研究生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究與研究生年度總結(jié)匯編(完整版)
【正文】 學(xué)會學(xué)習(xí)，是未來教育的四大支柱之一。因為這對于處在終身學(xué)習(xí)時代的人來說，是一個致命的缺陷。研究學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題有利于豐富和發(fā)展學(xué)習(xí)的方法論。比如，聽、說、讀、寫、語言、注意、記憶、推理、計算等方面的能力。一、學(xué)習(xí)能力及其學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的概念學(xué)習(xí)能力是人們在學(xué)習(xí)、工作、日常生活中必須具備、廣泛使用的能力。被熱水壺燙過以后，再不讓身體接觸熱壺表面。包括培養(yǎng)常規(guī)的學(xué)習(xí)能力，運用圖書、資料和錄音機、VCD、計算機等現(xiàn)代技術(shù)手段進行學(xué)習(xí)的能力，面對知識的海洋進行選擇和對知識進行管理、加工的能力。我們研究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，研究學(xué)習(xí)方法及其傳授問題，重點是研究巧學(xué)問題，無疑對于豐富新世紀(jì)的學(xué)習(xí)方法論具有重要意義。因此，教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，要求教育由知識傳授型向方法傳授型和能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變。許多不會念書的由于屢屢受挫，造成了心理性厭學(xué)。一些較好的學(xué)習(xí)方法，得不到推廣應(yīng)用。法國的高中生一般會三四門語言，馬來西亞的高中生一般也懂得三種語言，他們?nèi)徊幌裎覀兊膶W(xué)生這樣累。20世紀(jì)80年代以來，國內(nèi)外有識之士開始著手學(xué)習(xí)方法的研究，并且有一部分研究成果相繼問世。近幾年來，對人類學(xué)習(xí)活動的研究雖然已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)今世界多學(xué)科交叉的前沿課題，但多數(shù)研究成果尚未引入教育理論與實踐中來，教育行政部門、學(xué)校和教師幾乎沒有考慮如何通過培養(yǎng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，致使目前學(xué)習(xí)方式與課程、教學(xué)、教育評價模式都比較落后，學(xué)生學(xué)習(xí)效率普遍比較低，無法適應(yīng)時代的要求，這種狀況在我國表現(xiàn)得很突出。其中，提高認識是提高學(xué)習(xí)能力的前提。③學(xué)生應(yīng)用電腦、因特網(wǎng)檢索、處理、管理、加工信息資料的能力培養(yǎng)。③重視智力因素而忽視非智力因素的觀念。第四步：能力檢驗階段。唯一感覺不好的就是南方的氣候，經(jīng)常潮濕的不行，蟑螂還很多，個頭又大，住了兩個月就懷念北方干燥的天氣了。直到最后一科考完，才發(fā)現(xiàn)自己竟然做到了，之前擔(dān)心的幾個科目也都比較有把握。英語課每周兩節(jié)，一節(jié)外教講，一節(jié)是中國的英語老師講。每周有兩節(jié)課，都是上午第一節(jié)，總是起不來。考試的時候全靠理解加常識，最后還是過了。老師的講課方式比較枯燥，一個人就能說兩個多小時，沒有互動。這門課是我所選的課中作業(yè)最多的，同時對自我提高幫助也很大。我們組選的是Scala，本來想選ObjectiveC、Python、PHP這些常用語言，學(xué)習(xí)一下以后可能用得到，但由于太熱門，名額早就被占光了。并且大家應(yīng)該都有這樣的認識，一些專業(yè)性很強的軟件，往往界面不怎么美也不怎么易用，但強悍的功能讓人們還是對它愛不釋手。有人覺得這樣的課根本學(xué)不到東西，上了等于白上，但我覺得上過這門課和沒上是有不同的。本課時沒學(xué)過圖形學(xué)，這是第一次接觸計算機圖形學(xué)，了解了很多圖形學(xué)的基本知識，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。有個大作業(yè)，自己實現(xiàn)了一下感知機算法，也算加深了理解。另外復(fù)試結(jié)束后有一段時間閑著沒事干，于是開始自學(xué)日語，現(xiàn)在基本入門，學(xué)到了新標(biāo)日課本的第9課，由于前段時間考試有一個多月沒學(xué)了，以后繼續(xù)按照兩星期一節(jié)課的速度推進，也不著急。在實驗室內(nèi)的工作方面，這學(xué)期可以說基本沒怎么做，導(dǎo)師也是看到第一學(xué)期課程比較多，沒有給指派多少任務(wù)。以后如果遇到計算機圖形學(xué)的東西，也不至于束手無策了。上過一遍課，雖然很多東西還是不懂，但起碼有個入門，以后在遇到這個領(lǐng)域里的問題時，自己知道如何自學(xué)了。這門課也是分組作業(yè)，我們選了以前做的一個項目，沒怎么改就交上去了，老師主要看你演示時能不能將課堂上講的一些人機交互的原則在你的程序中的體現(xiàn)說出來。形式之美是讓寫形式化表達，這次作業(yè)也被當(dāng)做最后的考試。這門課不是講具體的語言，而是講程序語言的設(shè)計原則和分類，很高深的東西，還夾雜著很多編譯原理相關(guān)的內(nèi)容，到后來基本聽不懂了。平時有5次針對不同主題的論文閱讀，每個人人選三個主題，也就是三篇論文，進行閱讀和分析，候選論文都是老師給仔細挑選的英文經(jīng)典論文，讀完后要寫分析報告，一篇word，一篇ppt，word上交，ppt在課堂上抽人演講。還是按照分治算法、動態(tài)規(guī)劃、分支定界、貪心算法、隨機算法、NP理論這一套講下來，也算是又復(fù)習(xí)了一遍。在考場上見到考題后才放下心來，題目還是很簡單的，都是些固定題型，沒有很偏很難的。上課一般是講一些西方文化，分組討論，最后的考試是幾分鐘的口語面試，也挺簡單。選的課多了，學(xué)習(xí)過程會很緊張，但激發(fā)的潛力會逼自己
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