【正文】 現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感?！　⊙a(bǔ)差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做習(xí)題，會做習(xí)題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，并安排一個優(yōu)生對他們進(jìn)行長期的跟蹤學(xué)習(xí)。但是他們畢竟是剛進(jìn)入中小學(xué)，還不能很好地適應(yīng)中小學(xué)生活，應(yīng)該給他們更多的時間，給他們更多的幫助，讓他們也能體驗到學(xué)習(xí)的快樂。如果能堅持這樣做，對學(xué)生的確是一個很好的培養(yǎng)機(jī)會?！　±谜n堂、課間時間進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時間和質(zhì)量。　　課外輔導(dǎo)，利用每一天中午的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。　　二、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不一樣層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)　　在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變教師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，教師起指導(dǎo)作用。　　總的來說，在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯誤等情況，我對學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補(bǔ)差”方法，并取得了一定的效果。　　三、具體措施：　?。ㄒ唬┡鄡?yōu)措施　　我認(rèn)為只有扎實做好培優(yōu)工作，才會讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。優(yōu)等生有周博源、陳予萱、陽昶、陳雨鑫、陳冬梅、陳裔興等，但也有少部分學(xué)生，如李彥儒、陳紫巖、賴奕含、林書環(huán)、王林等，他們基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成。同時，在教育的過程中注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認(rèn)識自我的錯誤言行，決心悔過?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益?！　〖炊▽ο?、定時間、定任務(wù)、定計劃、定資料、定措施、定目標(biāo)。班里共有學(xué)生18人，學(xué)生的整體成績較差，中等生和差生占大多數(shù)?！　￠_學(xué)初，根據(jù)上學(xué)期的考試成績，以及平時的工作表現(xiàn)，確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生。對后進(jìn)生的教育采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到期望，對學(xué)生每一點提高要及時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)上偏愛他們。因此，針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯誤等情況，我在開學(xué)初便有針對性地制定了我班語文培優(yōu)補(bǔ)差計劃，并爭取在日常的語文教育教學(xué)中認(rèn)真實施落實到位?！　∮嗅槍π缘卣J(rèn)真做好學(xué)生每周至少2次的輔導(dǎo)工作?！　〗虝W(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方法?！　×硗膺€有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在課余輔導(dǎo)中對尖子生實行“導(dǎo)師制”，對“后進(jìn)生”實行“會診制”，發(fā)現(xiàn)不足之處，則有針對性地采取不同的措施，如：不會簡算的則加強(qiáng)簡算；對數(shù)學(xué)公式運(yùn)用上有問題的則加強(qiáng)對公式的理解及運(yùn)用；針對不同的題型采取了不同的方法。經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課?！　∵M(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎(chǔ)知識為主，還設(shè)立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習(xí)。差生的轉(zhuǎn)化也相比較較明顯。班級總體素質(zhì)較好，尤其有幾個學(xué)生表現(xiàn)更出色，他們語言表達(dá)能力很強(qiáng)，思維活潑，學(xué)習(xí)興趣也比較濃，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、思維能力，反應(yīng)快，能夠獨立完成作業(yè)，課堂發(fā)言積極，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已經(jīng)形成?！　∪⑤o導(dǎo)內(nèi)容　　培優(yōu)主要是提高學(xué)生的閱讀能力，初步培養(yǎng)他們的寫話能力?！　?，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生?！　《^斗目標(biāo)　　為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)困生取得更大進(jìn)步。作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，遇難不究、不問，甚至抄襲了事，解題過程雜亂，沒有邏輯性；最后，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱。“好差同桌”結(jié)為對子?！　。嗷チ私鈱W(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對的信心。不一樣班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。　　根據(jù)學(xué)生生理、心理特點和身心發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)的心理教育教學(xué)方法和手段，有針對性地實施教育，從了解學(xué)困生心理入手，使學(xué)困生的心理素質(zhì)得到提高。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)取的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫忙的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的情景下，也必須要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅?！　蓚€班的教學(xué)任務(wù)，為我用心去關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況提供了時間和精力保障。　　因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心?！　《嚓P(guān)心。最終使不少學(xué)生自覺的改過自新，并取得了較大的進(jìn)步。時刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。同時我又深知，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一個長期而又漫長的過程，后進(jìn)生需要老師一點一滴的呵護(hù)?！　?．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。滿足不同層次學(xué)生的需要?！　?．每周實行一次測試—“周考”，每月實行一次“月考”，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。如上復(fù)習(xí)課時，要把知識實行網(wǎng)絡(luò)，把知識實行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。有駱娟、馬琴、阿不都外力。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！　∠蚣议L了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處?！　∫胱龊煤筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找原因，幫忙他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自我心中的煩惱。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違。　　培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)工作總結(jié)14本學(xué)期，我注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。　　6．采用激勵機(jī)制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感?！　》戳x詞對子積累?！　∫粚W(xué)期以來，我在”培優(yōu)輔差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實”培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展?！　≡诎嗉壚锝W(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我采取了這樣一些措施：　　培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高?！　∪⒍▋?nèi)容：　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力?！　?，切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。　　 。　　，安排不同的作業(yè)?！　≥o差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做習(xí)題，會做習(xí)題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。　　課外輔導(dǎo)，利用每天中午的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高?！　W(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作?！　?．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。　　主要措施：　　l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間?！　《噙M(jìn)行真誠的心理溝通?！　≈袑W(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲?！　〈蟛糠謱W(xué)生是因為家庭教育或教師教育方法欠佳等因素導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。優(yōu)等生有：張亞蘭、馬雪雷、喬金鑫、陳勇、張賣艷。提升優(yōu)生率。　　二、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促動學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。即“兵教兵”。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)實行相對應(yīng)的輔導(dǎo)。在新的一年里，我將會一如既往的作好生物培優(yōu)補(bǔ)差工作。通過和一些后進(jìn)生的溝通后發(fā)現(xiàn)，他們對優(yōu)異成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的表揚(yáng)，而不是沒完沒了的訓(xùn)斥。其實在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個有心人，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析其心理特征及形成原因，然后有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多