研究生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究與研究生年度總結(jié)匯編(完整版)
【正文】 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是未來教育的四大支柱之一。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來說，是一個(gè)致命的缺陷。研究學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題有利于豐富和發(fā)展學(xué)習(xí)的方法論。比如，聽、說、讀、寫、語言、注意、記憶、推理、計(jì)算等方面的能力。一、學(xué)習(xí)能力及其學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的概念學(xué)習(xí)能力是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、日常生活中必須具備、廣泛使用的能力。被熱水壺燙過以后，再不讓身體接觸熱壺表面。包括培養(yǎng)常規(guī)的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用圖書、資料和錄音機(jī)、VCD、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，面對(duì)知識(shí)的海洋進(jìn)行選擇和對(duì)知識(shí)進(jìn)行管理、加工的能力。我們研究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，研究學(xué)習(xí)方法及其傳授問題，重點(diǎn)是研究巧學(xué)問題，無疑對(duì)于豐富新世紀(jì)的學(xué)習(xí)方法論具有重要意義。因此，教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，要求教育由知識(shí)傳授型向方法傳授型和能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變。許多不會(huì)念書的由于屢屢受挫，造成了心理性厭學(xué)。一些較好的學(xué)習(xí)方法，得不到推廣應(yīng)用。法國(guó)的高中生一般會(huì)三四門語言，馬來西亞的高中生一般也懂得三種語言，他們?nèi)徊幌裎覀兊膶W(xué)生這樣累。20世紀(jì)80年代以來，國(guó)內(nèi)外有識(shí)之士開始著手學(xué)習(xí)方法的研究，并且有一部分研究成果相繼問世。近幾年來，對(duì)人類學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究雖然已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)今世界多學(xué)科交叉的前沿課題，但多數(shù)研究成果尚未引入教育理論與實(shí)踐中來，教育行政部門、學(xué)校和教師幾乎沒有考慮如何通過培養(yǎng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，致使目前學(xué)習(xí)方式與課程、教學(xué)、教育評(píng)價(jià)模式都比較落后，學(xué)生學(xué)習(xí)效率普遍比較低，無法適應(yīng)時(shí)代的要求，這種狀況在我國(guó)表現(xiàn)得很突出。其中，提高認(rèn)識(shí)是提高學(xué)習(xí)能力的前提。③學(xué)生應(yīng)用電腦、因特網(wǎng)檢索、處理、管理、加工信息資料的能力培養(yǎng)。③重視智力因素而忽視非智力因素的觀念。第四步：能力檢驗(yàn)階段。唯一感覺不好的就是南方的氣候，經(jīng)常潮濕的不行，蟑螂還很多，個(gè)頭又大，住了兩個(gè)月就懷念北方干燥的天氣了。直到最后一科考完，才發(fā)現(xiàn)自己竟然做到了，之前擔(dān)心的幾個(gè)科目也都比較有把握。英語課每周兩節(jié)，一節(jié)外教講，一節(jié)是中國(guó)的英語老師講。每周有兩節(jié)課，都是上午第一節(jié)，總是起不來?？荚嚨臅r(shí)候全靠理解加常識(shí)，最后還是過了。老師的講課方式比較枯燥，一個(gè)人就能說兩個(gè)多小時(shí)，沒有互動(dòng)。這門課是我所選的課中作業(yè)最多的，同時(shí)對(duì)自我提高幫助也很大。我們組選的是Scala，本來想選ObjectiveC、Python、PHP這些常用語言，學(xué)習(xí)一下以后可能用得到，但由于太熱門，名額早就被占光了。并且大家應(yīng)該都有這樣的認(rèn)識(shí)，一些專業(yè)性很強(qiáng)的軟件，往往界面不怎么美也不怎么易用，但強(qiáng)悍的功能讓人們還是對(duì)它愛不釋手。有人覺得這樣的課根本學(xué)不到東西，上了等于白上，但我覺得上過這門課和沒上是有不同的。本課時(shí)沒學(xué)過圖形學(xué)，這是第一次接觸計(jì)算機(jī)圖形學(xué)，了解了很多圖形學(xué)的基本知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。有個(gè)大作業(yè)，自己實(shí)現(xiàn)了一下感知機(jī)算法，也算加深了理解。另外復(fù)試結(jié)束后有一段時(shí)間閑著沒事干，于是開始自學(xué)日語，現(xiàn)在基本入門，學(xué)到了新標(biāo)日課本的第9課，由于前段時(shí)間考試有一個(gè)多月沒學(xué)了，以后繼續(xù)按照兩星期一節(jié)課的速度推進(jìn)，也不著急。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的工作方面，這學(xué)期可以說基本沒怎么做，導(dǎo)師也是看到第一學(xué)期課程比較多，沒有給指派多少任務(wù)。以后如果遇到計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的東西，也不至于束手無策了。上過一遍課，雖然很多東西還是不懂，但起碼有個(gè)入門，以后在遇到這個(gè)領(lǐng)域里的問題時(shí)，自己知道如何自學(xué)了。這門課也是分組作業(yè)，我們選了以前做的一個(gè)項(xiàng)目，沒怎么改就交上去了，老師主要看你演示時(shí)能不能將課堂上講的一些人機(jī)交互的原則在你的程序中的體現(xiàn)說出來。形式之美是讓寫形式化表達(dá)，這次作業(yè)也被當(dāng)做最后的考試。這門課不是講具體的語言，而是講程序語言的設(shè)計(jì)原則和分類，很高深的東西，還夾雜著很多編譯原理相關(guān)的內(nèi)容，到后來基本聽不懂了。平時(shí)有5次針對(duì)不同主題的論文閱讀，每個(gè)人人選三個(gè)主題，也就是三篇論文，進(jìn)行閱讀和分析，候選論文都是老師給仔細(xì)挑選的英文經(jīng)典論文，讀完后要寫分析報(bào)告，一篇word，一篇ppt，word上交，ppt在課堂上抽人演講。還是按照分治算法、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、分支定界、貪心算法、隨機(jī)算法、NP理論這一套講下來，也算是又復(fù)習(xí)了一遍。在考場(chǎng)上見到考題后才放下心來，題目還是很簡(jiǎn)單的，都是些固定題型，沒有很偏很難的。上課一般是講一些西方文化，分組討論，最后的考試是幾分鐘的口語面試，也挺簡(jiǎn)單。選的課多了，學(xué)習(xí)過程會(huì)很緊張，但激發(fā)的潛力會(huì)逼自己
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