【正文】 雖然國內(nèi)早已出現(xiàn)對“幼小銜接”問題的研究。這段時間的工作雖然有時候因為自己的經(jīng)驗不足顯得有些力不從心，但是“工夫不負(fù)有心人”，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，爭取做得越來越好，對得起幼師這一偉大職業(yè)。2）教師在活動前和活動結(jié)束后要清點人數(shù)。我覺得我這方面還是做得很不錯的。做好物品消毒工作。本月開展了晨間活動，戶外活動不單單是讓孩子們玩淘氣堡了。在開學(xué)前園長就專門請來專業(yè)老師給我們進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，讓我們受益匪淺，同時也使我們在以后的教學(xué)中更加輕松和易于操作。在比賽中，老師們發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，展現(xiàn)了自我的個性。努力克服自身的弱點，爭取更大的進(jìn)步。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區(qū)域活動的過程中，我認(rèn)真地去關(guān)注每一個孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個尋常時刻，通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題。在活動中，讓幼兒在實際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。在個別幼兒教育問題上未能做到最好，班上仍有個別幼兒仍需有待提高，在來年的工作中，這些都是我的努力方向，我將努力向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，爭取使我的工作更上一層樓。五、家長工作方面一個學(xué)期以來，我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認(rèn)可和表揚。提醒幼兒多喝水，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。在開展區(qū)域活動中，我們根據(jù)幼兒年齡特點、發(fā)展需要投放活動材料，根據(jù)教學(xué)活動進(jìn)展需要設(shè)計了一些與教學(xué)活動有關(guān)的區(qū)域活動材料，做到有計劃有目的地投放，并及時增減活動材料。工作中我團結(jié)同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實、求新。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。在活動中，讓幼兒在實際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。利用多種形式提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在日常生活中，時刻提醒幼兒注意安全，經(jīng)常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時發(fā)現(xiàn)，及時清除。班上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了最大的支持。積極參加園內(nèi)各項活動，并認(rèn)真做記錄。三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：我深刻地認(rèn)識到，時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識水平。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。在收獲的喜慶中，我們不忘總結(jié)自己的工作從而找到不足之處，現(xiàn)在就讓我們一同來回顧吧！一、迎檢工作配合學(xué)校搞好普惠性幼兒園的評選。當(dāng)天正好趕上家長委員會的召開，園長臨時通知我們在家長面前表演，這多少讓自己沒有底，但是整體表演下來動作還算連貫。定期上交《家長手拉手》。被子小朋友們已經(jīng)蓋了2個月了，加上時冷時熱的天氣，上面有汗?jié)n，已經(jīng)很臟了，這個星期小朋友們帶來后又套好膽，清理了床下衛(wèi)生，讓小朋友有一個舒適的安睡環(huán)境。以后我們將進(jìn)一步規(guī)范記錄的內(nèi)容，做到事事有登記，事事一目了然，方便查看。2）粥、開水、飯菜等放在安全的地方，防止?fàn)C傷。大家都玩得很開心，老師間的默契也增加了不少，我希望以后能多開展這樣的活動，能讓老師們在工作之余得到精神上的放松。因此，兒童入學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)研究已成為當(dāng)前國外發(fā)展心理學(xué)研究中的熱點問題〔1〕,入學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)是指兒童從正規(guī)教育中受益所需要具備的各種關(guān)鍵特征或基礎(chǔ)條件〔1〕。KellyMK進(jìn)行的中美跨文化研究發(fā)現(xiàn)〔4〕，中國學(xué)齡前兒童能更好地預(yù)期自己將需要掌握哪些學(xué)業(yè)技能，美國兒童則更多地關(guān)心生活環(huán)境的變化，中國母親認(rèn)為數(shù)學(xué)技能的重要性高于閱讀技能，而美國母親則相反。研究進(jìn)行的時間是利用暑假時間，由心理學(xué)專業(yè)的研究生在各地負(fù)責(zé)實施的，共獲得有效的訪談問卷76份。而在兒童入學(xué)時應(yīng)具備的能力上，教師提到了堅持性、抗挫折能力、情緒狀態(tài)，但是卻沒有提供兒童在幼兒園時這些方面可能存在的問題。從幼兒問題和從入學(xué)能力的角度，幼兒園的老師得到結(jié)論有較大的差異。與國外的有關(guān)研究對比，從總體來看。從項目上來說：國教師所注重的自理能力、注意力、基礎(chǔ)知識、自控能力，國外的研究中較少出現(xiàn)，而國外研究中所注重的問題解決能力、自信、對他人敏感、學(xué)習(xí)興趣、對新事物的探索的興趣等在國也未得到足夠的重視〔567〕。而在服從和智力這兩個項目上，幼兒園教師認(rèn)為對于入學(xué)能力來說是重要的而對于幼兒問題來說它并不重要。作者分析認(rèn)為，國外另有研究表明。本研究使用的訪談問卷是由自行設(shè)計的“幼兒園大班教師訪談提綱”，內(nèi)容包括：被試基