。　　(2)自由讀，指名讀，分組讀。