【正文】 毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇?！备赣H很羨慕別人家的高臺階，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。微不足道：非常藐小，不值得一提。下面我們來學習這篇謳歌父親的文章：《臺階》給下列加點字注音，并解釋詞語。　　難點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。培養(yǎng)學生面對人生困苦時的積極健康的心態(tài)?！　?．學生自由發(fā)言，互相補充。　　2．學生討論，教師歸納：　　l他是一個非常要強的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的尊重?！　“鍟O(shè)計　　臺階　　李森祥　　“臺階高，屋主人的地位就相對高”　　三級臺階老屋非常要強、有志氣、不甘落后、有長遠目標?！　。ㄓ腥苏f過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛煉學生的表達能力?！　。ㄐ抡n程標準特別注重培養(yǎng)學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質(zhì)疑，正所謂學起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的懷疑精神，激發(fā)學生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學精神?！　∷?、說教學過程設(shè)計　　教學思路與教學環(huán)節(jié)安排　　全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！　∽x法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學中我讓學生反復讀、讀反復，讓學生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。父親終年辛勞，舍不得破費一星半點，連洗腳也是一年才洗一回，父親這輩子過得多么艱難!小說深沉地響著時代的呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子?！　∫弧⒄f教材　　教材簡介　　《臺階》與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式?！　∏楦?、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情?！　∧芰Ψ治觥　W生對故事內(nèi)容的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。學法具體如下:　　勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。　　讓學生再次瀏覽課文，看誰能生動的復述這個故事，成為今天講故事大王。　?。ù谁h(huán)節(jié)陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀?！　≈攸c難點處理　　探究人物形象，應(yīng)該在通讀的過程中，根據(jù)故事情節(jié)，一一列出人物思想性格的要點，然后整體思考，加以整理，看什么是性格的核心。　?。?）、新屋造好后，父親怎么樣？　　要點：人衰老了，身體也垮了。　　1．設(shè)問；這篇小說要告訴我們什么？　　2．學生討論，教師歸納：　　l謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神?！杜_階》正是訴說著處在社會底層的“父親”們的辛酸與追求。　　能力目標：　?。?）培養(yǎng)學生深入實際、觀察生活的能力　?。?）培養(yǎng)學生自主探究、合作探討的能力?！　∥?、學法與要求。）：神色、態(tài)度不自然。父親身上有關(guān)堅忍不拔的毅力和愚公移山的精神。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑?！杜_階》是一篇以父親為描述對象的短篇小說，以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，小說圍繞“臺階”命題立意，組織材料。所以我們將本文定為自讀篇目，預(yù)計一課時完成,當然困難仍然是存在的。　　學生習慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。總而言之，在學法上以學生自讀為主，采用“自主合作、探究”的方式?！　。ㄈ?、初讀課文，了解課文內(nèi)容，感知人物形象　　小說敘述的主要事件是什么？　　父親為什么要執(zhí)意建一座有高臺階的房屋？　　在你心中他是一個怎樣的父親？課文中哪些細節(jié)可以體現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)？　?。ū经h(huán)節(jié)主要采用快速閱讀法、勾畫圈點等教學方法，旨在培養(yǎng)學生獨立閱讀、思考的能力，同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作探究，同學之間、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，拉近了師生間的距離，有利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。引導學生通過細節(jié)把握人物形象，不僅理解作者的構(gòu)思技巧，學會解讀小說的方法，而且潛移默化的引導其學會通過人物言行表現(xiàn)人物性格的寫作意識。學生思維活躍，感情投入，對父親的形象有了較深的體驗，但對文學作品的感悟力顯然還遠遠沒有達到一定的高度，當然對于普通班的學生我們的要求不能太高。另外，全文以兒子的眼光關(guān)照父親，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時代呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力。在合作探究中相機點撥與引導，使學生更深地理解文章主題?！　∪?、速讀課文感知人物形象　　父親顯然是一個有夢想，有追求的父親，那么除此之外，在你心中，他還是一位怎樣的父親呢?　　請用這樣的句子說話：“他是一個的父親，第段行這樣寫道。)　　——動作、神態(tài)無奈、高興　　小結(jié)：生活的艱辛和重壓使父親“駝慣了”，讓這位父親已經(jīng)不習慣于接受別人的關(guān)注，而習慣低下頭來做人。任何時候，任何地方，我都不會忘記我來自農(nóng)村，我有責任把中國農(nóng)民最本真的情感表達出來。　　教學目標簡介：　　我把本節(jié)課的學習目標定為：認知目標：整體把握課文內(nèi)容，學習課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。但“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，特別本文蘊涵的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，八年級的學生學習起來有一定的難度，所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學習方法進行學習。我校的學情是：有一部分學生的學習自覺性極差，教師要加強督促。③復述故事，也訓練了學生快速閱讀、勾畫圈點法閱讀以及培養(yǎng)學生信息篩選和概括能力。③讓學生自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸，又有所追求的品質(zhì)。②訓練學生的知識遷移拓展和寫作能力。前兩篇文章分別是《阿長與山海經(jīng)》與《背影》，均是講讀課，所以本課是對前面所學知識點的鞏固。理解父親這個中國農(nóng)民典型形象的特點。建構(gòu)主義的學習觀也強調(diào)學生的“協(xié)作性”，他們認為各人在理解上的差異本身就是一種寶貴的學習資源，通過交流與比較，才能領(lǐng)略他人是如何處理同類問題的，以及收效如何等等。　?、逑日f教材，　　《臺階》選自第二單元，本單元是寫人單元，表現(xiàn)的是普通人、普通事。由于小說是以“父親”的兒子為故事的敘述者，講述“父親”為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)，和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩，正是因為作者這種復雜的心態(tài)，決定了“父親”的形象，具有比較開放的意義?！案赣H”的人物形象分析可以從多角度進行，可以結(jié)合學生獨特的個人體驗，在是師生間充分交流的基礎(chǔ)上，進行個性化，人性化的解讀。對文章內(nèi)容的整體把握，并讓學生在比賽過程中，鞏固了復述技巧，寓教于樂。用建構(gòu)主義學習觀理論來說，自評與互評就是一個調(diào)整自己知識體系，去不斷容納新鮮知識的過程，它能不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地完善自我，發(fā)展自我，也能促進學習的自主性和積極性的提高以及自學能力增加，所以不僅評價的環(huán)節(jié)不可或缺，我們還提倡在“自主合作、探究”的過程中，引導學生進行自我評價與互相評價?！　”締卧詯蹫橹黝}，幾篇課文都在訴說對普通人、尤其是對弱者的關(guān)愛與同情，是要讓學生從不同角度去透視那個特殊年代中處在社會底層的人們的生活，啟示學生關(guān)注社會，關(guān)注社會中的弱勢群體，培養(yǎng)孩子們的愛心和同情心。鑒于以上內(nèi)容，我決定把整體感知故事內(nèi)容，理解父親形象，作為學習本文的目標之一。當然困難仍然是存在的?！　±首x法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。總而言之，在學法上以學生自讀為主，采用自主合作、探究的方式。ng)：凹落而成的水坑。但與本單元其他五篇不同的是，他的文體是小說，可以借此課對前面的文體知識進行回顧并讓學生明確本課的文體特征。一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容?！　栴}2：為什么父親總覺得我們家的臺階低?而新臺階砌好了，為什么父親反而處處感到不對勁了?　　問題3父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光?！　↑c撥3：小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想(以形寫神)，父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕?！　∧莻€時代和現(xiàn)在相去較遠，學生年齡尚小，所以要想讓學生準確地用謙卑這個詞語來回答父親的性格幾乎是不可能的，因此這里在學生合作探究的基礎(chǔ)上，運用誘思探究的方法，讓學生分別體味父親謙遜和自卑的性格特點，然后告訴學生謙卑這個詞語，使學生對父親謙卑的性格有較深的理解?！　〉?，實事求是地說，《臺階》這篇文章的藝術(shù)水平略低于其他四篇?！　?4)把握文中的“父親”形象及這一形象的意義?！　?1)詞語學習是語文學習中最基本的環(huán)節(jié)，學生語文水平的提高在很大程度上有賴于詞語的積累?！　∪耸怯懈星榈膭游?。教《臺階》這篇課文，只有讓學生從“父親”身上悟出做人的道理，才算完成教學任務(wù)。　　(2)“臺階”也是貫穿全文的線索，這一線索在課文中的具體表現(xiàn)是“父親”與“臺階”的關(guān)系。質(zhì)疑探討法?！　≌n文中的很多內(nèi)容離我們的學生十分遙遠，學生也感到很陌生，教師可以調(diào)動自己或同齡人類似的經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生理解課文的重點、難點，把握關(guān)鍵點?！　z查學生預(yù)習情況，給予預(yù)習做得好的同學表揚和鼓勵。　　(2)以“父親”(“母親”或其他親人)為對象，寫一篇300字左右的練筆?！　∏楦心繕耍和ㄟ^有效的學習練習，使學生有一個健康的身體和完美的身材，建立自信心，享受成功的樂趣。下面我就按照說教材、說學法、說教法、說教學過程、說板書設(shè)計五個部分進行說課。　　重點難點分析。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學生的心靈，引起共鳴?！　≡俅巫寣W生瀏覽課文，圈點法找出文中關(guān)鍵詞句，能復述故事情節(jié)，把握小說結(jié)構(gòu)。他們身上的品質(zhì)和美德讓我們震撼感動。③掌握圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法。）　　五、板書設(shè)計：　。（設(shè)計意圖：①將語文學習與社會生活有機地結(jié)合起來，巧妙完成對父親的解讀。②同時訓練學生的口頭表達能力，使學生能夠完整流暢的表達。②通過復述故事，學生初步把握情節(jié)，對人物也有一個初步感知，做到整體的把握。我校的校情是：學生不住校，不晚修，教師無法了解學生在家的學習情況。教學難點：理解父親形象的意蘊和圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法　　課時安排:一課時　　二、說學法：　　《臺階》是一篇立意新穎，情節(jié)樸素感人的文章，容易引起學生的學習興趣。因此，本節(jié)課緊扣小說的三要素，加強學生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高。上下臺階的頻率30次/分，節(jié)拍器的節(jié)律120次/分，按節(jié)拍的節(jié)律完成。臺階試驗是反映人體心血管系統(tǒng)機能狀況的重要指數(shù)。　　在分析課文情節(jié)的基礎(chǔ)上，解析“臺階”的含義?！　⊥ㄟ^做讀書筆記的方法積累詞語，通過列題綱的方法把握小說情節(jié)，通過質(zhì)疑的方法解析“臺階”的含義和“父親”形象等問題，通過探討加深對課文的理解?！　　杜_階》是一篇略讀課文，篇幅比較長，詞語積累和閱讀感知課文應(yīng)放在課前來完成，但不能將積累詞語和閱讀課文簡單地交給學生，要認真組織學生自學。　　(3)人物是小說的另一個要素，“父親”是《臺階》著力塑造的人物形象，作品的主題就是通過這一形象表現(xiàn)出來的。　　(2)“父親”與“臺階”的關(guān)系。我們很高興地看到現(xiàn)在的學生物質(zhì)條件越來越高，但同時我們也不得不承認我們的學生感情上存在明顯的缺陷：他們往往把父母為自己提供優(yōu)越的生活條件和學習條件看作天經(jīng)地義的事情，對父母的辛勞卻視而不見?！　?2)《臺階》是一篇小說，情節(jié)是小說的三要素之一。理解父親?！独贤酢匪茉炝艘粋€極其鮮明的人物形象，表達了“一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”，文章的語言飽含深情、結(jié)構(gòu)嚴謹，非《臺階》所能比。　　《臺階》說課稿10一、關(guān)于教材　　(一)教材中的地位和作用　　《臺階》是八年級《語文》上冊第二單元的課文。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?　　問題4：父親放鞭炮時的神情有什么特色?　　問題5：為什么回來時，一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?　　分析與點撥　　點撥1：學生自由說出自己的感受，教師可結(jié)合本活動中問題2問題6，對學生加以引導?！　↑c撥4：本文是以臺階為線索，記敘了父親熱愛生活，勤勞一生不斷追求的主要事跡。　　自讀課文，感知文章內(nèi)容　　學生自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。)：神色、態(tài)度不自然。　　六、教、學、練、評活動程序　　第一課時　　教學要點：抓關(guān)鍵性語句，復述文章內(nèi)容，把握人物形象。建構(gòu)主義的學習觀也強調(diào)學生的協(xié)作性，他們認為各人在理解上的差異本身就是一種寶貴的學習資源，通過交流與比較，才能領(lǐng)略他人是如何處理同類問題的，以及收效如何等等。所以分析父親的形象，便成為學習本文的難點，要解決這一問題，又必然要以梳理的故事情節(jié)，分析作者的思想感情為前提，所以這個前提應(yīng)作為突破全文的重點。知名作家肖鋒曾經(jīng)說過：什么時候我們中國的孩子都覺得父親偉大了，什么時候我們才能談得上真正的家庭教育?！　娜私贪娉踔姓Z文六冊教材的編寫看，《臺階》一文，上承七年級上冊第一單元體味人生，關(guān)愛生命的主題和同冊第五單元感受親情的主題，后接八年級下冊第一單元體悟人生中的關(guān)愛與溫情的主題和九年級上冊第一單元中關(guān)注人類的主題以及九年級下冊第三單元中的體味人生的主題，都體現(xiàn)了教材編寫者的人文意識和情懷，他們是想啟示學生語文來源于生活，只要關(guān)注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和同情心，關(guān)注社會中容易被人忽略的人們，就有無窮寫作素材，開闊學生作文取材的視野，回歸寫作本源。教師一定要提供給學生什么既定答案，更不必要在一節(jié)課的容量內(nèi)完成，對有價值，富有創(chuàng)造力的問題，除了支持提問與大力表揚外，還可以把它作為一個研究性課題或一次綜合性學習活動來