【正文】 知道封建士大夫們尚且具有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負，作為新時代的我們，更應(yīng)該胸懷天下，以天下事為己任，努力成才，勇?lián)?zé)任，為國家的富強作出貢獻?！　」湃嗜擞袥]有快樂的時候呢?　　在天下人感到快樂后古仁人才會快樂。作為一篇“記”，寫了這些也就夠了，但作者的本意卻不在寫景抒情，而在于由此引出一番振聾發(fā)聵的議論來?！　∑浯危鑼懚赐ズ汉途懊鲿r的明媚景象，很自然地引出遷客騷人此時的喜悅之情。　　、指明同學(xué)朗讀第3段課文，討論解決重要的字詞及句子翻譯　　?！　《赐ト般曔h山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯?！巴涕L江”長江流經(jīng)洞庭湖，用“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來氣勢磅礴?！　≡~：夫、勝狀、暉、備、然則、極、騷人、得無異乎　　句子：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖?！　　　?1)第一自然段交代了什么內(nèi)容?　　明確：交代了重修岳陽樓的背景和作“記”的緣由。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。有《范文正公集》傳世?！　氃?，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。特別是范仲淹“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，更是表現(xiàn)出了闊大的胸懷和遠大的抱負。.　　教學(xué)設(shè)想：　　本課是一篇文質(zhì)兼美的文言文。　　、補充情況，抽查導(dǎo)學(xué)案中的部分錯題。(7分鐘)　　三、小組展示(8分鐘)　　由老師分工：簡單的題目一組一條，難一些的題目兩組甚至三組一條。他兩歲喪父，家貧無依。從課堂教學(xué)流程的設(shè)計上，采用冰糖葫蘆式，力求做到板塊之間的連接自然。寫景方法精妙奇絕?！　?、音律協(xié)和的語言?！　　懊铧c”賞析，品味本文寫景之“妙”和材料處理的精當(dāng)。這是本文語言和寫法別具一格之處，也列為重點。這樣，力求做到既夯實基礎(chǔ)，又突出重點、訓(xùn)練能力。他年輕時就有遠大的志向，常把治理國家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。其它組可以進行對已形成的答案進行補充、訂正?！　?。作者是北宋著名的文學(xué)家范仲淹。成為天下人的楷模。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事?！　。骸　　对狸枠怯洝肥欠吨傺捅涣T去參知政事而貶官河南鄧州時，應(yīng)好友滕子京之請而寫的。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名鵲起?！　?2)作者開篇用“謫”字點明了滕子京當(dāng)時的處境?！　〕瘯熛﹃?，氣象萬千。“銜”、“吞”字連用，化靜為動，使描寫的景物富于動態(tài)和活力，“浩浩湯湯”字音響亮，疊字加強氣勢，形容水大流急，既繪聲、又繪形。朝暉夕陰，氣象萬千　　第二課時　　一、導(dǎo)入新課：　　岳陽樓的景致宏大而又氣象萬千。4段。這一段主要表現(xiàn)遷客騷人“物喜則己喜”的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的又一方面。本段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉(zhuǎn)，提出了一個“古仁人之心”來，并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的?？梢娝麄兊膽n樂完全是隨天下人的憂樂而轉(zhuǎn)移的?！　∑?、作業(yè)設(shè)計：　　繼續(xù)背誦課文，要會默寫?！　W(xué)習(xí)重點：　　積累詞語。下面是《宋史》里關(guān)于范仲淹的簡略介紹，對我們理解《岳陽樓記》的思想內(nèi)容很有幫助，請同學(xué)們先讀一讀：　　范仲淹二歲而孤，家貧無依，而少有大志，以天下為己任。教師提示重點詞語與句子（見“教學(xué)目的”），要求學(xué)生自讀時注意。（根據(jù)上一課布置的思考題提問。　　。先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進行正音、釋詞?！　〉脽o異乎——“得無”本是一個表示測度的語氣副詞（如“得無楚之水土使民善盜耶”），但本句中“得”“無”是兩個詞，相當(dāng)于現(xiàn)在說的“能不”。浩浩湯湯——字音響亮，疊字又加強了氣勢，而且四字都是水旁，形容水大流急，既繪聲、又繪形。　　?！熬啊钡谋臼恰叭展狻薄＿@句可譯為：那喜悅真是達到了極點。）　?。?）第4段除了選擇景物和渲染氣氛都帶有濃重的感情色彩這個相同點外，兩段在結(jié)構(gòu)上也是完全相同的；都是先寫景，后抒情，為情設(shè)景，緣景抒情；甚至連前后兩個抒情句的表達方式也完全相同。　　教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)我國古代進步知識分子“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚思想?！　∽⒁猓骸捌洹痹谶@里是代詞，不是表示推測的副詞。從這里開始看作者是怎樣逐步深入地闡發(fā)他的思想的?！　。?）這種“古仁人”是作者心目中的理想人物，實際也許并不存在?！　∷漠?dāng)堂練習(xí)。　　板書設(shè)計：敘事：重修岳陽樓作文以記　　↓↓　　寫景：暗明　　抒情：悲喜　　↑↑　　議論：不以己悲不以物喜　　《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計3[教材分析]　　本文是范仲淹應(yīng)老友滕子京之請，為新翻修的岳陽樓寫的記文。培養(yǎng)學(xué)生自由有創(chuàng)意的朗讀、理解和鑒賞能力?！　教學(xué)方法]　　誦讀法、自主合作探究法　　[教學(xué)設(shè)想]　　通過美讀課文激發(fā)學(xué)生朗讀美文的興趣，感受文章的韻律美，感知文章內(nèi)容和作者的情感。坐觀垂釣者，徒有羨魚情”卻反映了詩人郁郁不得志、為一己之悲而焦灼苦悶的情緒。從而創(chuàng)設(shè)氛圍引領(lǐng)學(xué)生思考文章內(nèi)容和思想。在岳陽樓落成后，滕子京寫信請范仲淹作記，并隨信附上一幅《洞庭晚秋圖》，范仲淹據(jù)此寫下了這篇千古名文?！　?1)解釋加點詞語?！　ψ约合矚g的句段進行評析。)　　九、板書設(shè)計　　岳陽樓記　　范仲淹　　一敘事緣由作文記之　　二寫景總寫壯闊多變　　遷客騷人　　覽物而異　　分寫覽物而悲　　覽物而喜　　三議論胸襟不以物喜　　不以己悲　　抱負先憂后樂　　(設(shè)計意圖：使文章結(jié)構(gòu)、表達方式一目了然，古今對照，凸顯文章主旨。　　(2)：理解作者的曠達胸襟和政治抱負，激發(fā)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。本例教案以理解感悟課文的立意美為中心，理清課文“由樓寫景，由景寫情，由情顯志”的寫作思路，設(shè)計了學(xué)生數(shù)遍閱讀課文,理解文中的深意，通過老師的指導(dǎo)和學(xué)生的情感體驗，聯(lián)系實際生活，通過想、辯、寫的過程重點體會古代政治家范仲淹的思想境界在今天仍然具有深刻的現(xiàn)實意義?！　≈袊拇竺麡窃狸枠?湖南)　　黃鶴樓(湖北)鸛雀樓（山西）滕王閣(江西)登鸛鵲樓（唐）王之渙　　白日依山盡，黃河入海流。蘇州吳縣(今江蘇吳縣)人。為官敢于直諫，曾負責(zé)西北邊防，屢立戰(zhàn)功，后任參知政事(副宰相)，提出革新朝政建議，觸動保守派利益，遭到貶謫?！坝洝痹趯懛ㄉ峡梢苑謨深悾阂活愂亲髡卟恢苯诱f，或基本不表露自己的觀點或感情狀態(tài)，而是寓情理于事、景、物的描述之中，例如《桃花源記》?！　》吨傺驼墙枳饔浿畽C，含蓄委婉地規(guī)勸他要“不以物喜，不以己悲”，試圖以自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟世情懷和樂觀精神感染老友。我所認識的20世紀的物理學(xué)家、化學(xué)家，拿諾貝爾獎的，幾乎沒有在學(xué)?？嫉谝幻模甲詈笠幻牡褂袔孜??！　∫?、檢查預(yù)習(xí)　　多媒體出示詞句練習(xí)：　　解釋詞義：　　⑴乃重修岳陽樓　?、茖儆枳魑囊杂浿　、怯栌^夫巴陵勝狀　?、却藙t后陽樓之大觀也　　⑸前人之述備矣　?、嗜粍t北通巫峽，南極瀟湘　?、巳舴蝣牿　、瘫∧黑ぺぁ　、偷撬箻且玻瑒t有去國懷鄉(xiāng)　?、沃寥舸汉途懊鳌　、隙蜷L煙一空　?、袑櫲栀赏　、鸦虍惗咧疄椤　、沂沁M亦憂，退亦憂　　翻譯：　　⑴覽物之情，得無異乎?　　⑵不以物喜，不以己悲?！　∷摹⒀凶x分析　　本文做到了敘事、寫景、抒情、議論的高度融合，這是本文的一大特色：　　請同學(xué)們找出對應(yīng)的語段或語句?！　〗處熜〗Y(jié)：全文先以敘事帶出寫景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒議，點明全文主旨。　　《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計6一、教學(xué)目標　?。保莆瘴闹械膶嵲~，了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”、“得無”的用法。”　　二、“越”作“及”講，這是王引之《經(jīng)傳釋詞》的說法。異，不同。”再看以下推斷：異（不同）——無異（同）——得無異乎（得同乎）——不相同也。引之而往，故曰拔。賀循傳》）“如”和“于”跟“若”一樣，也只能是詞綴。“游”的本字是“廳，《說文》：“浮行水上也?！　∽g文：“有時彌漫的炊煙完全消散，皎潔的月色籠罩千里?！　“鍟狸枠巧系囊桓睂β?lián)：　　后樂先憂，范希文庶幾知道；　　昔聞今上，杜少陵可與言詩?！　　！兜恰罚骸眳浅|南坼，乾坤日夜浮”，氣魄宏大，意境廣闊。品味精練、生動的語言?！　〗虒W(xué)過程　　環(huán)節(jié)一　　新課導(dǎo)入同學(xué)們，我國的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱道。）湯（shāng）屬（zhǔ）霪（y237?！　】蹋瀑t今人詩賦／于其上　　此/則岳陽樓之大觀也　　上下／天光，一碧／萬頃，沙鷗／翔集，錦鱗／游泳　　陰風(fēng)／怒號，濁浪／排空　　先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂　　積累詞語，疏通文意?！　〉谌糠郑?）：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這段內(nèi)容緊扣上段概述洞庭湖“朝暉夕陰，氣象萬千”和“覽物之情，得無異乎”的意思加以發(fā)揮，分段來寫：　　先寫了風(fēng)雨天氣中洞庭湖上蕭條凄涼的景象，很自然地引出了遷客騷人遠離京都、懷念故土的失意憂慮的悲苦情感。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待仕途進退的原則，表現(xiàn)了他曠達的胸襟和偉大的抱負?！　≌埓蠹医涣鞲惺埽咳素撠?zé)一幅畫，注意通過品味關(guān)鍵詞語來體現(xiàn)洞庭湖的浩淼無垠、氣象萬千，抓總特征，從雨湖、晴湖、月湖，形、聲、光、色、味多角度多方面描繪。　　理解岳陽樓所承載的精神內(nèi)涵　　學(xué)生要熟悉本文，掃清文言詞語的障礙?！　⊥评聿⑿〗Y(jié)：新岳陽樓雄風(fēng)依舊，但精神依然難見?！　⌒〗Y(jié)：　　遷客騷人遭遇挫折，意志消沉，情緒消極，這種頹廢能長流與天地之間么？　　遷客騷人時來運轉(zhuǎn)，取得功名利祿，他們春風(fēng)得意，忘乎所以，這種得意忘形能長留于天地之間么？　　滕子京算遷客么？是騷人么？難道他就沒有在岳陽樓上傷感過么？現(xiàn)在，他政績輝煌，說不定馬上就能得到重用，他登岳陽樓，怎么不會把酒臨風(fēng)，重現(xiàn)昔日將帥的風(fēng)采呢？由此可見，作者說什么遷客騷人，其實就是暗點滕子京啊。登樓的人位卑未敢忘憂國，重新修建此樓的人，為國為民，為人所稱誦，岳陽樓的浩然之氣將萬古長青?。　　￡P(guān)于偶像的追問（3分鐘）　　雁引愁心去，山銜好月來?！　?、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法?！　?，可在教師的啟發(fā)點撥下完成。）寵辱偕忘（xi233。死后謚文正。激勵我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，要有寬闊的胸懷?！　“購U具興：具，同“俱”，全，都?！　　对狸枠怯洝方虒W(xué)設(shè)計11一、教學(xué)目的：　　有感情的正確的朗讀課文　　積累重要文言詞語　　理解文中“心憂天下”的思想　　二、教學(xué)重點　　有感情的正確的朗讀課文　　積累重要文言詞語　　三、教學(xué)難點　　理解文中“心憂天下”的思想　　四、課時安排　　兩課時　　第一課時　　教學(xué)導(dǎo)入　　師：當(dāng)我們讀到“興，百姓苦；亡，百姓苦。以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事（副宰相）謫守鄧州。這些是理解的重點和難點，應(yīng)特別注意。　　明確：重點掌握若夫、淫雨、國（國都）、憂讒畏譏、蕭然（蕭條的樣子）、錦鱗、或、一、郁郁青青、浮光躍金、靜影沉璧、把（握）、的含義。本文寫景的特點是寓情于景，情景交融；寫愁苦之景則悲情畢現(xiàn)，寫歡樂之景是喜氣洋洋?！　懽鞔宋牡脑桑簩儆枳魑囊杂浿！彼乐眨姆铰?wù)撸詾閲@息。所以當(dāng)我們再次誦起“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”時，我們心中涌起的是一種神圣的責(zé)任感。　　屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。本文駢散結(jié)合?！　≡狸枠菢侵吩诤鲜≡狸柺形鞅钡陌颓鹕较?，其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺?！　。瑢φ兆⑨?，試翻譯課文。　　謫守（zh233?！　?。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。要求：根據(jù)課堂所學(xué)，作合理的猜測?！　∨枷窬哂械钠返拢翰磺蠊γ?，具有豁達的胸懷；始終憂國憂民，懷抱遠大的政治抱負。新岳陽樓的內(nèi)在精神，來往的登樓者以及重建岳陽樓的人，他們的內(nèi)在精神是關(guān)鍵。文正與之同年，友善，愛其才，恐后貽禍。　　三、探究寫法　　駢散結(jié)合，詞語富有生命力。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君’點明“古仁人之心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操?！　【o接著寫洞庭湖晴朗天氣的明媚景象，很自然地引出遷客騷人此時的喜悅之情?！　”疚牡膶懽鞅尘笆鞘裁?？說明了什么？　　在“政通人和，百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條?！　儆枳魑囊杂浿骸皩佟蓖皣凇?，囑咐。ng）楫（j237。有《范文正公集》傳世。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰?！　±斫獗疚臄⑹隆懢?、抒情、議論相結(jié)合以及寓情于景、情景交融的寫法。不過《記》在寫陰雨、睛明景色時，情景相生；而《登》詩三聯(lián)寫自身經(jīng)歷”親朋無一字，老病有孤舟”與次聯(lián)寫景沒有直接聯(lián)系，兩篇最后都抒懷，但《記》是在與前文的”悲”“喜”之情對比中提出了”先憂后樂”的主張，顯示了作者志趣的高遠；《登》詩是由自己的遭遇聯(lián)想到吐蕃入境，邊境不寧，百姓遭戰(zhàn)亂而流離?！　。ǘW(xué)生質(zhì)疑?！　。ǘ╅喿x理解?！比绻恰俺劣办o壁”，譯文或可也是對偶句。”　　譯文：“沙鷗或者齊飛，或者群集，魚兒有時浮出，有時潛入。）論述某種情況或某件事情的時候，把話題轉(zhuǎn)到跟論述有關(guān)的其他方面去而又略帶假設(shè)因素的，就用“至”、“至若”、“至如”“至于”。解老篇》）“至若”又等于“至如”、“至于”，例如：“雖為俠，而逢巡有退讓君子之風(fēng)。　?。常寥簪俅汉蛗|②景明，|③波瀾不驚……　　分析：《課文》沒有給“至若”作注。得，能夠。召浩》：‘惟二月既望，越六日乙未……’”王氏舉了《尚書》兩個例子，《尚書》“越六日乙未”這種類型的結(jié)構(gòu)共十二個，都作“到