【正文】 　　重點： 　　，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。生字表（一）是全冊要求認識的字，有450個。 　　每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認字的數(shù)量少。 　　利用晨會、班隊以及課外閱讀課，開展讀書、講故事、表演讀等多種形式的活動，激發(fā)學生自發(fā)、自覺地學習，促使學生積累詞匯，豐富語言。講話時態(tài)度自然大方，有禮貌。 　　學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　二、本學期重點教學目標： 　?。ㄒ唬h語拼音 　　復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。因此，班內(nèi)差異較大。與此同時，多鼓勵學生獨立思考，質(zhì)疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。 　　引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習。 　　1對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。 　　逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　認識400個字，會寫300個字。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng)，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎(chǔ)上，進行寫話訓練。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意；生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)?？梢赃@么認為，學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期，對于大部分學生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，并結(jié)合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事。給學生充足的讀書時間及交流閱讀感受的時間，鼓勵學生互相釋疑。引導學生在已有的識字基礎(chǔ)上主動識字。能寫自己想說的話、想象的事物?！熬C合學習”對知識、能力進行系統(tǒng)學習。也有劉路等幾個學生由于基礎(chǔ)差，學習不夠扎實等原因，拖班內(nèi)后腿，有待本學期幫助提高。學會默讀，做到不出聲，不指讀。尤其要在閱讀中激發(fā)學生的閱讀興趣，在閱讀實踐中識字。朗讀方式要多樣，通過分組讀、集體讀、對讀、配樂美讀、分角色表演讀等。二年級秋季人教版上學期語文教學計劃通用5篇【二】 　　一、學生情況分析 　　本班共有學生33人，其中男同學20人，女同學13人。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等知識。要求認識的字，有400個。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。 　　注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。 　　識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。 　　閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。少數(shù)孩子的注意力集中時間較短，學習目的還未明確，學習只是出自一時的興趣，課堂上專心聽講難以堅持。 　　作文： 　　學生的口語表達能力一般，看圖說話的能力較弱，長的句子就表達不清楚，也沒能運用優(yōu)美詞語。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 　?。ㄋ模┛谡Z交際與習作 　　認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。 　　多利用課余時間進行輔優(yōu)補差工作，尤其關(guān)注后進生的學習興趣和學習方法，使人人感到學習的樂趣。但經(jīng)過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及構(gòu)字規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習；口語交際——在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力；展示臺——給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。 　　，會寫350個字。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 　　，能把看到的、想到的寫下來。 　　難點： 　　，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。 　　這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。教師要根據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學的渠道。鞏固識字是教學的難點，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學下一課，要允許個別學生發(fā)展得慢一些。 　　在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流