幼兒老師實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文與幼兒老師對(duì)入學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)交流匯編(完整版)
【正文】 5份訪談結(jié)果進(jìn)行編碼；第三步，對(duì)各自編碼的結(jié)果進(jìn)行比較，統(tǒng)一意見(jiàn)，對(duì)編碼標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改；最后，各自編碼所有訪談結(jié)果。另外這方面的研究也為幼兒園更好地組織教育教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)，也有利于對(duì)比我國(guó)幼兒入學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)與國(guó)外研究結(jié)果的異同，包括入學(xué)準(zhǔn)備概念所包含的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等的異同。但多屬于理論探討或教改嘗試，雖然國(guó)內(nèi)早已出現(xiàn)對(duì)“幼小銜接”問(wèn)題的研究。一份耕耘，一份收獲，這六個(gè)月的實(shí)習(xí)生活我得到了很多，為我以后的幼師之路奠定了良好的基礎(chǔ)，我會(huì)為之而奮斗，努力，拼搏!傾注滿腔熱血，只為桃李芬芳。每天早，午，晚檢認(rèn)真對(duì)待。時(shí)間久了，慢慢習(xí)慣了，就要開(kāi)始給他們上課，讓他們要學(xué)習(xí)東西，我也像其他老師一樣學(xué)會(huì)備課，我也不斷學(xué)習(xí)老師的備課經(jīng)驗(yàn)。他們不會(huì)自己脫衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫，他們哭的時(shí)候就是順著他們來(lái)等等。六個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，讓我知道幼兒園也是一個(gè)集體一個(gè)團(tuán)隊(duì)，不僅需要園長(zhǎng)和帶班老師的配合，更需要保健醫(yī)咨詢老師的配合，后勤和財(cái)會(huì)更是缺一不可。我想我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記開(kāi)園那天入園四十六個(gè)孩子，全園所有人臉上燦爛的笑容以及內(nèi)心無(wú)法掩蓋的喜悅，開(kāi)園前一個(gè)月的酸甜苦辣都化做了烏有，這四十六個(gè)孩子身上散發(fā)這一種無(wú)形的力量，成為了我們?nèi)蘸髪^斗的動(dòng)力。我在下班級(jí)初期的時(shí)候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會(huì)幫他們放好。在上課方面，我覺(jué)得自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)只是一些空洞的理論，它與實(shí)際的幼教工作還存在著很大的區(qū)別。在貝斯特幼兒園的每個(gè)教室都有幼兒一日生活常規(guī)時(shí)間表及主班配班老師的工作分工，在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格按照時(shí)間表，配合所在班老師認(rèn)真做好一日生活常規(guī)工作。睡覺(jué)時(shí)，要蓋好被子，以免受涼。因此，兒童入學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)研究已成為當(dāng)前國(guó)外發(fā)展心理學(xué)研究中的熱點(diǎn)問(wèn)題〔1〕,入學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)是指兒童從正規(guī)教育中受益所需要具備的各種關(guān)鍵特征或基礎(chǔ)條件〔1〕。KellyMK進(jìn)行的中美跨文化研究發(fā)現(xiàn)〔4〕，中國(guó)學(xué)齡前兒童能更好地預(yù)期自己將需要掌握哪些學(xué)業(yè)技能，美國(guó)兒童則更多地關(guān)心生活環(huán)境的變化，中國(guó)母親認(rèn)為數(shù)學(xué)技能的重要性高于閱讀技能，而美國(guó)母親則相反。研究進(jìn)行的時(shí)間是利用暑假時(shí)間，由心理學(xué)專業(yè)的研究生在各地負(fù)責(zé)實(shí)施的，共獲得有效的訪談問(wèn)卷76份。而在兒童入學(xué)時(shí)應(yīng)具備的能力上，教師提到了堅(jiān)持性、抗挫折能力、情緒狀態(tài)，但是卻沒(méi)有提供兒童在幼兒園時(shí)這些方面可能存在的問(wèn)題。從幼兒?jiǎn)栴}和從入學(xué)能力的角度，幼兒園的老師得到結(jié)論有較大的差異。與國(guó)外的有關(guān)研究對(duì)比，從總體來(lái)看。從項(xiàng)目上來(lái)說(shuō)：國(guó)教師所注重的自理能力、注意力、基礎(chǔ)知識(shí)、自控能力，國(guó)外的研究中較少出現(xiàn)，而國(guó)外研究中所注重的問(wèn)題解決能力、自信、對(duì)他人敏感、學(xué)習(xí)興趣、對(duì)新事物的探索的興趣等在國(guó)也未得到足夠的重視〔567〕。而在服從和智力這兩個(gè)項(xiàng)目上，幼兒園教師認(rèn)為對(duì)于入學(xué)能力來(lái)說(shuō)是重要的而對(duì)于幼兒?jiǎn)栴}來(lái)說(shuō)它并不重要。作者分析認(rèn)為，國(guó)外另有研究表明。本研究使用的訪談問(wèn)卷是由自行設(shè)計(jì)的“幼兒園大班教師訪談
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